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教学设计.doc

教学设计

想好好爱你的猪
2019-05-10 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教学设计doc》,可适用于高等教育领域

人教版第三册课《酸的和甜的》教学设计教学目标:、认识个生字,会写个生字、通过范读,自由读,分角色读等方式来指导孩子做到正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文、通过借助图画,想象语言,补充想法从而更好地理解课文。懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点:、掌握本课要求认识的个生字。正确、规范地书写要求会写的个生字。、正确、流利地朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点:读出不同性格特点的小动物的说话语气,通过表演、朗读来感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备:多媒体课件、动物头饰、田字格卡片教学过程:一、猜谜语导入,激发兴趣,引入课题,学习生字小朋友们,我们一起来猜一个谜语:一串串,一颗颗,吃到嘴里口水多。(学生自由回答)。(出示葡萄的图片课件,随机学习认识:葡萄,提示萄在这个词语里面要读轻声)指导学生多读几次这个词语。(读葡萄两遍)小朋友们看,草字头多像葡萄架,下面的部分就像是沉甸甸的葡萄。(修改原因:这样的说法会让孩子们结合图片有了直观的印象,更利于孩子们识记葡萄)今天我们要一起来学习一个和葡萄有关系的故事,名字叫做《酸的和甜的》。请大家和老师一起来写课题(老师板书,学生空书)。齐读课题。(出示“酸”的生字卡片,提示学生读平舌音)指导学生读准字音,请小朋友们做一个酸的表情,指导学生带着表情读“酸的”、“甜的”。、我们一起带着表情读课题两遍。二、初步感知,整体把握葡萄架下,来了一群可爱的小动物,它们之间发生了一件有趣的事,这个故事就藏在大家的课本里,请大家轻轻地打开书,在读书之前,谁来给我们大家提提读书的要求(指生自由发言,老师提出补充要求:边读书边思考:故事中出现了哪些小动物用自己喜欢的方式读一读这个故事,注意要读准字音,读通句子,不认识的生字可以找下面的树叶宝宝来帮忙。孩子们,开始吧!、谁愿意把这故事读给大家听听(指生分段朗读课文),其他同学小耳朵认真听,听听他们字音都读准了吗们读的都很棒!谁愿意当小老师来点评一下,他们读得怎么样啊这个故事中一个有几个可爱的小动物(生自由回答,老师随机把动物名称的卡片贴在黑板上)。谁可以连起来说一说:故事里有……)、大家看,这两个字是狐狸的名字,其中第二字要读轻声:狸。我们一起来读一读他的名字(指导学生读准字音)。、请小朋友们仔细观察这两个字,有什么发现(生回答:带有反犬旁),我们还知道哪些字带有反犬旁(生自由回答,出示课件:猪狗猫图片和汉字),又有什么新的发现(反犬旁的字大多和动物有关)、指导学生正确书写“狐”。()小朋友们,这个字的结构是:(左右结构),而且是左窄右宽,仔细观察右边的部分,有没有关键的笔画在关键的位置上(引导学生发现:瓜的第二笔竖撇在竖中线上)()小朋友们,伸出小手,和老师一起来写:第一笔撇:第二遍弯钩:像小动物弓着腰蹲坐在地上,第三笔是撇,从横中线上起笔。右边的瓜写得稍微大一点,第一笔平撇,像小狐狸微微低下的头,第二笔竖撇,写在竖中线上,像狐狸的小尾巴,第三笔竖提,像狐狸蹲坐在地上,第四笔点像狐狸的小后爪,最后一笔最关键:是从竖提上起笔的捺,像狐狸的小前爪挡在胸前。()学生书写两个,老师巡视()展示点评:谁来帮帮他()请大家再写一个,注意刚才提到的问题老师范写:学生描写,反馈,三学习课文内容,朗读感悟(一)学习第一自然段出示课件:第一幅图。葡萄架下,有一只狐狸,他在干什么请大家读一读文章的第一段,找一找,读一读。、谁来告诉我们(指生回答)原来是一只馋嘴的小狐狸,可是他却……(生接说:一颗也没摘到)这时小狐狸的心情怎样谁能读出来预设:难过的心情失望的心情生气的心情……(出示课件:这葡萄是酸的,不能吃!)