2.讲稿：河大初中语文··中学作文教学的方法1

2.讲稿：河大初中语文··中学作文教学的方法1 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 中学作文教学方法 十大问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 十项策略 十类方法 主讲:葛维春 最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 技止乎道。大巧若拙，大智若愚。 ——老子 大匠能与人规矩，不能使人巧。 ——孟子 有道无术,术尚可求;有术无道,止于术。 神即道,道法自然，如来! 1 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 导 言 ——作文真有那么难吗？ 学生怕。老师怕。社会也怕。 “语文教学在普通教育工作中恐怕算得上是一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。” ——著名语文教育家 张志公 作文教学，老问题，大问题，难问题——一个亟待研究的大老难课题。 事物的另一面: 儿童是天生的作家 2 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 作文似乎并不难。 十大问题 科学研究源于问题 问题之一:教学目标含混 改革就是回到事物的原点。——黑格尔 作文教学的原点问题:为什么教作文,即作文教学的目的是什么。 现实是: 1. 目的窄化。窄化到为应试而写作。 2. 目标拔高。 (1) 中考高考作文评分标准误区 高考作文评分:基础等级+发展等级。发展等级一 般要求“新颖、深刻、有文采”。 (2)中考高考满分或优秀作文的误导。 3 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 窄化和拔高后的教学目标，被误认为日常作文教学的目标。 问题之二:教材体系缺失 1. 写作教材缺失 2. 训练体系缺失 3.作文教学处于无序、盲目、低效状态。 问题之三:忽视兴趣培养 没有把培养写作兴趣放在最重要的位置。 过于看重“文本”而“人本”落实不够。 学生写作缺少内在动力。 比如:组织学生参观游览让其写游记、看电影之后让他们些观后感，心事重重，扫兴败趣。 学生在写作中看不到自己的进步，得不到老师的鼓励，最是一件无趣的事。 写作，需要形象思维，要有创造地想象，要有表达的技巧，重在“逐步提高”。写作教学不注意这个梯级的存在，在起始阶段就提出过高的要求，学生写作难有成就感，久而为难，得不到鼓励，最终疲于应付，倦于无趣。 4 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 写作教学不在于教给学生多少写作知识，而在于唤醒他们用笔说话的愿望，鼓舞他们用笔说话的热情，激励他们用笔说话的意志。学生写作需要持久而强大的动力。 问题之四:应试八股的危害 一切为了考试，急功近利，本末倒置，背离了语文教育的根本目的。一切为了考高分，难免虚情假意，无病呻吟，投机取巧，宿构成风。名目繁多的考试，严重败坏了学生的胃口，损害了作文的兴趣，作假与投机行为严重扭曲了学生的心灵，为其留下终生难以治愈的心灵残疾。 假大空，伪崇高。——也是被逼无奈，说真话有危险～说“高尚”的话保险;社会原因。文化专制的结果，文化传统使然。考生不敢“触雷”。 马克思主义之外不允许有别的，党员不可以信宗教。思想领域不提倡创新—与领导保持一致、与党中央要保持一致，不允许有杂音。 例谈,中考、高考虚假情节的作文。一个考场有11位考生写到自己父母双亡。 问题之五:写作脱离生活 5 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 世事洞明皆学问，人情练达即文章。脱离生活之源使作文教学陷入困境。 2( 学生生活单调是作文之源枯竭;问渠那得清如许，为 有源头活水来。脱离生活使作文教学成了无源之水、无 本之木。 2脱离生活实践使作文断流。. 高大虚空，不且实际，不能把身边的日常生活引入作文，作文之河断流干涸。 问题之六:学生读书甚少 读书破万卷,下笔如有神。读书没几卷,下笔就傻眼。 1(读有用的书太少，经典阅读形同虚设; 2(铺天盖地的作文选及低俗信息的误导。 孩子处在垃圾食品的包围之中，物质的、精神的。 温儒敏“百分之八十”理论。 问题之七:教学轻内容重技巧 作文两个基本问题:写什么、怎样写。写什么永远比怎样写重要。巧妇难为无米之炊，有东西可写，永远是第一位的;怎样写是第二位的。 