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小学四年级语文上册教案[人教版].doc

小学四年级语文上册教案[人教版]

漫无目de独自游荡_
2017-10-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学四年级语文上册教案[人教版]doc》,可适用于活动策划领域

小学四年级语文上册教案人教版一、观潮学习目标、理解课文内容能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。、有感情地朗读课文背诵三、四自然段初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象感觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象感觉自然之壮美。课前准备、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。、课件。(图文并茂、声乐结合)第一课时直奔“潮”整体感知、释题知“观潮”。同学们我们已经预习过课文了这儿的“潮”就是指钱塘江大潮。“观潮”你知道是怎么回事吧、人文理“观潮”。a、导人。是啊钱塘江大潮是我国的一大自然景观一个旅游胜地。今天就让我们随着作者一同走近它触摸它、观赏它、感觉它!b(读文。请大家快速地读通课文读准字音。找到文中的一句话是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子:这一天早上我们来到了海宁市的盐官镇据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下文改一改自己试着说一说吗(农历八月十八海宁市的盐官镇)“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮今天“我们”这些人亲眼目睹了究竟是否与“据说”的一致呢请同学们认真地读一读课文想一想问题。品味“奇”感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读说一说体会。(小组交流、汇报)、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。a、点拨:句l:“午后一点左右从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动。”句:“过了一会儿响声越来越大只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来。”感悟形象:此时此刻你心中最想说的话是什么眼看潮水来了带给你的感受又是什么呢适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形k)b(精读第自然段立体赏“奇观”。范读朗读感受:这时你又仿佛看到了什么听到了什么提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家好吗潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”你能想象得出那是一种怎样的场面吗再加上“山崩地裂”的声音那时的潮水又该是一种怎样的气势呢这三句话能调换顺序吗为什么(由远及近点拨“移”字的精妙)欣赏课件:同学们都谈学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句品读感受赏美悟情。)例一:“上了点年岁的人„„直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词(“无论„„只要„„“直到„„才„„’’)从中体会老人的公益之心。例二:“每当上工、下工„„给人画一般的美感。”a(看图品读这段话想象那优美动人的画面说说你眼前浮现出什么情景。b(请几个同学上台表演体会动作的协调有序。c(朗读读出叠词给人的韵律感。例三:“搭石构成了家乡的一道风景。”a(“风景”是什么意思b(作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景如果你是画家或摄影师你会画下或拍下哪几道风景呢你能给你的画或照片取个题目吗把你的想法在四人小组内交流。(c、各小组推举代表汇报。(如:背老人过搭石相让流动的画紧走搭石„„)例四:“一排排搭石任人走任人踏它们联结„„”a、你是怎样理解最后一段话的意思b(赞颂了搭石什么精神联结着乡亲们什么美好的情感c、文章的结尾表面是赞美搭石的如果改为以赞美“家乡人”作结的你准备怎样写请试写几句。第页共页、诵美传情。a、读一读把你认为“美”的语段高声诵读把你体会到的情感表达出来。b(评一评:指名朗读让学生在评议中增强语感。、创美抒情。a、有个作家说过“生活不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美其实你我的生活也处处有美的存在你发现了吗b(学生交流平凡事物中的“美”。课后延伸拓展选做题:a、背诵自己喜欢的段落抄写自己喜欢的语句。b(小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。课后小记跨越海峡的生命桥学习目标、认识生字个会写“峡、桂、移”等个字能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等个词语。、理解课文内容体会两岸骨肉同胞的血脉亲情感受生命的珍贵和爱心的无价。、正确、流利、有感情地朗读课文。、抄写自己喜欢的句子。教学重、难点理解课文内容体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课前准备、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。、一张中国地图(或制作课件)。第一课时导入新课、谈话:《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。、揭题。出示地图(或课件)引导学生理解“台湾海峡”适当讲解一些两岸现状突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。整体感知、自由读用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”理解“跨越”。、思考:“生命桥”在课文中指什么自学生字词、自学互教互帮借助拼音读准确。、分类检查读音:a个生字词L其他注音的字词。注意区分:平舌音与翘舌音如:暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)U的拼读:躯(qu)、腥lv)多音字读法:间(jian、jian)。、写字指导。个左右结构的字归一类以“峡、湾、脉”为重点个上下结构的字以“暂”为重点另一个为一类。、指名分段试读课文要求读准、读通。学习一、二自然段、自由读课文归纳主要内容。第页共页、出示重点句与课文原句对比阅读:这个刚满岁的年轻人患了严重的白血病如果不尽快移植骨髓将面临死亡。、讨论:你觉得哪句写得更好为什么(师引导从“含苞的花朵„“凋零”“惟有„„才能”等词句理解小钱病情严重急需救助体会生命的宝贵。)、指导有感情朗读课文原句。作业、抄写生字。、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。