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课外阅读调查报告.doc

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上传者: 你眼睛不会说谎 2017-10-12 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《课外阅读调查报告doc》,可适用于综合领域,主题内容包含课外阅读调查报告篇一:课外阅读调查报告一、调查目的在日常语文教学过程中我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难比如说理解力差对文章把握能力符等。

课外阅读调查报告篇一:课外阅读调查报告一、调查目的在日常语文教学过程中我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难比如说理解力差对文章把握能力不足缺乏阅读体验难以在文章中找到共鸣。其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力既提高了他们的文学素养又能够给同学语文学习带来较大的帮助。基于以上这些原因我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣我们的学生在课外读一些什么样的书这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的随机挑选了初二年级的两个班级进行。两个班级总人数为人其中男生人女生人。考虑到初二年级的同学升学压力还不大也已经比较适应初中生活课余时间应该比较多调查所得数据应该比较具有代表性。三、调查结果及分析四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论:、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。在阅读过程中同学们也有了相应的情感体验体会到了阅读带来的乐趣。、同学的阅读往往缺乏明确的目的把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性同学还基本处于有书就看不感兴趣就扔的状态。老师家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利但是老师的引导和家长监管还没有落到实处对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。、同学缺乏良好的阅读习惯也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘没有读后的反思不能真正通过阅读而有所提高。措施和建议:、从初一开始开设阅读课以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书交流读书心得展示读书笔记。用这样的形式来提供同学阅读的平台引导同学读书的方向并且能够让同学在读书之后有所反思并形成文字。、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上要利用课堂的时间向同学反复推荐一些好书学校的图书馆也可以相应购入一些老师推荐的图书方便同学借阅。、多与家长沟通发挥家长的监管作用利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务做到离开学校不停止学习。篇二:课外阅读调查报告摘要:《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视不仅作了量的规定而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。著名教育家赞可夫认为:从某种意义上来说课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此他特别强调课外阅读的重要性认为阅读教学的重点是课外阅读这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一而且也是课内阅读的补充和延伸。一、调查时间:xx年月日月日二、调查方法:问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查对象:四、调查目的:五、调查情况分析。、调查中有,的小学生认为自己对阅读感兴趣但问及你课余最喜欢做什么时只有,的学生选择了看书,的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事女生更喜欢反映少年儿童生活的小说男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。、学生所阅读的书籍来自那里据统计,是家里的,是班级图书角借的,是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。、藏书量在册以上的家庭占,但这部分家庭的孩子认为自己喜爱阅读的占,,的孩子阅读书籍超过了本。认为喜爱写作的占,认为自己作文良好、优秀的占,而藏书量在本以下的家庭孩子的阅读量没有一人达到本。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物认为孩子阅读其他读物便是浪费时间分散学习精力。孰不知读一本好的文艺作品对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉是对课内阅读教学的巩固和运用。所以家长切不可将自己的偏爱强加于孩子束缚孩子的课外阅读。、在请你写出你读过的书的题目一栏中我发现许多学生阅读了以下书籍:《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫淘气问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》《哈里波特》调查同时表明在推荐读物方面学校及老师起很大作用也就是说老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。而学生对《哈里波特》的热衷也说明了国外媒体对新作的宣传成功。其实我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等欣喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。、兴趣是最好的老师调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关:家长喜爱阅读有一个良好的家庭氛围老师重视有一个良好的班级氛围自己从阅读中获得了乐趣。、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的然而要养成良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都喜欢课外书但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读且读得囫囵吞枣。六、针对当前小学课外阅读现状的思考。、转变教学观念要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说:从我自己学习语文的经验来看将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发积即吸收、积累发即倾吐、表达。因此我们应转变观念冲破阻力改革教学方法从应试教育观中挣脱出来走向素质教育。培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样既激发他们努力向上的信心也为同学树立榜样增强学生阅读课外书籍的兴趣。注意方法指导。