6 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 写作方法和技巧不是不重要，而是第二重‎‎要。无话可说，是学生作文更为突出的问题。 问题之八:缺失作文过程指导 目前的作文教学，可以说是有两头没中间，有知识方法没有过程:作前题目布置和写作指导、作后批改和评讲。在这样的作文教学过程中主要就是写作知识的传授和写作方法的介绍，对学生写作过程的影响微乎其微。没有发挥“教练”的作用。缺乏过程指导，如同行船不能贴船下篙，费力多而成效少。 问题之九:虚假浮华的文风 看看每年的中考高考“优秀”(满分)作文～ 虚情假意，胡编乱造，故弄玄虚，华而不实，是中学生作文中的一种普遍现象。人大附中王君老师告诉我，她到该校任教的第一年的作文课上只做了一件事:作文打假。因为她发现半数以上的七年级学生作文套路、腔调几乎一致，而且都是由小学时的几篇范文演绎来的，矫揉造作，无病呻吟，大话、套话和空话随处可见。为此她用几乎一年的时间训练学生“说真话、抒真情。” 7 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 真话好说，假话难说;人话好说，神话难说。虚假做作、浮夸奢华的文风，在客观上败坏了学生的胃口、增加了作文的难度，也损害了未来公民最基本的诚信品质，可以说是贻害无穷。 问题之十:教师短于写作 许多语文教师不爱写作、也不会写作，而他们照样去教学生写作。苏霍姆林斯基说:学生不会写作文的原因非常简单，因为教他们写作的老师不会写作文。一个不会写文章的人，去指导别人写文章，除了讲一点死的知识和机械的方法，只能说一些隔靴搔痒的话。语文教师短于写作，是作文教学效果低下的原因之一。 小结: 上述十大问题是中学作文教学中常见的、带有普遍性的、影响较大的主要问题。限于时间和篇幅不能够穷举教学中的全部问题,所谈问题只代表局部,不代表全部,本讲无意对目前作文教学的全部否定。当前的作文教学有许多可贵的探索、有效的做法,成绩依然是不可抹杀的。 8 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 十项对策 对策之一:合理定位作文教学目标和作文评价标准 1. 落实课标精神 课标关于作文课程教学的定位与要求 .doc2. 回归常态作文的评价标准 3. 理性对待考试作文 9 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 安徽省中考作文评分标准.doc 中考、高考作文评分趋中率过高。坏处是不公平，好处是保底，结论是不用担心作文分数过低～ 对策之二:构建科学高效的作文训练体系 1. 探索适用于汉语特色的作文教材 有教材比没有教材要好。 利用好现有教材关于作文的教学设计。 人教版语文“综合性学习” 2.构建可行的作文训练体系 (1)继承传统写作教学经验 语文教育是母语教育。母语具有非常鲜明的民族特色，现代汉语与传统汉语有着一脉相承的血肉关系，现代写作必须继承传统汉语写作的宝贵经验，才能长足发展。 忽视对传统作文教学精华的继承，违背汉语言表达特点，是造成当前作文教学陷入困境的主要原因之一。 A、重视阅读背诵和语感，提倡是多写多做，重视仿效。 B、先放后收”训练序列 10 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 我国古代蒙学正式写作(开笔)较迟，大多采取先“放”后“收”的训练程序:第一步是“放”，鼓励学生驰骋想象，放胆作文，不受约束;第二步是“收”，即到一定阶段，学生作文已经有了基础，就要求他们学习精炼严谨的作文方法。 宋代谢枋《文章轨范》:“凡学文,初要胆大,终要小心——由粗入细,由俗入雅,由繁入简,由豪荡入纯粹。此集皆粗枝大叶之文,……初学熟之,开广其胸襟,发舒其志气,但见文之易,不见文之难,必能放言高论,笔端不窘束矣。” (2) 借鉴国外作文教学经验和训练体系 美国作文指导五要素法: A、 让学生去描写、解释和判断。指导学生去观察生 活，在写作中学会写作，在写作中学会运用语言的艺 术。 B、 让学生多写多改。看到什么就写什么，如实写自己 的看法，不受条条框框的限制。指导学生反复写同一 11 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 篇文章，在反复训练中掌握新的写作技巧，并学习修 改文章的方法。 C、 让学生尽早接触优秀经典作品。通过阅读优秀经典 作品，激发写作热情，积累词汇，开拓视野。 D、 让学生感到老师就是作家。老师写得好才能指导学 生写得好。 E、 教师应看重学生学生作品的价值。教师应学会赏识 学生作文，通过正面鼓励调动学生的写作积极性。 前苏联苏霍姆林斯基作文教学思想: A、 把写观察作文看作是中小学作文教学的基础 B、 把读书笔记列为中小学作文教学的重要内容 C、 语文老师要有较高的写作素养。 “学生不会写作文，最简单的原因,就是教师不会写作文。” 前苏联作文教学训练体系: A、 以培养基本作文能力为整个体系的中心环节:审题 能力、表现中心思想能力、搜集材料能力、系统整理材 料能力、运用语言手段能力、修改文章能力、选择文 章体裁能力。 12 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 B、 从一般到特殊，逐步提高学生作文能力。在上述七 种能力基础上，训练学生文体写作能力，如记叙文、 描写文、议论文的能力。在教学体系的具体安排顺序 上，先一般后特殊，阶段分明，重点突出。 日本作文教学体系: 写作教材安排在语文教科书之中，与阅读听说、语文知识合编在一起，一个单元的作文教材由例文、指导和练习三部分组成，集中起来从作文的基础方面建立体系，解决三个问题: A、 要有写作动机，想写。 B、 要有写作材料，有东西可写。 C、 具有表达能力，能够写出来。 作文训练两条路径:作文与阅读联接——以教材为基 础，引导学生进行创造性的表达活动，如读后感、续 写、改写、评论等;作文与生活联接——指导学生观 察生活、思考生活等 (3)构建以技能训练和心智训练相结合的双线结构作文训练体系。 13 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 传统的作文教学长期以来都是以“操作技能训练”为主的，我们称之为“单线式教学”。显然，这种单线式教学是片面的、不完善的。因为单纯的文字表达技能、为文技巧仅仅是作文训练的表象，其根本应是心智的开发、培养和训练。实践证明，这种单线式的作文教学事倍功半，效率低下。 科学的作文教学模式实行“双线式教学”: 心智技能训练:观察力、思维力、想象力和兴趣、意志、求知欲等。写作技能训练:如审题、立意、结构、组材、表达、语言运用技能，记叙文、 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 文和议论文等文体写作技能等。 即兼顾心智技能训练和操作技能训练，并有先有后、有主有次，侧重强化心理智能方面的培养和训练。根据学生实际情况合理分配思维训练和表达训练的课时比例，并努力使两者有机结合相互促进，使学生在心理智能和操作技能两方面都得到科学、协调、全面的训练和发展。 构建作文教学的体系:作文知识体系、方法体系、训练体系。 对策之三:培养学生写作的兴趣和习 14 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 惯 学生是作文的主人，学生是主体，是内因。 兴趣是最好的老师。习惯决定命运。 1. 解除羁绊，让学生从自由自在的写作入手 我手写我口，我手写我心。激发想象，鼓励虚构，破 除“想象合理”的紧箍咒—想象只需新奇，不必合理。 名著名作中的不合理。燕山雪花大如席、白发三千丈 ，西游记，哈利波特,武松打虎中老虎三招„„ 莫言小学作文就开始虚构，受到老师表扬。 2. 降低难度，让学生享受成功的快乐 循序渐进，低起点，小步走，重差异。落实课标关于 写作教学的梯级设计 3. 鼓励肯定，让学生在尊重中体验自信的喜悦 放大学生作文的优点，热情鼓励。在日常教学中，教师 要了解学生的实际能力，要注意每个学生不同的起 点，未必要用统一的标准去评价。比如作文批改，能 肯定的地方应当尽量肯定:整篇好自不待说，只有一 段好，就把好处说透，让他印象深刻;如果只有一句 好，就称赞这句话写得精彩高明;实在乏善可陈，还 可以说这回书写端正，还可以说这回作文速度比以前 15 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 快„„总之，多多表扬，特别是在低年级，先要让学 生敢写。学生作文即‎‎使不合要求，但总还能从写作中 得到一些快乐，总能看到自己的写作有些价值，时间 长了，他也会逐渐悟出些写作的道理。 4. 书写自我，让学生在心灵的表达中体验成长的快乐 自我表达欲是每个人的天性。保护和调动学生自我表 达的欲望。“代圣人立言”的流毒。 学生作文中“名人开会”现象。 5. 贴近生活，让学生在平凡的生活中感受审美的发现 让生活的源头活水，在学生的作文中汩汩流淌，让学 生在写作中体验生活的丰富与美好。 6. 注重实用，让学生在实践中发现作文的威力 演讲稿、升旗讲话、班干部竞选演说、采访日记等 等。 7. 交流发表，让学生在群体互动中砥砺进步 班报、校报、作文周报、作文竞赛、刊物发表等。 8、培养学生良好的写作习惯 习惯成自然。叶圣陶:教育就是养成良好的习惯，改 掉不好的习惯。习惯具有无比巨大的力量。 