初中英语教案设计范例

初中英语教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 范例 精品文档 初中英语教案设计范例 家，供参考。在格式方面请根据所提供格式安排～ Unit How do you get to school? 乳山市诸往初中 李 静 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”， “How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解;有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情;有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言;而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1(语言目标 1 / 21 精品文档 词汇:subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式:How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers. 2(能力目标 能够谈论如何到达目的地。 能够谈论自己的日常 生活。 能够有效地获取信息和处理信息。 3(情感目标 学会关注生命与安全;培养时间观念，学会珍惜时 间。 了解朋友及家人的生活。 4(跨学科学习 社会实践:学习距离、交通方式的表达。 个性培养:学会合理安排自己的生活，培养时间观 念，学会珍惜时间。 跨文化研究:了解不同国家、不同地 区学生上学的交通工具及方式的异同。 三、教学重、难点 通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如 何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活 2 / 21 精品文档 实际中正确运用所学语言。 四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置 - 1 - 多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生 运用英语的能力，。在教学过程中，坚持“以人为本” ，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。 2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。 3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。 五、教学程序设计 课时安排及任务设置 根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下 3 / 21 精品文档 任务链:了解周围的人是如何到校、如何上班的——选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式——威海一日游——说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行——比较交通工具的特点与优劣势——向政府提出合理建议，改善交通环境。 第一课时 第一课时以听说为主，教学目标为: 1(学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、工作; 2(熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会谈论自己的生活; 3(学会合作，了解朋友和家人的生活; 4(学会关注生命与安全;培养时间观念，学会珍惜时间。 本课的核心任务是Know more about your friends，并通过How do you get to school? How does he/she get to school? How long does it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课堂流程如下所示: Pre-class Activities 课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。 4 / 21 精品文档 Warming-up Activities 1(新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的 学习内容往往让他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种 心理，通过有效地设置问题来引导学生识读主图: ?What can you see in the picture? ?Guess, when is it now, morning, afternoon or evening? Why? ?I think it’s winter now, what about your opinion? How do you know that? ?Look at the boy in a red cap, what does he look like? What is he doing? ?Can you see the girl in pink? What is she doing? Guess, where is she going? ?Where is the girl with short blond hair? Can you find something strange? Why is she sitting in a wheelchair? What can we do for her? ?What does “TERMINAL” mean? ?How many kinds of transportation can you see in the picture? 显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要 的是巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生 提供“说英语”的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。 2(通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信 5 / 21 精品文档 息，实现资源共享，并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小 活动来帮助学生进一步熟悉目标词汇。 3(最后选用节奏活泼、边说边做的Chant， Go, go, let’ go～ Ride, ride, ride my bike. Take, take, take the bus. Take, take, take the subway.„ 使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词 汇和词块，而且也是对其后进行的Lucky2游戏作了一次简 单热身。 Task 1: How do you get to school? 教师首先借助多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 呈现本课的目标句型How do you get to school?，同时利用图片使学生掌握ride a bike, take the bus, take the train, take a plane, take a car 等词块，并学会对目标句型做出正确应答，然后由课件演示 引出目标句型的第二种答语，并通过Match the sentences 对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用 Pair Work的形式，小步快走，循序渐进，由“第二人称” 扩展到“第三人称”，由单数扩展到复数，构成一个有梯度 的序列，不经意间便完成了本课的第二个任务: Task: How does he/she get to school? /How do they get to school? 熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。 1(首先 6 / 21 精品文档 设置以下问题: Look at the picture, so many students go to school in the morning. Now let’s think how they get to school. How does the boy get to school? How does the girl get to school? How do the boy and the girl get to school? ? 引导学生有针对性地第二次读图，然后完成1a的书 写训练。 2(听前对录音材料进行简要的背景介绍:This time you will listen to a conversation. Two people are talking about how some students get to school. 使学 生对所听内容有所预知，有所了解，从而降低了学生听的难 度，使学生轻轻松松地完成任务型听力1b。 3(听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料， 让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人 一组看图自由对话。 