2013级英语新课改实施情况阶段性总结
自今年九月进入新课程改革至今已两月有余。两月来，本组教师通力协作、积极探索，在英语新课改的具体实施当中取得了一些成绩，同时也有很多问题。在此作一总结，以期与参会同行交流。 一、基本情况
1、学生情况
?本级现有教学班26个班，学生人数1650人左右。其中一层次班级2个，二层次班级10个，三层次班级14个。在读学生来源主要包括正式录取(约占70%)和择校生(约占30%)两部分。从学生学习态度、学习方法、知识水平和学习效果综合分析，“基础知识较差，两极分化严重”是本级学生的显著特点;其中所谓的一层次两个班，前50名中就有27人未来校读书，二层次班级和三层次班级的学生情况也十分不理想。
?通过三年的初中课标的理念和教材的学习与熏陶，学生多方面体现出来知识面较宽，能力培养潜力较大，但是不足的方面也非常明显且不可回避:学生普遍缺乏系统的初级英语学习方法、知识体系，缺乏必要的高中英语学习环境，如早读课、英语角、多媒体等。
鉴于此，我们教师必须对所教学生的特点深入分析，积极探索适合本地本校学生英语教学的新思路，以便真正落实因材施教。
2、教师情况
本级现有英语教师14人，教师结构较为合理。其中高级职称5
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人，中级职称6人，初级职称3人;第一次上高中的教师2人，新分大学生1人。从教师文化程度和教学水平分析，只要贯彻落实“以人为本”(即以每位教师的教学态度、敬业精神、合作意识以及教学水平、教学业绩等实际情况为根本)的重要思想，这可以最大值地发挥每位教师教育教学潜能;只要全组教师“精诚团结、务实求新、踏实工作”，完成教育教学工作和学校下达的各项指标任务，应该大有希望。
3、教材情况
本学期全面进入新课改，所使用的教材是外研版新
标准
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英语。本套教材不管是编写体系还是知识系统结合与以往人教社教材差别很大;本学期要完成第一册和第二册包括14个模块的全部内容，因此教学任务特别重。针对上述特点，各位老师务必精心备课，精心选题，求实求活务考，要充分把握和体现新教材必需的教学理念。 二、我们的做法
1、民主与集中
统一思想认识、依据课标理念、强化集体备课、充分因材施教、提高教学效率、实现教育公平。
坚持“四定”、“四备”、“四统一”。即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备课标、备教材，备教法、备学法;统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
2、
教案
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与学案
实行“模块主备人”，即“中心发言人”集体备课
制度
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。集体备课并不排斥个人备课:个人备课是集体备课的准备和前提，集体备
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课是个人备课的完善与升华。
?个人备课时，中心发言人要认真钻研课标、教材和教法，准确把握教材的教学重点和教学难点，寻找突出重点、分散难点的方法和途径，精心
设计
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课堂的教学流程、教学活动;还要结合学生实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途径。在此基础上，中心发言人以模块为单位按Section写出电子书面材料，交集体备课组集体备课时共同研究。
?集体备课时，中心发言人进行中心发言，然后由其他老师轮流讲解自己的观点和做法;最后由中心发言人把大家的意见和建议归纳起来，形成最后的认识成果，以电子文档形式上传至
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
办公室电脑相应位置或“资阳中学高2013级英语集体备课QQ群”，形成教案供全组使用。
?教学过程中，各班教师根据班情和学情可以把教案中的部分教学活动进一步细化，形成适合自己教学风格和所教学生需要的学案。
3、听课与评课
积极开展说课、献课、听课、评课等活动，以促集体备课质量的提高。在集体备课活动中，教师要说出采用某种教法、学法的依据，最后加以评定，其实质就是说课的内容。因此，不能因为强调集体备课而忽略了其他教研活动，正确的做法应该把各项活动有机的结合起来，以使教学效益最大化。
新教师过关课:与学校安排同步;
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老教师示范课:根据具体情况具体安排。
青蓝工程、帮扶工程:由老师自己选定导师结对;相关操作按学校安排执行。
4、共性与个性
在新课程改革实施过程中，努力钻研、力求平稳过渡;同时，积极探索，形成校本特色。
?口语:本身是英语新课改终结性测试的一部分;我们希望能做成口语课题。
?作文:本身是英语新课改终结性测试的一部分;本地对此教学不太重视，可以作为学生大面积提高的新增长点;运用“建构理论”、“建模思想”短期可以见效。
?励志:本身是英语教学三维目标落实的一部分;备课组统一规定，英语资料(含教案学案以及其他打印资料均需设置页眉页脚“励志”栏目。
5、磨尖与治偏
高一作高三抓，此项工作常态化。
三、现在的问题
1、到目前，全组教师基本上解决了What to teach的问题，但How to teach 的问题需进一步解决。
2、严重影响新课改的诸多因素依然存在，致使其实施效果大打折扣，这包括新课标的理念、教师的水平、学校的硬件、社会的评价因素等等。
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