16 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 坚持写作的习惯: 习惯的养成最初需要约束，需要重复。习惯的养成需要收放结合。写作教学成功的重要标志就是习惯的养成。 周一至周日不间断。这学期如此，下学期还是如此。允许偶尔不写，不允许经常不写。习惯来自于兴趣。习惯来自于成就。 积累材料的习惯: 一是生活感悟笔录式，就是对生活中有所认识和感悟的人、事、物通过随笔的形式来反映;写日记，写随笔。 二是阅读启示笔录式，就是阅读相应的作品，对有所触动、有所启发的内容定期组织学习交流会; 三是指导学生对材料积累做好记录，并且每次积累的材料都要注明日期与类别。积小流可以成江海，自然就会解决写作时“无米下锅”的问题。 对策之四:练好两类文提高考试成绩 素养与高分齐飞。 “考试万岁,应试有理,考好才是硬道理。”——葛维春 脱离考试的现实，一切教学改革失败无疑。当今许多所谓 课改名校，披着改革的外衣，干这应试教育的事情。先拼 17 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 命把升学率提高上去，再回过头来“总结”(其实是伪造)所谓实施素质教育的先进经验。媒体包装，夸大宣传，欺世盗名，瞒天过海，误导苍生，祸害中国教育。理性的做法是，直面中考、高考现实，处理好课改与应试的关系。就作文教学而言，练好两类文(自由写作与应试作文)。 1. 自由写作打基础 非毕业年级练习常规作文。 2. 应试作文保底线 毕业年级练好应试作文 (1) 区分两类作文的不同特征 每年高考过后媒体组织作家写高考同题作文，照 样许多不及格～ (2) 莫言教女儿写作文。 (3) 苏轼与蒲松龄成功与失败的教训 神童蒲松龄为什么科考失败, 多处违背了科举考试的要求与规律。 例谈:《聊斋志异》 苏轼为什么考场得胜, 顺应了考试要求和规律。 18 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 例谈《刑赏忠厚之至论》 (4) 科学应试，提高教学效率 研读中考说明，把握作文题型; 研究命题规律，把握考试动向; 对症下药，练好考场作文: 明确考场作文的标杆和评分标准 参考考场优秀作文 打造自己的优秀乃至满分作文 …… 考场作文的特质;考场作文技法; 来自2013安徽中考阅卷现场的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 .doc 对策之五:引进生活的活水 只要活着，就有写的内容。 生活是写作的源泉。 每个学生都有属于自己的写作泉眼。 生活让写作更有意义;写作也让生活更有意义 教会学生观察生活，思考人生，积累丰富的写作 素材。 1. 学会观察 19 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 观察记录提纲:菜场生活.doc 菜市场观察例文.doc 校园赏秋行?观察提纲.doc 观察是一门学问。 2. 学会思考 鲁迅、韩寒、郭敬明 3. 学会用审美的眼光搜集、筛选和提炼生活素材 例谈: 写什么很自由。写真实的，也写虚构的。 以写来促进对生活的关注。 我也引导学生写什么。 随笔结集，就是珍藏岁月 对策之六:让学生在丰富的阅读中汲取写作的营养 “胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”郭沫若 “阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。” ,叶圣陶, “只有把语言的运用,写作,建筑在语言吸收,阅读,的基础上,才能收到最大的效果。” ,张志公, 20 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 “阅读是写作的基础之一,是学生获得写作范例的唯一途径。“ ,刘国正, 1. 课文少讲多读 倡导精讲美读，自读和背诵，摘抄与积累，写课文阅读 后记 朱自清《春》教学 2. 压缩阅读课时，挤出时间让学生读课外书 3. 少做题多读书。 4. 读课标规定的经典 5. 读有文脉的书 曹文轩 读书笔记: ?摘要式:即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为教学、学习作好准备。 ?评注式:评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来。 21 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 ?心得式:即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。 