4(最后采用学生喜闻乐见的“Lucky2”的游戏方式， 将全班分为A, B, C三组进行活动:A组面向大屏幕，并试 着用动作表演屏幕所显示的交通工具，背对屏幕的C组回答 B组所提问题How does he/she get to school?，也可以用 Does he/she take the subway/take the bus?进行猜测， 在规定时间内未能完成的小组将有一位本组成员被淘汰，最 后人数多者胜出。这个活动使学生的积极性瞬间被调动，那 7 / 21 精品文档 种一猜再猜而又未猜中，想得到真实答案的欲望也更加强烈，在竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。 Task: How long does it take? Say: Different students get to school in different ways, but you must be on time for school. You must pay close attention to time.这样适时地对学生进行了情感教育，培养了学生的时间观念，也为后部分的学习作了成功导入。 1(借助直观教具闹钟，并用手指拨动指针行走来呈现句型“How long does it take?”，并训练时间的表达，更具直观性和生活性。 2(听力无疑是学生的”老大难”，在随后进行的2a和2b的听力训练前，首先引导学生通过谈论图片来预测所听问题，有效地降低听力难度。例如:在完成2a前，引导学生用How do you get to school?进行Pair Work，而在2b前，用How long does it take? 来进行看图说话。 3(完成2a和2b 后，将听力材料完整地呈现，让学生两人一组跟读、朗读到上口为止。(将听力材料重新设置成听力填空 ?Listen again. Fill in the blanks. 让学生两人一组，对话填空。这样，便可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和说的过程中培养学生听、说的技能。同时，这也是帮助学生熟悉背诵语言材料 8 / 21 精品文档 的有效手段，也是必要手段～ Summary 首先借助问题What have you learned in this period?来引导学生总结所学的目标语言，教师板书如下: take the subway.by subway. How do you get to school? Itake the train.I get to schoolby train. take the ship.by ship. take the plane. by plane. walk.on foot. ride a bike. by bike. take the bus. by bus.does heHe take the subway. He by subway. does sheget to school?She take the train.She by train.dothey They take the ship. by ship. take the plane.by plane. walk.on foot. five minutes. ten minutes. How long does it take? It takes thirty minutes. forty minutes. two hours. 然后以When do we use these sentences?来帮助学 生进一步明确所学语言结构的语用。 Task: Know more about your friends 这是一个综合性的任务，其设计以学生的生活经验和 兴趣为出发点，分为Make a survey和Make a report两个 环节: 1. Make a survey 9 / 21 精品文档 - - Unit I want to be an actor 教学目标 : 1.学会不同工作的英文表达方式。 .了解同学父母的 工作。 3.学会简单的介绍自己将来的理想。 教学内容: 重点词汇:teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police 重点句型:1. What does your mother do? She is a teacher. What does your father do? He is an engineer. . What do you want to be? I want to be a teacher. What does she want to be? She wants to be a singer. 总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三 个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述， 来猜测工作的名称;然后由学生自己下座位找与自己父母工 作相同的同学，练习所学的句型;其后让学生用所学句型谈 论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都 为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。 语法知识 一 般现在时 一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后 要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表: 一般现在时 10 / 21 精品文档 一般现在时的否定式见下表 一般现在时的否定式 一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式 一般现在时的基本用法如下。? 经常性或习惯性的I get up at six every day( ? 客观真理，客观存在，科学事实。 The moon moves round the earth(月亮围着地球转。? 表示格言或警句中。 Pride goes before a fall. 骄者必败。? 现在时刻的状态、能力、性格、个性。I don’t want so much. 教学板块设计: Task1:Know the names of the different jobs 目的:通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入 ，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。 课前准备:教师需要准备关于teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具体文字描述。 课堂学生活动: 11 / 21 精品文档 1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看 那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其 他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对 同学年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过 谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。 The riddles supplied by the teacher: 1) I work in the hospital everyday. My work is very hard but also very important. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”. 2) I drive a car everyday, but the car is not mine. There are many people sitting in my car everyday. After they go out of the car, they must pay me money. 3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money. 4) I am very proud of my job. Because I am you’ re your mother. I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict. 5) I work outside; I am very busy because there 12 / 21 精品文档 are many letters in my bag, and I must give the letters to different people. 6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy. 2.在所有单词导入 后，以小组为单位，将所有单词 按不同的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 分类，如:适合男人的工作，适合女人的工作 等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是 对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原 则，开发了同学无限的想象空间。 Task2:Know what your group members’ parents do. 