指导学生带着难过、失望、生气的语气来读课件上的这句话。(板书:狐狸说葡萄酸)(二)学习二、三自然段葡萄是酸的这件事,被小松鼠和小兔子知道了,他们的心里是怎么想的请大家在第、段话中找一找他们的心里话,用自己喜欢的方式画下来,同位之间合作读一读。、哪只小松鼠和小兔子愿意把自己的心里话说给大家听听同位合作表演小松鼠和小兔子之间的对话。指导学生读好小兔子或是小松鼠的话:我听你的心里话好像还有一点怀疑,你能再读一读吗、(师生对话并板书)小松鼠和小兔子认为葡萄是(酸的),是因为(他们听了狐狸的话,也相信了他的话),像他们这样的做法叫做:听信。咱们一起来说说:听信(三)学习四、五、六自然段、小猴子来了!小松鼠和小兔子和小猴子之间又会发生什么有趣的事情呢请前后四人一组,分角色读一读文章的第段。他看见了葡萄架上的葡萄是怎么做的找到课文中的句子读一读。、(课件出示一串葡萄),学习串字的正确读音:翘舌音。我们一来读两遍。小朋友们看,这个串字像我们见过的什么呢(生联系生活经验自由回答,识记生字)、(课件出示一串串葡萄,学习一串串葡萄)小朋友看,虽然之比前面的词语多了一个字,但是数量却发生了巨大的变化,让学生再说一些类似的词语(生自由说:一个个学生、一只只鸭子……)、他看见了葡萄架上的葡萄是怎么做的找到课文中的句子读一读。、(课件出示:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。)随机学习“串”、“迫”、“待”的认读。、句子训练:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(引导学生体会“迫不及待”的含义)读一读这两个句子,说说你发现了什么指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么指名说。现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。随机学习迫和待的认读和识记。(可以用猜谜语的方式或是用学过的加加、减减等方式)、学习词语的运用:你还会在什么情况下用到“迫不及待”(老师可以创设情境:精彩的动画片马上要开始了,我……,学生接说)、(课件出示:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。)齐读文章的第段话,加深印象。课件出示第七幅插图(四)学习第七、八自然段小猴子听了他们的话,他怎么做的(出示课件:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。)大口大口,你体会到了什么请你读出你的体会。、小猴子在怎样吃葡萄(引导学生找到:大口大口)比较句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。(体会葡萄的甜)你还会大口大口地吃什么(训练孩子用大口大口说一句话)过渡:不吃不知道,原来葡萄是甜的。这时,小兔和小松鼠见他吃得这么开心,(出示课件:小兔子和小松鼠见他吃得这么开心,也尝了一颗,啊,真甜!学生接读)课件出示第八幅图片、引导学生体会:为什么狐狸硬说葡萄是酸的(随机学习“硬”字的认读),可以用换同义字的方法来体会硬:偏、非、一定(谁来帮助他们解答一下)、(出示课件:……我想对你说……),引导孩子说出故事的道理、出示儿歌,总结课文内容。我把这个有趣的故事改版成了一首儿歌,我们一起来读一读吧。(呈现学习的个生字和要懂得的道理。)葡萄葡萄一串串狐狸吃不到硬说酸小松鼠小兔子老实轻信受了骗小猴子真勇敢亲口来尝酸和甜唉呀呀,真是甜凡事都要亲体验四、活动展示分角色表演这个故事,使同学们能够更加形象的理解这篇课文。老师这里有顶神奇的帽子,是什么呢(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情说出来,有没有动作和表情。(指名四个学生上讲台来表演。五、作业设置、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听、读一读《小马过河》这个故事。

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