常用方法有:札记，它是摘记要点与心得结合的产物;心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。 对策之七:让作文在语文综合性学习中茁壮成长 写作的根基是学生的综合素养。语文综合性学习打通了读写听说之间的联系，能提高语文教学的效率，能有效提高学生语文综合素养和语文实践能力。 运用系统论的原理，进行立体化的语言表达训练。口头的、书面的;专项的、综合的。 例谈,世界何时铸剑为犁 对策之八:强化对学生写作过程的指导 1. 现身说法，和学生交流自己在写作过程中获得的感受和体会，让学生从中获得启发，得到教训。 教师即课程，教师在教学中要善于运用自身的教学资 22 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 源。每当我们只是照搬一些现成的写作知识时，学生就觉得索然无味，收获寥寥;每当我结合自己的写作经验介绍体会时，他们就会兴趣盎然，常常使他们对一些困惑问题有了比较清晰的认识。 2. 典型展示，让学生在和别人交流写作感受和体验的过程中形成对写作过程的正确认识 在作文教学中，通过典型的展示让学生对写作过程有正确的把握，是一个很有效的方法。这个典型，既可以是正面的成功的，也可以是反面的不成功的;既可以是本班同学的，也可以是作家等其他人的。师生之间、同学之间，或言其短，或言其长，或谈成功，或说失败，或谈感受，或提问题，或谈经验，或说困惑，互相得到的收获。 3. 放大细节，对写作过程中的一些重要环节进行全息式的铺演和解剖，让学生在放大的镜头中发现问题，在反复的历练中揣摩要领，领悟规律 作文过程包含的因素和环节实在很多，有时候问题就出在一些并不被关注的细枝末节之中，通常的训练很难到位。这就要对这些细节进行放大，使学生对这个问题看得更清晰，认识更到位，训练更有效。比如，同一材料的立意选择，记叙文的主题呈现，议论文的事例叙述， 散文 散文的阅读技巧警察的散文五分钟的朗诵散文文学类文本阅读之散文写人叙事类散文阅读 的 23 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 线索贯通等等具体问题，都可以采用这样的方法进行放大式的教学和训练。 4.现场提升，在修改和调整中获得过程性的体验，在动态比照中获得强烈的学习刺激 选择适宜的案例，调动学生积极参与，让大家一起发现问题，然后一起思考，进行现场提升，形成一种动态的多维度的过程比较，就会有意想不到的理想效果。 5.一题多写，内外组合，使学生自己的写作体验和写作反思成为改善写作状况、优化写作过程的学习资源。 一篇作文讲评之后，让学生总结得失，立即在原文基础上修改补充或完善。还可以用课外练笔和课内的大作文训练进行组合安排，以课内的写作引导课外的练笔，以课外的练笔作为课内写作的延伸和补充。 对策之九:让学生的写作贴近自我回归真实 1. 回归真实。 真，是一个很高的艺术境界。形象逼真;栩栩如生; 24 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 巧夺天工„自然真实的美丽神奇出乎人的意料。 真实的世界丰富多彩、真实的事物千差万别，而人对世界对事物的认识又是因人而异的，因此，作文回归了真实，就会百花齐放，异彩纷呈。 《阿长与山海经》的长妈妈因真实而动人。她行为粗俗、睡相丑陋、谋害我的隐鼠、切切查查说是非、愚昧无知,但是她做了一件大家都不愿意做也做不到的事,给我买了一套山海经。此举如一个霹雳令我震惊,作者在文中深情赞叹她是一个伟大的人。此文的魅力就在于鲁迅写了一个真实的阿长,这个人物虽不完美,但是有着独特的人性光辉。 让真实走进作文.doc 2. 贴近自我 存在主义哲学倡导，人要真诚而勇敢地面对自身，选择 成为自己。 我手写我心，会使作文变成一种趣味盎然的倾诉交流活动，不仅能够克服虚情假意、千篇一律的弊病，而且能极大地调动学生写作的欲望和冲动。 《中国教育报》刊登了一篇小学生作文: 25 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 “阿爹还没有走的时候,他对我说你要好好学习,天天向上,长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安,说这样就啥都不怕了。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是变成一条狗,天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小,怕鬼,我也怕,但阿妈说狗不怕鬼,所以我要做一只狗。这样,妈和我就什么都不怕了。” 狗在成人心目中，是卑贱的。