目的:通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型， 询问本组成员父母的工作。 课堂活动: 1.小组活动，在小组内小组成员互相询问父母的工作。 应用句型:What does your mother do? She is a„„„ What does your father do.向全班同学汇报调查结果 3.同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与 自己父母工作一样的同学，并且数量最多。 4.向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最 多。 Task3Whatdoyouwanttobe? 目的:让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想， 13 / 21 精品文档 通过此活动导入 新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。 课堂活动: 1.教师通过介绍自己的理想导出句型:I want to be a singer. What do you want to be? 2.小组内组长来统计本组同学的愿望，比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。 Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求, 课后反思: 本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。 1.在导入 新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。 2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。 初中英语写作及教学设计优秀案例 14 / 21 精品文档 转载于绿色圃中小学教育网 一、引言 英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 二、抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习 听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习 每节课前几分钟，可采用值日生 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作;教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人 15 / 21 精品文档 称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或 “eat medicine”。记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily” 汉语式的错 误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如:I am afraid that?. It is hard to?等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型:SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。 三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习 每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写 教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写 16 / 21 精品文档 相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit What would you do?这一单元主要句型是I would ?if I had a million dollars，我设计这样的作文题:假如你中了一百万的彩票你将会怎样做,同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文 在写作教学中开展讨论，能使学生懂得该写什么，怎么写。在讨论过程中，学生可以集思广益，互相借鉴，综合集体的智慧，降低写作的难度，学生就不觉得无话可说，无字可写了。例如，Go for it!第九册Unit 1We are trying to save the manatees! 学完之后，要求学生写一篇环保从我做起的作文。首先让学生以四人一组进行讨论，要求学生把观点写下来。并列出写作提纲以及可能用到的词语、句式、时态等。学生经过讨论后，独立成文。在学生写作的过程中，不断巡视，回答他们的各种问题，并提醒他们注意句与句间 17 / 21 精品文档 的衔接。学生写完后，让两位学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，其他同学重写并上交。 5.写日记 鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西。在写作中要一气呵成，有时甚至可用汉字代替没学过的英语词汇。这种写作不受条条框框的约束，能大大提高学生的写作兴趣。 四、进行行之有效的讲、评、改 1.只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。 2.教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧:不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如:当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。 18 / 21 精品文档 “When I was a child, my parents very love me。” 废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. 。 3.进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结 构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布 局谋篇:开始部分说出文章的要点;正文部分围绕主题开展 叙述、讨论;结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一 句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文 流畅通顺。 五、以Unit How much are these pants? 为例，我 呈现给学生一篇短文，并针对这篇范文实施以下几个教学步 骤: A. 阅读阶段 Huaxing Clothes Store Sale. Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale. Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price ---- onlyyuan. Do you need bags for sports ? We have great bags for only 1yuan. For girls, we have T-shirts in red, green and white for only 1yuan. For boys, you can buy socks for only yuan each. Anybody can afford our prices. Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store. 19 / 21 精品文档 学生阅读这篇范文后，根据范文内容在小组中用英语 互相提问，比如: 1.What does Huaxing Clothes Store want to do? 2.What do they have? 3.What can the girls buy? 4.How much are the sweaters? 5.How much are the bags? 6.What color T-shirts do they have? 7.What can boys buy from the store? 8.How much are the socks? 9.Can anybody afford the price? 并填写如下 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 : B.讨论阶段 学生分组讨论自己知道的事物名称。设想把自己商店 里的东西和东西的价格进行讨论，互相补充。 C.仿写阶段 学生在小组内轮流发言，其他组员做记录，必要时加 以补充;然后各小组派代表陈述本组讨论的内容要点，其他 学生从内容的真实性结构的逻辑性等方面对每位代表的发 言做评述;最后各小组成员分别完成一篇书面作文。 D. 相互批改阶段 小组内各成员写出初稿，并互相批改。在批改过程中， 20 / 21 精品文档 小组成员可就内容的真实性，单词的正确与短语的运用等方面进行讨论和交流。然后，学生根据小组成员对自己初稿的意见修改自己的作文，直至，形成终稿。 .E.反馈阶段 老师再从学生中挑选出几篇作文，然后，叫同学把自己的作文朗读给全班听。 反思: 一节作文课，我对学生既进行了写作训练又对学生进行了朗读训练，同学们在讨论的过程中既加强了互动又培养了团队的合作精神。 21 / 21