人教版八年级物理(上)电流和电路复习
教案
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(配知识结构图)
第五章 电流和电路 [学情分析]
在对电学的学习中，学生对电学的灵活比较难以适应，觉得比较没有系统性，故在复习中应掌握在框架上让学生有较好的理解，让学生站在较高的高度上，理清电学知识点之间的联系，才能灵活应用在解题上。
[教学三维目标]
(一)知识与技能
1、知道摩擦起电及其原因。
2、理解电流、电压的概念，掌握电流表、电压表的使用。
3、知道电路的组成及串、并联电路，会画、会看简单的电路图，能排除简单的电路故障。
4、掌握串、并联电路中的电流、电压特点，并能灵活应用。 (二)过程与
方法
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以学生复习为主，教师为指引，配合知识练习巩固相结合。 (三)情感、态度与价值观
学会辨别串并联电路，掌握串并联电路的电流规律以及常用电学符号。 [教学重点和难点]
1、串并联电路的连接。
2、掌握串并联电路的电流规律以及常用电学符号。
[教学流程]
一、摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电(其中一个带正电，一个带负电)
1、原因:不同物质原子核束缚电子的能力不同
2、正电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电
负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电
3、电荷间的相互作用:
带电体可以吸引不带电的轻小物体。
同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。
4、电中和:两种不同的电荷相互接触时正负电相互抵消的现象，有时伴随有火花的产生。
二、电流及其测量
(一)电流及其测量:
1、电流的形成:电荷的定向移动
电流的方向:正电荷的定向移动方向，在电源外部电流从正极流向负极。
q 2、电流的大小:I, ，其中q为电荷量(单位:c)，t为时间(单位:s)I为电流t
(单位:A)
3、电流的测量:用电流表(内阻太小，相当于一条导线) 使用方法:?电流表只能与被测器件串联
?应使电流从表的“+”极流入，“-”极流出。
?被测电流不能超过电流表的量程，当无法预计被测电流的大小时应用大量程并采用试触的方法。
(二)电路的组成:由电源、导线、用电器及开关组成。
1、 电源:把其他形式的能转化成电能、提供电压的装置。
导线:由(导体做成的)芯和(绝缘体做成的)绝缘皮组成
2、电路的三个状态:
通路:处处连通的电路
短路:用电器或电源被导线直接连起来;电源短路时电流很大会烧坏电源和导线。
断路(开路):断开的电路(断路时电路中没有电流，只有电源有电压)
3、串联电路:电流只有一条通路，切断任何一个元件整个电路均不工作;各个用电
器间的工作状态互相影响。
并联电路:电流有几条通路，切断一条支路其余各支路仍能正常工作;各个用电
器间的工作状态互不影响。
(三)、串、并联电路中的电流、电压特点
1、串联:电流处处相等，即I=I=I=„„=I 12n
2、并联:干路电流等于各支路电流之和，即I=I+I+„„I 12n
[课堂练习]
1、自然界中只存在两种电荷 和 。毛皮摩擦过的橡胶棒带 ，原因是 ;丝绸摩擦过的玻璃棒 ，原因是 。
2、摩擦起电的实质是摩擦起电并不是 而是使 ;同种电荷相互 ，异种电荷相互 ;带电体具有吸引 的性质，因此吸引时物体可能 或 。
3、基本电路由电源、导线、 和 组成;电源的作用是 ，在电源的两极间形成 迫使电荷在电路中定向移动形成 。
4、电路有三种状态: 、 、 ，短路包含 和 。 5、 形成电流，把 的方向规定为电流方向，电子移动的方向与电流方向 。
6、串联电路只有 电流流经，只需 个开关即可控制所有的用电器，各用电器相互影响，只要电路中任意一处断开，其它用电器 ;并联电路有 电流流经， 开关控制所有的用电器， 开关只控制本支路的用电器，各用电器 影响。 7、每秒通过导体横截面 叫电流。计算
公式
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;Q指 ，单位 。单位换算的进率是 。测量电流的仪表是 ，它的使用规则是:? 联;?应使电流 进， 出;?被测电流不要超过电流表的量程，测量时要先进行 ;?不允许把电流表直接连到 的两极上。原因是 。电流表有两个量程:?当接0,0.6A，分度值为 A;?当接0,3安，分度值为 A。 8、某同学做电学实验，电路如图所示，开关闭合后，小灯泡发光，两电表均有示数，在实验过程中，突然电灯熄来、电压表示数增大、电流表示数几乎为零。请判断( C )
A灯泡L被短路 B开关被断开 1
C灯泡L被烧断 D灯泡L被烧断 21
9、某同学在做“用电流表测电流”的实验中，所用电路如
图甲所示，按电路图正确连接电路并接通开关S后，电流
表A1、A2的，则A1读数是____A;A2的读数是_____A;
那么R1:R2=_____。
[板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
]
电荷的定向移动形成电流 I=q/ t
电流
单位(安培 A) 符号 I
电路的组成
电路 串联电路
电流和电路 电路的种类
并联电路
串并联电路的 串:I=I=I=„„=I 12n
电流规律
并:I=I+I+„„I 12n[
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
]
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