而在孩子那里，自己变成狗，却是母亲的卫士，是很自豪的。正是这种孩子气的自豪这和大人想像的中卑贱形成了反差，构成了张力，才显得新异，孩子心灵的活跃、纯真、童趣才形象地表现出来。这是一篇不可多得的妙文。 只有贴近自我，才能在想像中贴近生命的真实体验，在这一核心理论上拨乱反正，有普遍的迫切性，对于作文教学有重要意义。 对策之十:教师用自己的写作给学生以示范与感染 实践表明，学生对老师的作品非常感兴趣，对于老师参与他们的写作活动异常兴奋。师生同题作文，或教师下水 26 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 作文，都有意想不到的的教学效果。 效果很好，遗憾的是很多老师不愿意做、做不到～ 十类方法 方法第一类:读写结合法 读写结合，就是利用课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的“写”的内容，从而达到以写促读，以读带写的教学目的，其关键还是以写促读。 诸如成语接龙、美句摘抄、提纲罗列、内容概述、人物素描、仿写学用、补说续接、原文改写、想象创编、读后随感、写法实践、自由表达、信息整合、作品评论、活动记录、定向探究、话题短文、事实印证、理由论证等等。 《旅夜书怀》的“艺术性改写”,《背影》的“详略”构思 写作训练,《散文诗两首》拓展迁移式创编,《观舞 记》中的“文中选文”活动,《社戏》中的“笔法赏析”写作活 动,《大自然的语言》的写短文或小诗,《致女儿的 27 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 信》的“课文简析”写作,《故宫博物院》的“说明+描述” 段式学写, 《端午的鸭蛋》的“多向假设”式读写活动 ,《假如生活欺骗了你》的诗句为题写演讲稿,《夏 感》的集美句 “演讲” ,《夸父逐日》的改写、扩写, 《山居秋暝》联想想象式改写, 《罗布泊,消逝的仙湖 》的课文小作文,《中国石拱桥》的总分主次式说 明段式摹写,《岳阳楼记》的“课文三美”演讲稿, 《满井 游记》的改写成现代文的描述性文字,《杨修之死》 的揣摩细节,写人物性格 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,《记承天寺夜游》的 “课文中的一点之美”赏析, 《学写一篇游记》、《“采 得百花成蜜后”》…… 改写法 教材中的文章是最好的范文: 《春》、《羚羊木雕》 方法第二类:文体训练法 淡化文体的误区。四不像作文 1. 叙述文体训练法; 2.明性文体训练法; 28 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 3.议论性文体训练法„„ 初中阶段重点联系记叙类文体 写人、叙事;如何写具体、写充实、写细节„ 方法第三类:变式训练法 1. 整篇文章训练法;2.片段练习法;3.点评批注法;4.提要 训练法;5.说写互动法„„ 2. 重视段的练习。 3. 说写结合的变式练习 曹勇军作文?课前演讲“时事评论” 《高三10班在六楼》 方法第四类:下水作文法 叶圣陶主张下水作文。 教师以身示范，要多读书，多写文字，才能更好地引导学生读书写作。教师只有通过自己的写作实践，才能真正地了解学生在作文过程中的具体想法和所碰到的困难;才能真正清楚学生写作能力的发展规律，以便更切合地指导学生作文。 教师下水作文:(1)和学生写一样的;(2)自己另外创作;(3) 29 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 局部修改。 例文:合肥46中 张峰 方法第五类:微格训练法 微格作文训练，就是将作文能力系统根据主体的认知特点分解为若干个有机的组成部分，依次进行分解训练的方法。如:从体裁上，可重点分成记叙文、议论文、说明文三大块，即三个“微格”;从篇章上，可以分成开头与结尾、过渡与照应、结构与语言等;从表达方式上，可以分为记叙、说明、议论、描写、抒情等„„ 绍兴市刘春文 方法第六类:思维训练法 从“重视表达”到“重视思维” 写作是一种以语言为工具的心智实践活动。从写作的心理规律来看，写作过程一般要经历两次转化:首先是内化，即现实生活和客观世界转化为作者的内心感受如思想观念和情感等;然后是外化，即作者的观念情感转化为语言文字。在完成写作的过程中，思维始终是核心和关键，它应是作文教学的本源所在。从写作的心理过程来看，作 30 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 文教学的首要环节是学会思维，其次才是学会表达。从表层看，作文是语言的书面编排，是写文字;从深层看，则是思维的文字化，是写思维。语言离不开思维，但是语言和言语不等同于思维。 