第二课时情境导入、出示课文插图。谈话:两岸同胞怎样全力抢救小钱的哪些地方最使你感动、学生自读课文第三至六自然段。、、教师的引导策略:可以从正面引导如:a(面对地震这位青年躺在病床上想到的是什么b(面对余震李博士和这位青年是怎么做的(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做c、李博士怎样将骨髓带到杭州也可以从侧面引导如:a、这位青年难道不想念家人是否平安b(李博士和青年难道不怕余震吗c、李博士是怎样“奔波”的(想象“奔波”的情景)、指导有感情地朗读第五自然段。升华情感、有感情地朗读第七自然段。、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。a、小练笔(或口头填空):联系课文内容用“终于”写(说)一句话。小钱几经辗转终于。经过一次又一次的努力台湾青年的骨髓终于。经过十几个小时的奔波李博士终于。经过两岸同胞的全力救助小钱终于。终于b(完成练笔(或填空)之后说说自己对这个句子的理解。、理解结句的含义。(“那血脉亲情如同生命的火种必将一代一代传下去。”)a(想象:如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了他会对台湾青年说些什么b(人小组交流课前收集的材料再向班上汇报畅谈两岸的血脉亲情。、朗读背诵全段。作业、有感情地朗读课文。、小作文:以小钱的名义给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信表达你对李博士和那位青年的感激之情表达两岸骨肉的血脉亲情。课后小记*卡罗纳学习目标第页共页、正确、流利、有感情地朗读课文读出人们对卡罗纳的关爱之情。、了解人们对卡罗纳的真切关爱并将自己的感受与同学们交流(、能在这篇课文的引领下自觉阅读《爱的教育》接受爱的教育。教学重、难点了解人们对卡罗纳的真切关爱并将自己的感受与同学们交流(课前准备、课文插页的挂图。、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。教学过程推介新书揭示课题导语:同学们一部好的文学作品往往是永恒的令人百读不厌。今天老师特地带来了一本书该书曾在世纪轰动了意大利文坛并且先后被译成了许多种文字在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗今天我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。初步阅读读通课文、各自轻声读课文遇到生字拼读一下括号里的注音比较长的句子一下子读不通顺的句子反复多读几遍。、出示小黑板读准个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)、指名学生分段朗读课文出现的问题同学互相帮助纠正。、说说这篇课文主要讲了一件什么事。提纲导读感悟理解、出示“导读提纲”学生自读课文。a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时老师是怎么做的b(从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的d(当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时她为什么把“我”推开了“目不转睛”是什么意思你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么“我”恍然大悟了什么你是从哪里读出来的、学生读读、画画、议议。、提供范例指导交流。(以第个问题为例)小黑板出示三个句子理解卡罗纳的伤心。a、他面容灰白眼睛哭红了两脚站不稳好像他自己也大病了一场似的。b(他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候母亲差不多每天都来接他。要考试了母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时突然双手抱住脑袋趴在桌子上号啕大哭起来。、学生交流。(要求:找出文中相关的语句有感情地朗读谈谈自己读后的感受评议。)欣赏评价延伸教育、面对遭遇不幸的卡罗纳大家以不同的方式传递一种相同的关爱假如你当时也在场你会怎样去宽慰卡罗纳呢、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的请选择一个作一番评价。、师小结:关爱他人是一种美德她能给人以春天般的温暖她能融化一颗冰冷的心我们相信卡罗纳在这么多爱的笼罩下心头的悲伤会渐渐消褪的。爱让人间充满温馨。同学们让我们有空多读读《爱的教育》D巴她将提升我们每个人爱的浓度。布置作业、积累个词语。、摘抄文中最令自己感动的语句。、谈谈自己对本课课题的理解这个标题好吗若不好你能给它换一个更好的课题吗并用文字将自己的想法记述下来。第页共页*给予是快乐的学习目标、理解课文内容了解小男孩的心愿体会“给予是快乐的”的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文。、熟读自己喜欢的句子。教学重、难点理解课文内容了解小男孩的心愿体会“给予是快乐的”的意思。课前准备、词语卡片。、收集有关“无私奉献爱心无价”的故事或成语。教学过程谈话导入揭示课题、一句话一个动作一个眼神一个愿望都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩他对腿有残疾的弟弟百般关怀令人感动。(板书课题)、看了课题你最想知道什么问题出初读课文感知内容、各自轻声读课文遇到生字可以查查字典或借助注音。、前后四位同学组成四人学习小组按段落轮流读课文互相纠正读不好的地方。、反复读读以下词语:圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦、说说课文讲的是一件什么事精读课文探究情感、自由读课文想想你对课文哪部分内容特别感兴趣或感受特别深刻在书上作些批注。、学生交流读后感受教师引导学生重点探究以下问题:a、小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗从课文中哪些词句可以看出b(保罗的想法一错再错你能说说他的两次错分别是错在哪里吗c、小男孩最大的心愿是什么你是从课文的哪些句子感受到的表达了小男孩怎样的思想感情、齐读最后一个自然段。提问:你怎么理解“给予真是令人快乐的”请结合具体的生活事例来说明。、分角色有感情地朗读课文揣摩、感悟人物的内心活动。拓展阅读感悟主题、轻声朗读《给永远比拿愉快》说说短文讲了什么事、联系生活实际谈谈你对“给永远比拿愉快”这句话的理解。、交流课外收集的有关“无私奉献爱心无价”的故事或格言名句。语文园地六学习目标、感受人间真情倡导乐于助人的社会风尚通过模拟生活场景分角色对话提高口语交际能力。、学习查字典和联系上下文理解词语的方法鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言积累语言。、了解“杏林春满”的成语故事和用法。、看图作文或者写自己亲身经历过的事要求内容具体语句通顺写清楚事情经过表达真情实感学习修改习作。课前准备、收集或拍摄学生有关的生活情境。、收集学生习作常见的错例。第页共页第一课时口语交际再现课文情境模拟对话、假如有一天小钱跟那位台湾青年相遇他们会说什么呢a、分角色模拟对话。b(指名上台对话引导评议。