猫教学设计
《 猫 》教学设计
教材分析:
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体
表
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现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标:
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点:
体会大猫性格古怪的特点。
品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。 教学难点:
了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点;体会作者对猫的喜爱之情。 教具准备:
学生:想想自己与小猫之间发生的故事
教师:搜集猫的图片、理解课文重点词语、句子的
课件
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。 教学过程:
一、导入新课
(一)课前谈话:
同学们，你们喜欢猫吗,
我国著名作家老舍先生，他也很喜欢猫，他还写了一篇关于猫的文章，
今天我们就来学习这篇课文。板书课题，齐读课题
二、检查预习。
课前同学们预习了课文，现在请同学们读一读本课的词语。 1、出示本课词语。让学生认读。
的确 很乖 任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 生气勃勃 枝折花落 三、初读课文，了解文章大意
同学们已经认识了本课的生字，下面我们找四名同学来读课文，其他同学认真看书。
1、指读课文。
2、指名填空:
课文生动的描述猫的性格( )和它满月时的( )。
3、指名回答。
四、品读课文第一自然段，感受猫的性格古怪。
1、默读课文第一自然段，边读边画出表现猫性格古怪的语句，并说说从哪些词句中体会出作者对猫的喜爱之情。
2、指名说说自己画出的语句，并说说自己读后的感受。
相机出示相关语句。
(1)说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
a、让学生读一读，用既( )又( )说说猫的古怪表现在什么地方。 B、说说作者全家是怎样呼唤猫的,练习用“任凭„„也„„”说一句话。 C、指导朗读，读出猫的古怪。
这只猫那么贪玩，为什么作者还那么喜欢它呢?
(2) 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢,可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可～
a、让学生读一读，用既( )又( )说说猫的古怪表现在什么地方。 b、让学生读一读表现猫尽职的语句。理解“屏息凝视”一词。让学生屏息凝视十秒钟，让学生说说感受，而猫屏息凝视一连就是几个钟头，所以说这是一只既贪玩又尽职的猫。
C、指导朗读。
四、分组学习第二至三自然段，继续感受猫的性格古怪 。
1、猫的性格古怪还表现在哪些方面，画出有关的词语和句子。并写写自己的感受。
2、分组交流。
(1、)指名说说自己画出的语句，说说自己的理解。教师相机出示以下语句。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
(2、)体会作者用词的准确。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
读句子从“蹭”和“抓痒”你能体会出什么,
(3、)指导学生阅读比较哪一个句子更好,从中可以看出作者对猫的什么感情。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个小脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
(3、)指导朗读本段，体会作者对猫的喜爱之情。
3、猫的古怪还表现在哪里,指名说说。既(胆小)又(温柔) 五、学习第四自然段，感受小猫的可爱。
1、自读第四自然段，画出表现小猫可爱淘气的词句。体会表达了作者怎样的感情。
2、指名说说画出的语句。
3、指导朗读本段，读出作者对小猫的喜爱之情。
六、回顾本文的写作方法。
作者在这篇文章中先总写猫的特点，然后用具体事例来表现猫的特点。课后仔细观察一只小动物，并把它的特点写出来。
七、 拓展:自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法 。
师:不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
老舍:用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情;
周而复:写猫的外貌和神情表达喜爱之情;
夏丏尊:写一家人对猫的态度来表达喜爱之情
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