本人认为，是思维决定语言，语言表达思维，思维是内在的，语言是外在的，而不是相反。 传统的作文教学视野局限在语言的外在形式与表达技巧训练，用单纯的写作知识传授和僵硬的模式代替了鲜活的思维训练，是“治标不治本”，没有抓住写作的本质。 本人认为，写作教学的注意力应首先放在思维上。首先要使学生掌握正确的思维方法，在此基础上培养写作能力。偏重作文技能，忽视认识能力发展的目的观是不可取的，不能从根本上提高学生写作质量。总之，写作教学中更重要的是发展认识能力，特别是思维能力;作文训练是一项操作技能训练，更是一项心智技能训练，特别是一项创造性思维能力训练。 形象思维训练;联想、想象训练;创新思维训练;辩证思维训练 1.“三换”训练法 选取学生的某次作文:学生自改一次，要尽量敢于否定 31 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 自己; 同座位交换互改一次，要求尽量提出自己的不同间接;综合取舍同位意见，再尽量激发新灵感，重写一次。 (1)换一种说法(语言表达):同一个意思，变换不同的说法，力求新鲜。 (2)换一个想法(文章立意):避开常见的观点，另辟蹊径，拿出自己的独到见解。例如,愚公移山—愚公搬家,三个和尚没水吃--和尚多了有水吃,争当优秀学生—真想做个差生,坑爹的孩子—被爹坑的孩子…… (3)换一个写法(构思技巧):避开常用的主题表达方式，用一般人未曾注意的方式，以巧取胜。 2.“三眼”评改法 先让学生交换作文互评，要求学生用三种不同的眼光将别人的作文读三遍: (1)“热眼”发现闪光点。发掘文章中在遣词造句、布局谋篇、表达方式、表现手法、创新立意等方面任意的一个或几个闪光点，主要找出文章中的创新点; (2)“冷眼”找出不足处。 (3)“慧眼”评析鼓干劲。综合分析，写出中肯的评语和修改建议。 学生评完后交老师审阅，老师再从中筛选一些针对性 32 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 强的共性问题，在下次作文评讲课中提出解决。 方法第七类:模仿借鉴法 仿写就是习作者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。 (1)全彷、;是从整体上模仿范文作文的方式。如此便将读与写有机的结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的 (2)点仿:是指局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，范围较广，它是训练学生作文基本功的一种有效的方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。 仿写与化用的例文 真的,一直到现在,我实在没有吃到那样美味的零食了,——也不再拥有那时的惊喜了。模仿鲁迅《社戏》 走到鸡柳店前,我嚷着要买,从来不拒绝我的奶奶居然说“不行”,我急得要哭,眼泪在眼眶中打转。那天我因为这件事一直嘟着嘴,奶奶很为难。我不出去玩,东西也很少吃。终于奶奶答应第二天偷偷买给我吃,我很重的心忽而轻松了许多,身体也似乎舒展到说 33 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 不出的大。模仿鲁迅《社戏》 五年级时我转学了,而且还是南京市号称不给带零食的寄宿学校。也许是因为父母不满意我的成绩吧,也许是把零花钱都买了零食吃了吧,也许是因为吃了太多的辣条吧,……都无从知道。总而言之,我不能常回故土了。Ade,我的同学们，Ade,我的“卫龙”和“小当家”们， 模仿鲁迅《从百草园到三味书屋》 同学们兴奋地冲下楼去,蹦跳着,欢笑着。大门口,楼梯旁,瞧去,一大群一大群满是的。跑着,闹着,拍几张照,写几个字,填几张表。风凉悠悠的,心热腾腾的。模仿朱自清《春》 方法第八类:过程指导法 1. 写前指导 2. 写中指导 3. 写后指导 例谈:“八式”讲评法 (1)全程式。由审题到立意，由选材到构思，由结构 34 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 到语言，对一次作文的各方面内容进行全面评讲; (2)板块式。如三板块评讲:?精彩语句展示。?精彩片断呈现。?精彩篇章赏析; (3)对比式。每一个具体内容都着眼于正反对比进行评讲; (4)梳理式。梳理出本次写作过程中的成功之处和主要问题一一评讲; (5)归纳式。先单篇分别评点，然后归纳出经验和教训; (6)案例式，即每次评讲只选择一篇或两三篇典型的习作进行多方位的评讲。?出示习作;?互动评点;?互动提升; (7)专题式。