、假如你是卡罗纳的同学你想怎么安慰他(方法同上)、师小结:生活不可能总是那么一帆刚匝的难免会碰到困难、烦恼的事我们希望得到别人的帮助与安慰别人碰到了困难送去一句安慰的话伸出援助之手是多么温暖人心呀!模拟生活情境引导交际、课前收集或拍摄学生有关的生活情境如:(情景):下午放学回家我发现钥匙忘记带出来只好坐在家门口等可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时邻居的阿姨回来„„(情景):放学了天气突变狂风骤雨我站在校门内的大厅里冷得瑟瑟发抖焦急地望着天。这时爸爸顶着风冒着雨为我送来了雨伞和外套„„(情景):下课了同学们都跑出去玩只有莉莉坐在位子上趴在书桌上闷闷不乐。原来这次语文单元测试她考得极不理想正难过呢!(情景):我和同学约好一起去踢足球兴高采烈走在路上住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼远远走来走一步歇一步十分艰难„„、四人小组合作:两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际另外两个认真听听后进行评议。、派代表上台进行口语交际其他同学认真倾听当好评委。、小结:平时我们肯定碰到过不少类似的事情现在我们进入“心灵沟通室”也来讲述发生在我们身边的故事。心灵沟通感受真情课件出示:“心灵沟通室”字样播放轻音乐。、四人小组介绍发生在自己身边的故事。、分角色模拟对话其他两个当听众进行评议。、在同学老师中自由选择交谈对象向他(她)表示感谢或安慰倾诉情感。、指名表演对话情景。小结:人间处处有真情真情时时暖人心。让我们学会感谢感谢我们的亲人感谢关心、帮助过我们的人让我们学会关心多一些安慰和奉献。第二、三课时习作指导、讲评指导看图写文观察画面整体感知、出示挂图引导观察:图上画着谁和谁她们在干什么她们也许是什么关系、读提示理解题目的含义。“胜”是什么意思“胜似亲人”说明了什么合理想象丰富画面、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)、引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物、老奶奶的亲人呢小姑娘平时是怎么做的、想象画面上的人物会讲些什么想些什么让画面上的人物活起来。仔细观察捕捉细节、引导观察她们的服饰各有什么特点想想这反映了什么(苗汉亲如一家)、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态想象她们的内心活动。、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现小姑娘的表现用一段话表达出来体现“亲”字。试写片段评议修改第页共页、学生动笔写片段教师巡视及时指导。、现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评也可用老师写的“下水文”进行点评。(片段)小姑娘晾好衣服了老奶奶走过来一把把她紧紧地搂在怀里感激地说:“孩子谢谢你谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。(片段):小姑娘晾好衣服了湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来望着架子上的衣服眼角有些湿润了。她抬起手用袖口擦了擦眼角一把将小姑娘搂在怀里脸上的皱纹舒展开来像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发又爱抚地拍拍满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头嘴巴抿着双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子总是让你忙着奶奶真过意不去!谢谢你谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)指导写自己身边的事明确要求口头交流、读作文提示明确要求。、四人小组交流藏在心中的事并谈谈自己的感受。、小组振代表发言组织评议。评议要点:a(是否把事情的经过说清楚。b(是否把重点部分说具体。c(是否能表达自己的感受或对这件事的看法。范文引路学习表达、提供片段供学生赏评学习表达情感的方法。如:(片段):我望着阿姨明亮的眼睛白皙的面庞这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外白皑皑的雪仍铺天盖地地下着凛冽的西北风仍呼呼地刮着而我却一点也不感到冷。我想这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见这时却凝聚着人与人之间的关怀。冬天是寒冷的而我却感到了春天般的温暖。、引导学生赏析初步理解表达感受的多种手法:直接抒发借景色描写抒发对比衬托„„习作与修改、学生起草初稿教师巡视个别辅导。、把习作读给同学或家长听再根据他们的意见修改。习作讲评我是小小鉴赏家教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。我是啄木鸟医生、出示学生习作中的典型病例。、引导诊断“病因”并进行修改。a(图意是否抓得准b(语言是否符合人物身份c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合d(在语文文字的表述上是否恰当。、个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文或找要好的同学交换互评、互改。(也可提供表格引导评改)妙语连珠妙手回春最满意的片段自我欣赏最不满意的句段修改后理由(最妙的细节描(最不具体的描写)写)(最羌的情感抒(不通顺的句子)发)(最平淡的情感表达)修改誊写习作展览将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。第页共页第四课时我的发现、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。a、学生读对话谈谈“小林”和“小东”的发现。b(他们的读书方法给我们什么启发。师生共同讨论归纳:善于使用工具书懂得联系上下文理解词语、联系自己的学习经验谈体会。a、在学习词语的过程中你也可能有过类似的体会或经验或还有其他理解词语的方法请你回忆一下举个例子与同学交流交流。b(四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。、小结:在阅读过程中难免会碰到不理解的词语我们可以借助同学们的经验如:查字典、联系上下文联系生活实际想象情景等方法只要我们肯动脑善于总结就能自己排除“词语”障碍的。日积月累、激情导人。我们中华民族是礼仪之邦向来以助人为乐乐善好施为高尚美德古代许多贤人学士写了许多这方面的警句劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!、练读名言。a(学生练读及时正音。b(尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑组织解疑。、背诵名言。、励学导行。a(尝试运用:老师描述情景让学生选用这些名言加以运用。b(让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭用毛笔或钢笔写下来或制作一张贺卡送给朋友共勉。、扩充积累。摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。