英语教学教研活动
记录
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活动主题 激发学生学习英语兴趣
英语教学的重点是培养学生的听说读写能力，然而要完成对这些能力的培养，必须激发学生的英语学习兴趣。 一、在真实环境中激发兴趣
课堂越真实直观，效果就越好。利用教室内的人和物教单词，学生眼看着实物，跟着老师的指向高声朗读，精力集中，兴趣盎然、。不能拿实物的可用图片、手势代替，让学生看着老师的表情用英语口述动作，在愉快的氛围中掌握那些枯燥的单词。在教词汇时，教师可把课文中难度较大的短语和句子穿插进去，做到词不离句，句不离文，为以后的句型和课文教学奠定基础。
二、用顺口溜激发兴趣
每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。如:clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag 上学校，沿街look 顺便瞧，bike多来 bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。this“这”,that “那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。
三、创设精景，用情景的感染和形象激发兴趣
在每次授新课前，教师要认真钻研本节课的内容，寻找学生学习兴趣的兴奋点，准备必要的教具，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
情景对话材料，利用情景的感染和形象的描述来吸引学生讲入“角色”。如讲形容词比较级时，教师可在班上挑几个高矮胖瘦不一和服装颜色深浅不同的学生，让他们彼此进行比较展开对话:“I’m taller than you，and you are thller than he，so you are shorter than me and you are taller than he. I’m the tallest
and he is the shortest of us”还可以让学生代替老师提问，学生回答，学生的情绪高涨。课堂上采用不同手段让学生人人开口，他们就会思维活跃，在听、说口语练习中轻松学会新的语言知识。
四、利用学生对英语的新奇感以激发兴趣
青少年对新生的奇异现象往往有一种新奇感，尤其是初一新生，英语课对于他们来说是一个陌生的语言世界，教师要想方设法把学生引入这个新知识的海洋。如课堂让他们观看一些国际运动会实况录像，有的就会问“China, America，England”等词汇是什么意思;或在家收看一些港台有教育意义的电视剧，剧中会出现“OK,thank you”等话语，学生对这些陌生的话语很好奇，因此就会迫不及待地投入到英语学习中去。
五、营造轻松愉快的学习氛围以激发兴趣
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识，从而有利于培养学生的学习兴趣。营造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方的情感关系和思想交流关系。师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师教学要有情感的投入，要用自己真挚的情感传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使学生不怕出错，敢于开口讲英语，并感到学习英语是一件快乐的事。
六、培养学生成就感以激发兴趣
学生在学习中每取得一点成绩，教师若能及时给予肯定和鼓励，会使学生有一种成就感，使它们从成功中体验到喜悦，从而增强自信心和进取心。因此，教师要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地体会到成功的喜悦。第一次成功的体验又可能推动第二次成功，多次成功会使学生信心倍增，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。无论学生的哪一点进步，教师都应给予恰当的书面或口头鼓励。
活动
小结 通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣的
方法
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，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无
味，极大地调动了学生的学习积极性。
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