每次评讲根据学生习作情况或作文教学的整体安排确定一个明确的专题，思路一般为“专题疏导——问题分析——指导提升”; (8)串联式。以单篇的习作为评讲的内容，引导学生对进行互动式的评点讨论，也不必清晰地分出先优点或问题、语言、结构、层次等，一切只是顺着课堂动态发展进行。 35 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 方法第九类:共生写作法: 就是通过师生、生生之间写作体验、写作经验和写作过程的互相激活，激发学生的表达欲望和写作激情，优化学生的写作过程，提高学生写作能力的一种作文教学方法。 (1) 在学生互助互动中共生 在课上,老师先请一位同学朗读她的习作《我因应 试狂》。这篇文章写到的奥巴马访华时大学生提问事件,激发了大家对这个问题的关注和思考。用“一石激起千层浪”来形容,并不夸张。老师就此要求学生 选择不同文体、选择不同立意、同样文体选择不同角度,进行交流碰撞。老师还请小作者谈自己的写作体验。整堂课上,学生们的思维得到了有效的激活, 生发出很多精彩。 (2) 在作文过程指导中共生 作文评讲课《用“感激”唤醒“感动”》。这堂课的结论,老师课前便成竹于胸,“感激,并不一定是我们在为难之中 别人伸出了援手,也不一定是我们遭遇重大困难时别人给予了帮助,感动,不一定要有催人泪下的场景,不一定要有感人肺腑的故事。”但老师并没有直接出示,而是领着学生亲历过程后让学生自我领悟。 36 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 先是让学生给老师的文章确定主题,学生兴味盎然,接着,在学生思维停步不前时,老师谈自己的构思,学生 猛有所悟,最后,顺势利导,归纳经验,讲评作文,引导学生“再度写作”以强化经验的积累。 (3)在师生自身资源共享中共生 黄厚江老师曾上过一堂初中写作课,训练学生抓住形象特点刻画人物。他 先从自己的名字“黄厚江”三个字入手,让学生组词、造句。接着,要求学生对他进行一分钟的观察,用一句话或一个成语评价他。同学们畅所欲言,黄老师相机点 拨。然后,要求学生仔细观察、抓住特点,用一段话进行描写。他强调,不要出现交叉特点,尽量少用成语,尽量运用一些表现手法。他还教给学生获取写作素材的 方法,如假借、采访、上网查资料等。最后,他要求学生以“认识黄厚江”为题写一篇记叙文。 方法第十类:套餐作文法 是就同一个题目进行连续的组合式的写作训练。套餐式作文就是体现梁启超“少做”而“做通”的作文教学思想的一种作文教学形式。 (1)同一题目同一要求，因人施教，内外互补 37 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 (2)同一题目不同要求，分步训签，不断提升 (3)同一题目写作不同文体。强化文体特征的训练 (4)同一话题多次写作。训练从不同角度切入话题和选择材料 (5)同一题目多次写作。训练深层立意、多向立意的能力 (6)同一材料不同使用。训练加工材料和根据不同要求叙述材料的能力 。 以上是讲学生作文，最后给大家一条建议: 好老师从写作开始 与学生一同成长,在写作中成就自我。 孔子、毛泽东、陶行知、魏书生、李镇西„„ 小结: 一、写作教学七个关键词: 生活;读书;多写;兴趣;习惯;学生(主体、素养);教师(素养、态度、方法)。 38 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 二、写作教学的“法?术?道”: 没有先进理念做指导的方法都是雕虫小技。魏书生 技止乎道。 老子 有道无术,术尚可求;有术无道,止于术。神即道,道法自 然，如来! 文章本天成，妙手偶得之。陆游 师法自然，是“法”的最高境界。 大巧若拙。老子 技巧的最高境界是无技巧。 大道至简。老子 作文教学要讲究方法，但一定不要陷于技术主义、繁 琐主义泥坑。 功夫在诗外。陆游 作文先做人。作文与做人合一，是作文教学的追求与 目标。 三、永远在求索的路上 玄而又玄，众妙之门。老子 道可道，非常道;名可名，非常名。老子 永怀谦卑之心、进取之心，做科学的小学生，好 好学习，天天向上～路漫漫其修远兮，我们上下而求 39 河南大学?河南省初中语文教师培训 《中学作文教学方法》 索。 文章千古事，得知寸心知。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。共性寓于个性之中，我即我，即世界。 吾生也有涯，而知也无涯。 我很渺小，但我们的力量很强大～ 世界上再复杂的事物总有规律可循，作文不是不可攻克的堡垒;世界上没有人跨越不了的山峰，山高人为峰，最终的胜利属于顽强不屈，勇敢攀登的人～ 胜利最终属于我们～ 2013年8月20日星期二 于安师大 40