成语故事(杏林春满)、了解内容明白含义a、学生自由读“杏林春满”了解故事主要内容。b(交流阅读收获:“杏林春满”这个成语是怎样来的c、“杏林春满”用来说明什么、联系生活畅谈启发。a、从这个故事你体会到什么b(你知道哪些医生称得上“杏林春满”能说说他们的事迹吗(如:李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生„„)、激发动机练讲故事。这样有意义的故事好多比你们小的同学还没听过说不定你们的爸爸、妈妈也还没听过请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。、课后延伸积累成语。读更多的成语故事井把读过的成语摘抄下来。第六单元考试(一课时)试卷讲评(一课时)第页共页为中华之崛起而读书学习目标、会认个生字会写个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。、有感情地朗读课文并能与同学合作朗读课文中的对话部分。、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。、开展一次综合性学习了解别人是怎样成长的。教学重、难点在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。课前准备、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。、师生搜集反映世纪初中国社会状况的资料。第一课时了解周恩来同志的生平事迹、出示周恩来同志的照片请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已立下卓著的功勋是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴立下从危难之中拯救国家的远大志向刻苦学习。提示课题范读课文、今天我们学习的课文就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题:为中华之崛起而读书。、解题:“中华”在这里指中国“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。、教师范读课文。初读课文学习字词、学生练习读课文要求把字音读准确把课文读通顺读不通顺的地方多读几遍。、自学生字读准字音。、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典联系生活实际等办法初步了解词语的意思。第二课时复习引入、听写本课中由生字组成的词语。、说说课文写了哪三件事。分段朗读体会思想感情、学习课文第一部分。a、让学生读这一部分课文想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。b(同座位的学生练习分角色朗读课文。、学习课文第二部分。a、仔细阅读这一部分课文想象当时的情景。想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么学生分小组说一说把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。b(联系全文的内容想想周恩来一个人沉思时都在想些什么并把想到的写下来互相交流。c(思考:课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。、学习课文第三部分。a、练习分角色朗读课文。b(利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。第页共页c(分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。d(再读课文说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。、学习课文第四部分。齐读最后一个自然段。联系全文深入思考、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么、课文中的三件事情之间是什么关系文章又是怎样把三件事连在一起的。积累词语找出课文中的四字词语读一读含有这些词语的句子然后写一写。第三课时拓展阅读理解诗句、教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。、学生自由读“阅读链接”中的短文。、教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释请学生试着说说诗意。、联系课文内容谈谈阅读后的感受。自主习作小组交流、自拟题目把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。、把自己写的内容在小组内进行交流。布置综合性学习、我们已经了解总理小时候的故事让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。、分小组说说你想了解那些人成长的故事你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。课后小记那片绿绿的爬山虎学习目标、会认个生字会写个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。、能联系上下文抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。、感受叶老的认真、质朴懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法培养认真修改作文的习惯。、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重、难点联系上下文抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。第一课时谈话导入、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。、两位作家之间究竟发生了什么事呢让我们通过读课文来了解。、板书课题:那片绿绿的爬山虎。、看了课题你有什么疑问试读课文自学生宇新词第页共页、自读课文不认识的字拼读一下括号里的注音读不顺的句子多读几遍。、指名分段读课文检查朗读情况。教师相机出示卡片正音巩固生字、新词引导学生结合积累运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。、重点指导书写:篇、翻、糊几部分要写紧凑(课件演示)。初读课文整体感知、默读课文说说课文主要写了什么事。、组织朗读比赛要读得正确、流利。第二课时精读课文突出重点、读读、想想、画画。边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的我有何感受、读读、说说。a、分组读读各自所画的句子说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。b(指名汇报教师相机引导学生联系上下文体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。c、指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书。、议议、记记。