中学心理健康教学设计及说课

中学心理健康教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及说课 扬起自信的风帆教学设计 课 题 扬起自信的风帆 授课人 闻淑丽 授课时间 2010.9 学 校 哈拉海镇第一初级中学 教 学 设 计 刚刚步入青春期的初一学生～随着自我意识的逐渐觉醒～ 开始过多的关注外界对自己的评价～因此开始摆脱少年儿童时 代的无拘无束和天真烂漫～言语和行为变得开始谨慎甚至敏感设 多疑。因此在很多场合～特别是在学校、班级组织的活动中～计 顾虑重重～即使有某些方面特长的同学～总怕出丑～总认为自理 己能力不够～不愿或不敢参与。久而久之会影响到他们的适应念 社会、融入社会的能力以及身心健康的全面发展。因此让他们 全面认识自己、形成向上、乐观、充满自信的健康心理～扬起 自信的风帆～成为他们健康成长路上的必修课 知 教 识 引导学生欣赏自己的优点和长处～培养学生的自信心～使学 与学生能够正确认识自我～悦纳自我～建立自信心。以健目 技康的心态面对人生～迎接挑战。 标 能 过 程 通过学生的赏识活动～学会发现并肯定自己的长处～提高 与 学生的自我认识。 方 法 情 感 态 度 培养学生正确的自我评价～寻找自身优点以树立自信～保 与持积极向上健康的心态去学习和生活。 价 值 观 重使学生明白培养自信心是克服困难的巨大动力～是成功的 点 前提。 重点 在心理剧中～激发学生建立自信的欲望～在做自我评价中难点 难 悦纳自己～树立自信～并能够将这种积极的人生态度和正 点 向评价自我的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 灵活广泛的应用到自己的人生成长中。 教学方法 采用心理剧、学生讨论、情感分享、情景分析等教学方法 教学准备 学生准备心理剧、自信故事、自信名言。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 把班级分成四 组～一是可以使每组 产生最大的凝聚力～引 学生喊口号 二是缓解学生的上 课 课前的紧张感～能以 饱满的精神状态进 入课堂。 教师活动 学生活动 1、体会主人公存在什一、心理剧学生扮演: 么样的心理, A、老师 B、学生李闯 2、根据学生的见解提C、其他学生。 心 出什么是自信～那么心理剧内容:下周一学校要举行一次演理 在我们的生活中～在讲比赛～每班只选派一个代表～老师想剧 我们的心里是否也有锻炼一下平日沉默寡言、性格内向的李导 过这样的经历呢?这闯同学～最后在老师和同学的鼓励下～入 就是我们今天共同来她同意试试。最后取得好的成绩～增强 探讨的主题《扬起自了自信。 信的风帆》。 1、鼓励学生说出自身1、自我轰炸。 优 才 的优点, 2、小组轰炸。 点 艺 2、小组讨论其他人的3、唱歌、写字、画画等树立自信。 轰 展 优点和长处, 炸 示 3、展示特长。 故 事 分享名言、故事 名 课前收集名言、故事。 言 诗 歌 引导 轻音乐朗诵诗歌 朗 诵 自 信 发放心语卡～收藏～学生动笔写自己的目标、理想和愿望。天 总结。 然后粘贴在自信的天空上。 空 板 扬起自信的风帆 书 自信——相信自己——走向成功 设 自卑——低估自己——远离成功 计 《扬起自信的风帆》说课稿 哈拉海镇第一初级中学 闻淑丽 尊敬的各位领导～各位老师: 大家好:今天我说课的题目是《扬起自信的风帆》 一、设计背景: 自信:成功人生的起点。而自信则是在赶走了自卑以后挖掘出来的一种信心～自信的人都是美丽健康的人～这种美丽和健康由内而外。自信特征:自信可以释放人的各种力量胆大、英勇、坦诚、开朗、乐观、豁达、谦虚、热情等。自信的人热爱生活、无所畏惧～自信的人敢于接受自己的缺点～看问题较客观～较易接受现实～对自己较负责～较易控制自己的情绪～自信的人更富同情心～也更具爱的能力～人际关系不会太紧张。通过我的调查发现～很多孩子考试前紧张～学生在课堂上不敢发言～表现在声音很小～不敢举手～不敢提出质疑～争论等等。这些都是缺乏自信的一种表现,所以我设计了这节课《扬起自信的风帆》,帮助他们以自信的心态面对生活和学习。 二、教学设计: ,一,教学目标: 为了达到预设的效果～我设计了以下三个教学目标 1、引导学生欣赏自己的优点和长处～培养学生的自信心～使学生能够正确认识 自我～悦纳自我～建立自信心。以健康的心态面对 人生～迎接挑战。 2、通过学生的赏识活动～学会发现并肯定自己的长处～提高学生的自我认识。 3、培养学生正确的自我评价～寻找自身优点以树立自信～保持积极向上健康的 心态去学习和生活。 ,二,教学重难点: 重点:使学生明白培养自信心是克服困难的巨大动力～是成功的前提。 难点:在活动中～激发学生建立自信的欲望～在做自我评价中悦纳自己～树立自信～并能够将这种积极的人生态度应用到自己的成长中。 ,三,时间安排:一课时 ,四,教学环节: 1、分组亮相～带动情绪。 2、剧情导入～渗透话题。 3、体验自信～肯定自己 4、他人欣赏～增强自信。 5、拓展延伸～情感升华。 三、教学方法: 根据中学生的心理特点～以及本节课具体的内容～我采用了心理剧、自我展示、歌唱合作交流、体验、感悟等方法进行教学～充分调动学生的积极性、参与性和情感性～体现学生的主体性原则: 四、教学过程 ,一,分组亮相～带动情绪。 课前～我把班级分成4大组～每行为一组～课前每组想好自己的组名和口号。要求打零时每组的组长报出自己的组名～组员一起喊出口号。,比如～1组:飞龙组～口号:飞龙～飞龙～1组腾飞。2组:胜利组～口号:胜利～胜利～永远胜利。3组:必胜组～口号:必胜小组～无人能敌。4组:阳光组～口号:阳光耀眼～我很自信～加油:这样做一是可以使每组产生最大的凝聚力～二是缓解学生的上课前的紧张感～能以饱满的精神状态进入课堂。 ,二,剧情导入～渗透话题。 课前～我布置了预习任务～要求每位同学找一找自己喜欢的名人成功的故事～这样做到每位同学都参与进来。中学生的思维具有形象性的特点～因而生动有趣的故事最能够吸引他们的注意力～启发他们思考～根据这一特点～我采用了剧情导入法～什么是自信,,学生发表自己的观念,引出了这节课要探讨的《扬起自信的风帆》这个话题 ,三,体验自信～肯定自己。 相信自己行～是一种信念～也是一种力量～然而～在现实生活～自卑常常蒙蔽了我们的双眼～怎么样才能树立自信呢,在这个环节中我设计了自我展示和小组讨论～同时让学生树立起自信。 引导学生帮助学生在回顾以往的经历中～肯定自己～增强自信～让大家一起来分享。心理健康课对老师来说是倾听、是引导,对学生来说是倾诉、是交流～它为学生提供一个说心里话～宣泄情绪的机会和场所。课堂上～我为学生尽量提供足够的时间～让每一个学生都参与～说出他们的心声～在感知、倾诉、明理之后～再引导学生对自己进行新的反思、检查、评价。肯定自己～获得自信的感觉。 (四)他人欣赏～增强自信。 自信心除了来自于自我的肯定～还来自于他人的欣赏～请同组的朋友在你论述的基础上～帮助你继续寻找自己具有的优势～或者近期取得的进步。学生在 组内互相交流体会～并联系自己的实际谈谈感想～在这个环节中我又设计了才艺展示～让学生们发挥自己的特长～通过三次活动～让每位同学在活动体验中都获得自信的感觉。我相信每位同学都能体会到自信的乐趣。 ,五,欣赏名言、故事: 在这个环节中让学生欣赏名言、故事有助于树立自信～在以后工作、学习中会有帮助。 ,六,拓展延伸～情感升华:。 成功的生活经验能使人产生自信～他人的赞扬有助于我们确立自信～自信是前进的动力～它能激励我们克服困难～自强不息～成为强者。让我们把这种自信的感觉用诗歌表达出来～配乐朗诵。 拥有自信 男领:自信是一粒生命的种子～深藏在人心里～随时都可能发芽～开出绚烂的 花朵。 女领:自信是一个人心中的灯光～时刻照亮着人生的坐标～辉煌着人生的旅程。 合:自信是坚实的足迹～踩出人生宽广的大道～回望走过的路～心中依然自 信。 男领:自信的人谦虚好学～总能取人之长～补己之短。 女领:自信的人胸怀大志～不畏强手～勇于探索～敢于攀登。 男领:自信的人立足现实～迈着坚定的脚步～一步一个脚印。 女领:自信是自暴自弃的终点～是自强不息的起点。 合:成功是船～自信是帆, 成功是高山～自信是登山的阶梯, 成功是远方的路标～自信是脚下的跋涉。 男领:自信是愚公移山的信念～是精卫填海的毅力～是夸父追日的追求。 女领:自信不是神话～但神话中的愚公、精卫却树起了一杆自信的旗帜～飘扬 在历史的岁月中～让世世代代传诵自信的力量。 合:自信是一缕和煦的春风～是一丝动人的微笑～是一片明朗的天空。 自信让我们变得干练、成熟～ 自信使我们的脚步变得坚实稳健。 一个不屈不挠的人～自信在心中必坚韧地站立～ 站成精神上的钢浇铁铸的脊梁～站成一幅永不凋谢的风景。 通过配乐朗诵创设情景～烘托气氛～激发了学生读诗的热情～目的是引导学生做一个自信的人。释放出自己获得的自信的感受。 ,七,自信天空～写出理想。,轻音乐伴奏, 通过刚才一系列的活动～老师看到每位同学那份自信的表现～以及来自他 人欣赏后获得的喜悦心情～让我们在这美妙的音乐中放松一下心情～缓解一下来自学习上的压力。请每位同学拿起笔在心语卡上写下自己的愿望或者理想～,教师～同学之间进行心与心的沟通,。此环节目的～是能让学生真实地展露其内心世界～帮助他们树立奋斗的目标～并以自信心态去面对生活和学习。 五、教师总结: 这是你们的目标、理想和愿望～愿你们插上自信的翅膀在天空中飞的更高～飞的更远～老师把你们的目标收藏起来～愿你们付出实际行动～早日驶向成功的彼岸。 继续播放《相信自己》——歌声中结束播放歌曲《相信自己》教师与学生一起唱～让学生的情感得到升华: