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24乌鸦喝水(2).doc

24乌鸦喝水(2)

卡哇伊笑笑
2017-10-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《24乌鸦喝水(2)doc》,可适用于初中教育领域

乌鸦喝水()一年级语文学科教案第八单元课题:乌鸦喝水第教时总第个教案教学目标:思考与调整:(图文结合~理解课文内容~弄懂乌鸦是怎样喝着水的。(正确流利有感情地朗读课文并背诵。(学会四个生字“终、于、起、渐”~理解由生字组成的词语。教学重点:通过朗读懂得遇到困难要善于动脑~寻找解决问题的办法~能正确流利地背诵课文。教学难点:借助课文正确理解文意~并达到朗读是内心的表达。课前准备:生字卡片、半瓶矿泉水、几把花生豆预判:师:你能用“到处”说一句话吗,生:弟弟把水洒得到处都是。预判:师:你平时见到什么东西的变化也是渐渐的~很慢很慢的呢,生:小树苗长成大树的过程是很慢很慢的。生:太阳从东方升起~西方落下的过程是很慢很慢的。教学程序:一、复习导入、口头组词。乌,,喝,,于,,看,,鸟,,渴,,干,,法,,、选词填空:终于办法司马光砸缸救小朋友是一个好,,。鲁班经过认真思考~,,想出了一个好,,。、分节朗读课文二、品读感悟、学习第一自然段。,,读好第一句话。出示第一句话:一只乌鸦口渴了~到处找水喝。你知道乌鸦为什么要喝水吗,你有过口渴的经历吗~是怎样的,指名读。提示任务:小朋友仔细听~说说他读得好在哪思考与调整:儿,展示交流:说说你为什么要将“到处”读得那么重~那么响,你仿佛看到了什么,口渴的乌鸦边找边说些什么,你能用“到处”说一句话吗,带着刚才的想象~再去读这一句~你一定读得更好。生自由练读~读出着急的语气。,,读好第二句话。提示任务:忽然~小乌鸦的眼睛一亮~它发现了什么呀,自主阅读:自由练读第二句话~再加上你丰富的表情~好吗,展示交流:师生合作:师范读~邀请一学生用形体语言展现小乌鸦一会儿高兴~一会儿垂头丧气的样子。找到了水~乌鸦一定很高兴~师补充高兴的词语~可是喝不着~它一定很着急~补充着急的词语。邀请你的好朋友读一读~练一练。指导读好第二句话。、学习第二自然段。,,提示任务:瓶子里的水喝不着~怎么办呢,小乌鸦开动脑筋了~它想了一个什么好办法呢,自主阅读~找找答案。,,乌鸦想到了一个什么好办法呢,指名回答。展示交流:,,这个办法真的可行吗,就让我们来试一试。指名表演演示~其余学生观察:乌鸦怎样把小石子放进瓶里~水又是怎样升高的,,一颗一颗,渐渐,体会“渐渐”~你平时见到什么东西的变化也是渐渐的~很慢很慢的呢,并用“渐渐”说一句话。假如你是小乌鸦~看着水位逐渐上升~你的心情是怎样的,你能将小乌鸦的心情变化用语言、动作、表情展示出来吗,小组练读第二自然段。出示带有“终于”的句子~在句中理解“终于”的意思~并练习说一句话。现场采访:小乌鸦的心情。思考与调整:演读记诵()自主带着品读所得~有表情、有动作地朗读课文。()同桌合排课文剧。()全班交流。三、拓展延伸,,此时~你最想对乌鸦说些什么,,乌鸦很聪明,乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。,,,如果旁边没有小石子~你们该怎么办呢,小组讨论交流、全班汇报。四、学习生字、认读“终、于、起、渐”。、说说你有什么好办法记这几个生字,交流:,,说说你的好办法。,,说说注意点。教师在学生回答时需要注意的:,,“终”是左右结构~教学时可让学生先回忆“纟”和“冬”的写法~再指导书写~提醒学生“纟”的第三笔是提~不是横。,,“于”是独体字~第二横要写得比第一横长~竖钩要写在田字格的竖中线上。,,“起”是走字底~注意第七笔捺要长一点。右上是“己”~不是“已”。,,“渐”字是左中右结构。、师范写~生描红、临写。师巡视指导~及时反馈写字情况。五、检测完善。抄写生字。完成《补充习题》把“终于”“办法”两个词填到句中。,,司马光砸缸救小朋友是一个好,,。,,鲁班经过认真思考~,,想出了一个好,,。将乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈或周围其他的人听。六、板书设计:

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