a、分组议议:通过看叶老为“我”批改作文参照课后的批改稿联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。b(全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。深读课文突破难点、通过比较体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。、感悟词句升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。、积累语句丰富语言。把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。通读课文回归整体通读课文思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题解决揭示课题时的疑问。布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作重新再来成功时他们会劝慰我们要谦逊成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助写下来并用学到的修改作文的方法进行修改最后把文章送给他(她)以表达自己的谢意。课后小记*乌塔学习目标、认读个生字以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。、读懂课文学习乌塔自立自强的精神。、有感情地朗读课文感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重、难点第页共页感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。课前准备师生一起观察欧洲地图了解欧洲的著名城市。教学过程看图谈话揭示课题、出示欧洲地图。、有一位岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划独自一人游历欧洲这个小姑娘就是课文的主人公乌塔。(板书课题)个性自读自主感知、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音遇到生词可查字典、词典。、赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。、把课文读通顺、读流利。、四个同学组成小组每个学生朗读一遍课文大家对出现的问题给以纠正讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。自读课文深入体会、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。、读读议议:a、在初次见面的部分哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验从容不迫b(在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点读读、议议乌塔为什么不怕危险c(分角色朗读“我”与乌塔对话的部分体会乌塔的自主意识。了解主题展开讨论、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象说说你的见解。、说说自己打算从哪件事做起克服依赖思想培养自己独立生活的能力。布置作业、把故事讲给父母听和父母商量先从哪些事做起克服依赖思想培养自己独立生活的能力。、把课文第二部分变为对话练习分角色朗读。*尺有所短寸有所长学习目标、认读个生字以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。、学习书信的格式和写法。、明白“尺有所短寸有所长”的道理能正确地看待自己和他人。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点学习书信的格式和写法。课前准备调查本班目前存在的普遍问题根据实际问题搜集辩论资料。教学过程结合生活理解课题、教师举出生活中的实例引出课题:尺有所短寸有所长、学生体会模仿举例理解课题。自读课文学习字词感知内容、学生轻声试读课文不认识的字查查字典读不顺的句子多读几遍。、读生字词:柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀、再读课文想想这篇课文用什么形式主要介绍了什么事。深读课文质疑归纳、读读议议。a、信中主要提出了什么问题你对这些问题有什么看法和体会。b、国强的问题还有可能是什么原因造成的展开想象合情推理。、读读悟悟。a(朗读课文。b(感悟柯老师信中语气的特点:真诚、耐心。第页共页、读读想想。a、自己归纳书信的格式发现去信与回信的异同。b(合作交流教师小结。课后延伸拓展训练辩论会:结合本班主要问题由师生共同商定论题自由组成正反方展开辩论。语文园地七学习目标、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际交流时做到内容充实态度自然、大方表达流畅。、结合习作提示选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。、发现“发现问题解决问题”的读书方法注意总结。、熟读背诵名言养成积累的习惯。、积极参与展示活动精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前准备、实物投影仪、展示活动前师生共同设计布置展示区域陈列展示物品。第一课时口语交际、在这个单元的学习过程中我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中有许多感想今天就让我们在一起畅所欲言吧!、阅读习作的三个提示自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。、根据相同选题组成若干个小组合作交流注意倾听互相补充、完善。a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。b(“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比着眼于乌塔的独立精神和自理能力不要只一味批评家长的束缚。c(围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论或举行一场小型辩论会搜集一些资料用事实来说服人。、按确定的方案进行演练。、全班交流。、共同评议。a、引导学生发现小伙伴的长处和进步善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。b(谈谈听了他人的成长故事后自己有何打算。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容把最有感触最想说的话写下来。一、认真审题写出特点。三项习作不论是内容还是形式都有各自的特点习作时要注意把特点体现出来。、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写对最能体现有趣和给人以启处要写具体。、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢关键是逐字、第页共页逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题并进行深入思考只有读得精才能想得深。