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《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc

《呼风唤雨的世纪》教学设计

郭若飞
2019-06-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《呼风唤雨的世纪》教学设计doc》,可适用于活动策划领域

教材分析:文章充满激情地歌颂世纪,开篇便用“世纪是一个呼风唤雨的世纪。”点明中心、总起全文。紧接着,第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现,改变了自己的生活。第三、四自然段用对比的方法,对第二自然段进行了细致阐述:世纪将幻想变为现实,百年间的改变胜过了百万年的总和。最后,通过第五自然段进行总结。文章各段落间内在联系非常密切。为了帮助自己理解教材,我又查阅了与这篇课文相关的资料,还有老师们对这篇文章的深入解读。学情分析二十一世纪是一个科学飞速发展的年代,学生的思维也更加的活跃,对于未来的世界,学生更加充满好奇,通过本课的学习,学生掌握有关的科学常识,提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣,了解说明文的一般叙述方法。根据课程标准的阶段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学目标。教学目标、认识个生字,会写个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点:了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备:课件、搜集世纪科学技术发展成就的相关资料教学时间:一课时教学过程一、谈话引入发散思维、(出示照片)照片中这位慈祥的老爷爷大家认识吗他就是路甬祥,他是中国科学院院长,一个非常有名的科学家。这节课,我们就来学习路爷爷写的一篇文章。出示课题、齐读课题。、读了课题,你最想知道什么问题学生可能会提出:()什么是呼风唤雨可让学生说说孙悟空要风得风,要雨得雨,能够支配控制大自然。()是谁呼风唤雨()为什么能呼风唤雨()呼风唤雨的世纪是哪个世纪是什么样的为什么这个世纪能够呼风唤雨相机板书:谁靠什么哪个什么样为什么)(设计意图:创设情景,导入新课,一开始就抓住了学生的注意力,激发学生的学习兴趣和质疑问难的能力。)二、自主学习、点拨指导、请大家带着所提出的问题认真读读课文,注意读准字音,读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语,用喜欢的方法解决。、检查自学情况:出示词语:联系幻想改观依赖程度潜入船舶原子核哲学家归根到底腾云驾雾农耕社会程控电话领读、开火车读、齐读、交流记字方法:你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候,你想提醒大家注意什么(注意“幻”的左边不要写成绞丝旁,右边不要写成“刀”或“力”。)、字词没有问题了,课文读得怎么样了呢谁想来展示自己的朗读(指名按自然段读,学生评价。)、梳理问题:()世纪,()靠()呼风唤雨。(设计意图:让学生带着问题读,让学生有目的的读,从而有价值地获取知识。初读课文,是语文教学中不可缺少的一个环节,学生在读中不仅解决了生字的读音还对整篇文章有个大致了解,为后面的学习打下了基础。)三、细读课文理解内容(一)、全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。纵观全文,这个句子起什么作用(二)、学习第二自然段世纪,人类靠现代科学技术呼风唤雨。你是从哪儿知道的、指读。、文中出现了两个一问一答的句子,这样的句子叫什么句有什么作用、从这一段里,你还收获了什么区别“发明”与“发现”。(三)、精读文章第三、四自然段。、正是这些发现和发明,让我们的生活有了翻天覆地的变化。那么世纪之前的上百万年,以及世纪以来的一百年,人们的生活状态分别是怎样的人类都有哪些发现和发明呢让我们仔细读一读第、自然段,(课件出示)自学提示:a、动笔画画:划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和世纪人类科学技术发展成就的语句。b、用心想想:课文用了什么方法向我们介绍了世纪人类科学技术成就的用这样的方法写有什么好处c、小组交流:把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。、同学们自学的时候都有很多收获。让我们来分享一下。()、人类在上百万年的……也没有汽车。课件出示:人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。()、我们也来读一读。生读。()、那时候没有……,没有……,没有……,也没有……。那时候还没有什么能不能联系我们的现实生活进行补充(课件出示):人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有(),没有(),没有(),也没有()。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。()、在这长达百万年的历史中,什么也没有,想象一下,人们过的是怎样的日子假如让你生活在这样一个年代,你会怎样()、寂寞单调的日子中,人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他们想出了几个传奇人物,谁那我们世纪哪些东西可以来代替他们呢()、人们渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中国古代的神话传说中,有了很多表达人们这种愿望的人和事。出示填空,请学生想象完成。“嫦娥奔月”寄托着人类()的美好愿望“葫芦小金刚”寄托着人类()的美好愿望“隐身娃”寄托着人类()的美好愿望()寄托着人类()的美好愿望()、我们的祖先做梦也不会想到,这些美好的愿望如今都实现了。靠的是什么是现代科学技术。()、世纪,仅仅一百年,人们的生活却发生了翻天覆地的变化,你画了哪些句子指名读,课件出示:世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便,是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。()、看看这两个分句,同学们有什么发现第一个分句说的都是人们的发现,第二个说的是发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗(发现:原本就有,后来人们才找到它,研究它发明:原本没有,是人们新创造出来的。)还能分别举几个例子吗()、世纪还有很多的发现和发明,我们一起来看一看:(多媒体展示,教师伴乐解说。)美国宇航员登上了月球……深海探秘……机器人……人工降雨……同学们,是科学技术让我们居住的星球变成了地球村。()、有了这些发现和发明,人们的生活有了哪些变化()、世纪,人们有那么多的发明,那么多的发现,说也说不尽,回顾着这一切,你现在心情怎样(自豪、激动、高兴)带着这种感情,咱们一起读读这几句话。()、文章中还用一句诗来写这些变化,赶快找找,是什么联系上下文,你怎么理解这句诗能给大家读一读吗()、如此多的科学发明创造竞相涌现,的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下,过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,他会怎么说()、把咱们刚才画的两处句子联系起来看,同学们发现文章的写作特点了吗提示:运用了什么说明方法、这一百年的改变,超过了人类历史上百万年的总和,让人类的生活大大改观,能用自己的话评价一下这一百年吗出示:这是()的一百年正因为同学们所说的这一切,所以,我们不得不由衷赞叹,世纪确实是一个……引读课题。(设计意图:学生抓住重点,自读自悟自得,深入地理解课文的内容,同时发展学生的思维,把学生放飞到想象的自由空间,培养学生的创新能力,取得语言文字训练与思维同步发展的效果。)四、作业超市扩展文本以小组为单位,共同合作,查找资料,选择题目,完成一篇小论文。《新世纪,怎样使科学更好地为人类服务》《科学使生活更加美好》《我心目中的未来地球》(设计意图:课堂上有效的拓展,其实是对教材的优化重组,有针对性且及时拓展,不但能增加了阅读,拓宽了视野,反过来又促进对课文理解的升华。让学生在讨论中,共同参与互相合作写小论文中初步学会辩证的看问题,明白事物都是一分为二的。这对学生树立科学的世界观有很大帮助。)

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