光和影教学设计
《光和影》教学设计
五年级科学 绵山镇上城南小学 郭秀萍 教学目标:
1、科学概念:像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的大小变化和光与遮挡物的距离有关;影子的长短变化与光的角度有关;影子和光的方向总是相反的。
2、过程与方法:采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。
3、价值观与情感态度:认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学重点、教学难点:探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 教学准备:每组一个手电筒、一张白纸、一块小木块、铅笔、尺子各一。
教学过程设计:
一、引入:
今天我们一起来学习光这一单元的第一课:光和影。板
书
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课题:“光和影” 二、探究影子产生的秘密:
(一)、影子产生的条件
1、同学们你们做过手影游戏吗,你们会做什么手影游戏,做手影游戏需要什么器材呢,我们怎样才能看到自己的手影呢,
2、行吗,一会儿，我们来试一试怎么样,注意:实验成功的小组要准备好汇报:你们怎样看到自己的手影了的,影子的产生需要什么条件, 实验时发现缺少什么可以到讲台上领。
3、学生开始实验，教师巡视指导。
4、小组汇报。
师小结:总的来说，影子产生需要光、像手一样挡光的物体、像纸、地面、墙壁等能做屏的物体。边说边板书:光、挡光的物体、屏 5、，影子产生需要光，我们平时见到过那些发光物体,其中哪些是自己发光的,以小组为单位把你们见到的发光物体写下来，并把自己会发光的物体圈起来。
小组活动。
汇报、
总结
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:像电灯这样自己发光的物体叫光源。月亮是不是光源,为什么,没有点燃的蜡烛、没有通电的电灯，算不算光源,
(二)影子的特点
1、在影子这个游戏中除了知道了影子产生的条件外，你还有什么发现吗, 2、下面我们再通过一些活动继续探究影子的秘密。请把书翻到25页，大家能看懂三个活动的实验方法和步骤吗,谁来说说你是怎样理解的, 生说师补充，并示范演示，指导实验和
记录
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的方法。
(～)、影子随光源位置的改变而改变。
提示:光源位置的改变包括光源照射的角度和方向。角度可以通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向可以用左、右、前、后描述。 (2)影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
提示:屏和光源的距离一定，只改变遮挡物和光源之间的距离。 (3)影子的形状和被照射物体的侧面有关。
学生分组实验，观察记录。
汇报交流。
总结:
A、光源的位置发生改变时，影子的方向和长短都发生改变。光源照射的角度小时，影子就长;光源照射的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反。
B、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住光的范围就越大，在屏上形成的影子就越大。
C、影子的形状与光照射物体的侧面形状有关。
像活动三这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们的生活中很有用处。比如街上的交通标志。
三、巩固应用。
回顾一下，今天我们学习乐观的哪些知识,
让我们再来玩一下手影游戏，验证一下我们发现的规律。 改变光源的位置发生、改变遮挡物和光源之间的距离、让光源照射我手的不同侧面。
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