b(“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系要事实说话不能空发议论。c(“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题可以由这些问题生发去谈一谈在成长中遇到的其它问题。、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切要用事实说话少谈或不谈大道理。二、学生起草教师巡视。三、放声朗读进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流互相评议。尊重同学虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作、教师在批改中挑选优秀习作用实物投影仪展示优秀习作小作者朗读自己的文章。、全班同学听后逐一评议交流哪些方面值得学习。引导学生从以下几方面进行评议:a、内容充实具体。b(写出自己的真实感受。c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。d(正确使用标点不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作互评互议。修改誊写张贴展览、发表、各自修改自己的习作。、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。、鼓励学生投稿。第四课时我的发现、各自轻声朗读小林、小东的对话想想自己从中有何发现。、指名朗读。说说自己的发现。、交流各自的发现。a、读书时深入地想一想不浮在表面常常问个“为什么”往往能发现问题。b(解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。、扩展练习。a、谈自己怎样读书的实例。b(从自己的读书实例中总结读书方法。c(鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累、采取多种方式反复朗读名言。、小组交流各自对名言的理解。、全班交流互相补充。有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈事情终归会成功。玉不琢不成器人不学不知道:人要不断学习才能明白事理完善自我成为国家的栋梁。业精于勤荒于嬉行成于思毁于随:学业上的精深造诣出于勤奋做事情成功在于多动脑筋、想办法。第页共页盛年不重来一日难再晨。及时当勉励岁月不待人:时间一去不复返应抓紧时间做有意义的事情。、背诵名言。、说一说自己喜欢的其他名言鼓励平时积累。板报上专辟一角每周写一句名言。、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方激励自己。展示台、课前观察展示台中的图片阅读学习伙伴的话归纳展示内容。、小组讨论展示内容、展示形式提出建议确定本组展示形式。、班长了解各组的展示准备协调展示情况。、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍然后参观学习。第七单元考试(一课时)试卷讲评(一课时)呼风唤雨的世纪学习目标、会认个生字会写个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。、有感情地朗读课文体会语言简洁、条理清楚的表达特点能联系生活实际谈出自己的感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重、难点了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。课前准备、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料准备课上交流。、字词卡片。第一课时揭示课题激趣导入板书课题启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪在世纪里人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗(要求学生在查阅工具书的基础上结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确:无论是科学技术飞速发展的今天还是充满神奇的未来人类虽不能随心所欲地改造自然但能在现代科学技术的引领下顺应自然利用自然与自然达到和谐统一。)资料展示与交流、学生搜集的世纪以来人类利用科学技术获得的发现、发明。、师补充的相关资料。初读课文整体感知、初读课文思考:为什么称世纪是呼风唤雨的世纪、找出本课生字与同学交流识字记字的方法。、出示本课应掌握的词语反馈同学自学情况。、熟记田字格中的生字教师指导书写同学提示易错的地方。、读自己最喜欢的自然段要求读的正确、流利。第页共页第二课时复习旧知引入新课、读课文检查生字认读情况。听写本课词语同桌相互批改。、世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变同时又告诉我们什么呢这节课让我们继续学习课文。学习第一自然段、指名读第一段。、结合自己对课文的理解“世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成世纪是个怎样的世纪(在学生自由填空的过程中领悟到世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)学习第二自然段、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。、读第一句话体会其含义。思考:全段能不能用一句话来表述课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处、读二、三句结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”“改观”与“改变”的区别。发现和发明:“发现”是指人们利用现代科学技术经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加后者则有了质的变化。改观和改变:“改观”在本课中是指世纪以来的这些伟大的发现和发明使人类原有的生活得到了改变出现了新的面貌而“改变”则是强调了改换、变更。通过感悟词句进一步认识到世纪是个非同凡响的世纪激发学生学习下文的兴趣。、指导朗读读出个人的体会。学习三、四自然段、默读课文思考“世纪前后人们的生活有什么不一样”、小组讨论交流。提出不理解的问题。、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领“愿望、幻想”是什么意思猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想、依照自己搜集的资料说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来千树万树梨花开”有什么作用说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜)、第四自然段引导学生结合书中的例子选择自己熟知的、感兴趣的一例向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。学习第五自然段、朗读第五自然段。、理解伯特兰罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。朗读课文的最后一句话在充分朗读的基础上自由畅想、讨论:畅想在科学技术的推动下我们的未来生活会变成什么样小结:正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学爱科学让未来在我们手中变得更美好。作业:搜集世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。、以“科技伴我成长”为题进行小练笔。呼风唤雨的世纪改观改变现代科学技术人类生活发现发明课后小记第页共页*电脑住宅学习目标、会认个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。、有感情地朗读课文学习按一定顺序说明事物的方法能用自己的话复述课文内容。、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流体会电脑的神奇感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。教学重、难点学习按一定顺序说明事物的方法能用自己的话复述课文内容。课前准备、电脑住宅的有关图片、生词卡片教学过程创设情境导入新课出示图片谈话导人。结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。初读课文认读生字、自读课文认读生字、词语。、出示词语卡片检查并巩固认读字和新词:数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。、指名分段读课文评出最佳读书员。再读课文感知理解、引导学生根据阅读提示独立阅读课文思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施那里的电脑有什么样的功能它们又是怎样工作的、在自读自悟的基础上填写表格理清课文的结构。电脑具体设施如何工作有何功能住宅合作交流相互质疑、释疑、根据课文的描述画出电脑住宅的示意图。、结合示意图在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流要做到语言准确条理清楚。、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成也可以小组合作完成。发挥想象深化感悟以“如果我是个建筑设计师我想这样设计电脑住宅”为题启发学生展开想象并进行讨论交流。拓展阅读开阔视野阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。小结:同学们今天我们一同走进了电脑住宅不但领略到了它的神奇还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷让我们努力学习本领在科技迅猛发展的世纪创造出属于自己的那份“神奇”。课后小记第页共页飞向蓝天的恐龙学习目标、会认个生字会写个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂形态各异”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文体会准确生动的语言特点背诵自己感兴趣的语段。、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重、难点体会准确生动的语言特点。课前准备、教学挂图或光盘。、收集有关恐龙的资料。第一课时激趣导入、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。今天我们学习一篇非常有趣的课文它是科学家在古生物研究方面的一大发现。(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)、看到这个题目你想到了什么问题初读课文学习字词自由读课文边读边圈画生字词语。、读词语比赛(读卡片)、猜词语比赛(出示宇屏)颜色多灿烂多彩五彩斑斓在空中回旋地飞翱翔高高地在天空中或高升到天空中凌空动作迅速而灵敏敏捷说话或写文章时最重要的部分点睛之笔、根据动作选配词语放映有关恐龙与鸟类动态画面认识部分词语。如:(恐龙的)笨重、迟钝„„(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔„„精读课文感知理解、学习第一段。a(自己轻声读这部分然后小组分工读这一段。(提示)三分法:介绍恐龙的句子四分法:介绍恐龙的句子介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子介绍它们之间的关系提示语结论b(讨论:这部分内容告诉我们一个什么重要信息出示:在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。读一读说说你发现哪些语言表达十分准确。课文中提到“二者似乎毫不相干”“二者”指的是什么到底它们相干不相干呢继续读书找出答案吧!第二课时深入读书分段感悟、学习第二段a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处(二者骨骼结构相似恐龙化石有羽毛的印痕。)b(结合课文说说你认为这些发现有什么作用。第页共页出示文字屏(齐读)辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。c、“画卷”“点睛”各指什么d(齐读第二段。、学习第三、四段a、轻声称读这一部分然后概括主要内容。b(划出自己认为写得好的语句读一读准备交流。(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)c(指名读第四段判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。B(这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来说说怎样叙述才准确。第三课时深入读书合作学习、找出表现恐龙家族庞大形态各异的语句读一读。、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家有的两足奔跑从生活习性上族有的四足行走有的身长几十米重达数十吨从身体形态上有的身材小巧体重不足几公斤:有的凶猛异常茹毛饮血从性情上有的温顺可爱以植物为食。(其中的)身体渐小越来越像鸟类从体态、习性、体表的不猎食性恐龙断变化上骨骼中空身体轻盈脑颅膨大行动敏捷前肢渐长像羽翼会拍打体表长出羽毛去掉鳞片或鳞甲。转移树上生存渐渐具备滑翔、飞行能力。说明:此表格中的内容教师可撂据情况取舍:即教师蛤出一部分其余的由学生合作完成。a、参考填写内容有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。b(课文中还有哪些语句的意思表达得很准确找一找读一读谈谈自己的体会。科学家<经过近百年的努力研究帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此止步他们心中还有一个更为美好的愿望呢!c(齐读最后一段。d(选择感兴趣的部分背下来。作业把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。课后小记第页共页*飞船上的特殊乘客学习目标、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文认识并体会设问句的作用。、学习文章中的说明方法练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。