草虫的村落课堂实录
一、谈话导入,揭示课题。
师:老师想跟大家聊一个话题,你们平时生活中有没有见过小虫子?对他们有哪些了解?
老师这里有一些昆虫的图片,你们想看吗?
师:怎么样孩子们,有什么新发现吗?
今天,让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文,去认识一些草虫朋友吧。
二、初读课文,整体感知。
师:课前,大家已经预习了课文,不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象?课文写了哪些草虫?我们再把课文快速的浏览一次,呆会儿试着用几个词或几句话来说说你的发现。
师:是啊,多么吸引人啊,读着读着,同学们有没有发现这篇课文主要写了什么,文中就有一句话概括出来了。
师:怎么样?概括的不错,是吧。我们在读课文的时候,就应该学会这样捕捉重要的信息,并加以运用,这也是我们概括文章
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三、品读课文,深入探究。
师:下面就让我们一起跟随作者的目光先走进课文的3—9自然段去领略一番这奇异的村落吧。作者重点介绍了几个游历的场景?请抓住文中
表
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示游历地点的关键词来概括。
师:这部分作者讲了两个场景:“森林”(第三节)是我游历的第一场景,“小丘”“街巷”(4——9节)是村落的重要组成部分,是我游历的第二场景。
1、理解第一场景
师:请同学们拿起笔,轻轻默读第一场景部分,读到令你怦然心动的地方,就把它划下来,把自己的感受在边上写下来。
师:把你的那份心动读出来和大家一起分享吧。
生:第三段第二、三、四句“一只小虫……终于走出一条路。”我体会到了这只小虫坚持不懈。
生:我从第三、四句中的“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。
师:你真会学习,抓住重点词理解课文,这是一种学习的好方法。
生:我从“我的目光跟着它的脚步……打着招呼。”看出作者把自己也当成了草虫。
师:是啊,作者也变成了小虫,才想急于和小虫子们交流,想想他们会怎样打招呼,交流呢?他们会说?
师:孩子们,就像我们刚才这样,聊聊家常,打打招呼,就是文中一个词的意思,哪个词?
生:寒暄。
师:它还让我们想到一个很温暖的成语叫做嘘寒——问暖
师:小虫看到的这些奇异的景象真的是这样吗?
师:这是作者根据自己观察到的现象做出的想象,“运用联想和想象来表达自己的独特感受”,这是本文最重要的一个写作特点。
师:同学们,如果看到这只小虫的是你,你会产生怎样的联想?你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢?(鼓励学生大胆想象,畅所欲言)
2、理解第二场景
师:迷路的小虫凭着自己勇敢的精神终于冲出了一条路,回到了自己的村落,又发生了哪些奇异的事呢?请同学们用刚才学习第一场景的方法来学习第二场景,默读课文,读到令你怦然心动的地方,就把它划下来,把自己的感受在边上写下来。
师:把你的学习收获跟大家分享一下吧。
生:第四段的“我看见许多同类虫子中间,……洞穴里去。”我体会到的虫子们也和我们人类一样和谐。
师:这段话中“意味深长”什么意思?“它们”指谁?它们对视良久,心里在想什么?后来会说些什么?你觉得这是一对怎样的小虫?(有情感)
生:第五段的第一句“我看得出草虫的村落哪是街道,哪是小巷。”我体会到原来虫子和人们一样都有街道,感觉很奇妙。
生:第五段“蜥蜴面前围拢……很投机似的。”我从“庞然大物”、“好奇的目光”体会出蜥蜴和人类一样,也会产生好奇。
生:我从第五段,“大街小巷里……披着俏丽的彩衣……驻足痴望。”从这句话我体会到大街的小圆虫只是背上有花色斑斓的圆点,但是在作者笔下使我看到的是一位披着俏丽彩衣的少女,作者运用了比喻和拟人的手法使句子更生动形象了。
生:我从“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是只有虫子门才能演奏出来的!”体会到了甲虫们的快乐和会享受生活。
师:这里运用了什么修辞?把什么比作什么?这句话表达作者怎样的思想感情?(赞美)生:我从“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?”可以感受到这是一群勤劳、智慧、会创造生活的草虫。
师:是啊,这也是作者运用联想和想象来表达自己的独特感受,没有想象,哪来这么多优美的句子。除了想象,还有其他的写作奥妙吗?
生:我发现作者拥有一双善于发现的眼睛,通过细心入迷地观察这些小虫的,才把文章写得这么引人入胜。
师:孩子们,那就让我们一起携手走进这美妙的草虫村落吧。分角色读第二场景。
师:这个场景中出现了两个省略号,你能发挥你的想象力,说说作者还有哪些想象没有写出来吗?
四、学以致用
师:太奇妙了,难怪作者会悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,夕阳亲吻西山,夜幕渐渐降临,草虫的村落里,又是一番怎样的奇异景象呢?孩子们,不妨我们也化身为一只只小虫,追随一只你最感兴趣的小虫,随他一起到草虫的村落里散散步吧。伴随着音乐(有昆虫的叫声)想像,你们跟随着谁,看到了什么,发现了什么奇妙的事呢?把你们的发现写下来吧,写在作业纸上。
五、拓展阅读。
《金蝉脱壳》、《动物感情的轨迹》
引导学生把握课文内容;了解作者怎样观察、想象和表达自己的感受的;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
六、作业
课后观察一种小昆虫,模仿本文的写法,写下来。
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