教学重、难点学习文章中的说明方法练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。课前准备、查阅了解有关宇宙飞船的知识。、生字词语卡片。第一课时初读课文理解题意、板书“飞船”。(齐读)、你们了解哪些飞船呢它有什么特点能介绍给大家吗、课文中的飞船上有乘客吗它们是谁呢读课文就知道了。、教师补写完整课题(„„上的乘客)再读课文自学字词、边读课文边划出生字读一读。注意带点字的读音:特殊(shu)处于(chu)差异(cha)比较(jiao)、朗读卡片上的词语:番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。、分段朗读课文。第二课时深入读文理清思路、读了几遍课文你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧想想飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢课文首先指出接着又讲了它们的和变化的然后依次介绍了它们的、、文章最后。细读课文感悟语言、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。例“魔力„‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。(“微妙”指变化深奥玄妙难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥令人难以捉摸的变化突出了科学的深奥奇妙后者在于称颂这些变化带来的美好。)、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。、你还喜欢哪些语段读出来让大家欣赏。精读课文学习写法、读中比较感悟写法。a、经过多年努力专家们已经培育出许多新品种它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。b(经过多年努力专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。第页共页发现异同体会具体写法从文中再找出类似语句读一读。、除此之外你还认为哪些写法值得你学习读一读。研读几个设问句用删减比较的方法体会其作用。回读全文总结提高、指名按部分读课文。、总结自己读后的收获。(从知识内容、写法、情感等方面)语文园地八学习目标、围绕世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题进行口语交际在此基础上把自己的奇思妙想写下来。、观察并发现广告中的错别字认识其危害积极改正。、学习、理解并积累名人名言丰富自己的语言提高认识能力。、初步认识对联在游戏中感受语文的乐趣。课前准备、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入、同学们知道一个世纪是多少年吗、在我们刚刚送走的世纪这年的时间里科学技术高速发展人类的许多幻想已成为现实。课前我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗a、学生依据调查的情况汇报。(可以是家庭生活的内容可以是社会或生产建设巨大变化的内容可以是有关自然的可以是有关医学的可以是国内的也可以是国际的。)b(教师相机展示资料图片。指导学生交流、我们了解了这么多美梦成真的事情真让人激动!你们有梦想吗谁来当众介绍你的“奇思妙想”a(出示文字屏幕:愿大家展开想象的翅膀畅想未来畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等也可介绍个人的制作。b(指名读以上学习提示。、讨论采取哪种交流形式。边画边说边演示边说补充说明提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。、互相交谈准备发言内容。、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)、师生相机评价。说的方面内容、表述质量、礼貌、体态语言应对能力等。听的方面神态(举止、态度)质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。总结感悟、在口语交际中你的内心一定有许多感受也会从伙伴那里学到许多新东西。你能用一两句话说说吗、学生谈个人收获。(无论是知识方面的、交流技巧方面的、内c独特感受方面的都可以。)第页共页第二课时习作指导谈话导入、上节课大家交流了自己的奇思妙想那纷纭的奇思诱人的妙想无不闪烁着智慧的火花涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗、认真回忆交谈看法。、在口语交际的基础上你愿意把自己的奇思妙想或受别人启发联想到的内容写出来吗揭题讨论、师生共同商讨习作内容和要求。、综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么产生这奇思妙想的原因是什么这种奇思妙想如能实现会给人们带来哪些好处、小组交流习作内容。动手习作、学生起草习作内容。、草稿完成之后伙伴交流互相帮助。、根据同学意见修改。第三课时习作讲评教师评议、整体评价。a、习作态度。b、习作内容、角度等。c、不同层次学生的进步等。、习作内容、质量的评价。a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。b(宣讲、展示优秀语段。师生评议。c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生发现其习作中的闪光点进行鼓励。、小组交流评价互助提高。、组内数人朗读交流各自的习作互评互议。、认真修改自己的习作。、互评互议选出优秀习作若干份在“展才华天地”里展览。第四课时我的发现、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。、读后说说自己的发现。a、学生交流个人的发现。b(教师相机点拨(从字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要)。、开展“争做文字小卫士”活动。a、动手修改成语广告中的错别字。b(出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c、生生交流动手修改。日积月累、名句导入。常言说“不积跬步无以至千里不积小流无以成江河。”知道这句话的意思吗a、交流看法。b(教师相机引导。、学习本课提供的名人名言。a、自读名人名言。b(组内交流对名句含义的理解认识。c、选出代表在班内交流对名句含义的理解认识。d、齐读、背诵、巩固。、展示交流自己积累的名句并介绍其含义。第页共页、思考总结学习名句的途径:读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。趣味语文、试着读读对联。你觉得哪个词不好读a、讨论怎样读准对联中的多音字。b、交流看法理解对联的意思。c、齐读对联。、读茶杯盖上的“五字循环句”a、个人试读并质疑。b、解疑:想想五句话里省去的同一个词语是什么,(茶)c、将其带入恰当的的位置再读一读。d、试着说说每句话的意思。第八单元考试(一课时)试卷讲评(一课时)第页共
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