课堂上教师应少讲多读给学生留更多的读和思考的时间与空间努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高往往是得法于课内受益于课外。因此要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法:使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度又应有广度。既要以读带写又以写促读。给足读书时间以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精要针对学生实际情况分层要求不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。推荐课外读物营造有书可读有好书可读的环境和氛围。帮助学生选择课外读物经常性地为学生介绍有益书报。首先为了让学生有选择的余地注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响教师应有责任相机诱导提高学生的辨别能力引导他们吸收多方面知识防止课外阅读过程中出现的偏食现象。教师可通过设读书角教师带头捐书、买书学生踊跃献书并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。开展读书活动。继续要求学生做读书笔记调查发现许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上认真开展好系列读书活动把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动培养学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。总之没有课外读物就没有素质教育希望所有的老师、家长共同合作营造良好的氛围让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯体验到阅读的快乐。篇三:课外阅读调查报告课外阅读调查报告::|By:李晓菊汇文学校小学生课外阅读调查问卷分析报告李晓菊为了提高学生的阅读水平有针对性地开展教学工作根据我市级个人课题《使诵读经典成为提高小学生语文素养有效途径》的方案。我在中年级学生中进行了阅读教学的问卷调查工作。本次调查对象是三、四年级六个班的学生每班发放问卷份回收答卷份共发份收回份答卷有效率为下面是小学生课外阅读情况调查问卷表及相关数据。小学生课外阅读情况调查问卷表从上面调查结果显示:、小学生课外阅读兴趣不浓厚。当前小学生课外阅读兴趣不浓厚很喜欢阅读的仅占。通过座谈得知每天看电视超过一小时的学生占每天看电视超过半小时的学生占。经常上网聊天玩游戏的学生占。这些多媒体效应无疑对学生的课外阅读有着极大的冲击。如果这样下去让学生过分地依赖声像材料久而久之就会削弱他们感受语言文字的能力。阅读的数量体现阅读的效果课外阅读的时间充足与否是学生课外阅读的保证。在对学生阅读量和阅读时间的调查结果中显示小学生每学期的阅读量与《语文课程标准》中规定的阅读量相差甚远天天读书和经常读书的学生所占比例不到每天读书超过一小时的仅占每学期读本以上课外书的只占。没有充分的读书时间也就不会有足够的阅读量更谈不上有什么阅读效果。阅读面窄缺乏指导实效差小学生课外都读了哪些书,从调查表中得知其阅读娱乐消遣性的书比较多认为读书为了消遣的占读卡通漫画书的占而看文学名著和历史读物的却少得可怜。可见学生课外阅读品位不高内容比较单一不会正确选择课外读物阅读面非常狭窄。阅读方式决定着阅读的质量但在对学生阅读方法的调查中可以看到相当多的学生不能掌握正确的读书方法。在读书时不想动笔的学生占不愿意与别人交流读书体会的占。原因在于:一方面是语文教师对阅读方法的指导过少对于课外阅读方法的指导则更少。另一方面是阅读活动开展得较少平时缺乏对阅读效果的检测。综上可见:学生无阅读兴趣没有良好的阅读方法和阅读习惯阅读实践少阅读量少阅读时间短阅读面窄在阅读中感受、理解、欣赏和评价的能力低下学生不爱读书读死书课内外阅读严重脱节。由此造成的知识贫乏、思路狭窄、立意低下已成了一些学生理解文章和写作的“拦路虎”。针对这种情况在“大语文”教育观的指导下探讨语文课内外阅读相结合的新途径提高课外阅读的实效性开拓语文教学的新领域这是语文教学研究的一个重要课题。通过对调查结果的比较我认为学生现有的条件学生目前的学习习惯对我们课题的实施比较有利。篇四:大学生课外阅读情况调查报告大学生课外阅读情况调查与分析报告目录一、二、三、))调查方案及调查问卷调查目的调查小组成员调查对象调查方式调查样本数调查综合成本调查小组分工附件:调查问卷正文数据统计与分析基本情况统计关于“您对的阅读态度”的统计分析关于“每天花在阅读上的时间”的统计分析关于“获取书籍的途径”的统计分析关于“阅读书籍的方式”的统计分析关于“阅读地点”的统计分析关于“书籍类型”的统计分析关于“阅读理由”的统计分析关于“阅读最大障碍”的统计分析关于“阅读量”的统计分析问题与建议问题建议学校的建议同学的建议大学生课外阅读情况调查与分析报告(含问卷)一、调查方案及调查问卷调查目的:阅读是人们获取知识的重要手段也是人类进步的阶梯。在人类文明的历史长河中总有那么几本文字隽永思想深刻的书籍为文明的进步与发展做出了不可磨灭的贡献。在物质文明和精神文明都相对丰裕的今天当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。出版业蓬勃发展公共图书馆建设不断完善仅我校图书馆的藏书就有整整万册如此巨大的藏书量无疑为大学生更好的获取知识提供了极大的便利。此外随着信息技术的迅猛发展传统的阅读方式正日益受到数字阅读的冲击手机和电脑阅读日渐普遍以Kindle为代表的数字阅读器正深刻改变着人们的阅读习惯。作为身处变革时代的大学生他们的阅读习惯阅读方式又是怎样的呢,在我们生活和学习的嘉庚学院同学们的花在阅读上的时间是多少,他们最关注的是那一类书籍,网络究竟是如何影响同学们的阅读时间、习惯和方式的呢,这都是本次调查想要了解的问题。并且我们希望能够通过本次调查所反映的一些现象分析影响大学生阅读水平的深层次原因提出合理化的建议趋利避害推动大学生阅读向更高水平发展。调查小组成员:xxx调查对象:厦门大学嘉庚学院全体学生调查方式:采用书面问卷调查的方式随机向本校大学生进行抽样调查调查样本数:由于本小组成员数较少大规模发放问卷可行性不大但同时考虑到调查的代表性因此决定发放份调查问卷。调查综合成本:印制调查问卷每份元共元调查小组分工:(来自:WwWZWCN爱作文网:课外阅读调查报告)确定发放调查问卷的数量、确定调查问卷的内容以及分发方法、分发问卷(xxx)回收分发的问卷(xxx)将回收的信息进行统计、分析并制作图表(xxx)撰写统计调查报告(xxx)审校、修订(xxx)附件:调查问卷正文:各位同学:你好为了更好的了解我校大学生课外阅读的兴趣、偏好、方式、行为等基本状况以及数字阅读对大学生阅读习惯的影响,我们发放此次问卷希望大家可以填写自己真实的内容,配合我们的调查活动。注意本次调查所称的阅读指课外阅读不包括阅读课本但包括与课本相关的教辅类书籍。您所在的年级:()A、大一B、大二C、大三D、大四您的性别:()A、男生C、女生您对阅读的态度:()A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢E、很不喜欢您每天花在阅读上的时间:()A、小时以下B、小时C、小时D、小时以上您获取书籍的途径:()A、自行购买B、向他人借阅C、从图书馆借D、其他您阅读书籍的方式:()A、纸质书B、数字阅读C、无所谓一般情况下您选择在哪里阅读书籍:()A、图书馆B、宿舍C、自习教室D、其他您通常阅读哪种类型的书籍(多选):()A、报纸、杂志B、文学类D、经管类书籍E、史哲、政法类书籍G、科普类书籍H、教辅类书籍J、其他您阅读书籍的主要目的(多选):()A、感兴趣B、对学习有帮助C、提高自身素质D、打发无聊时间E、老师或家长要求G、其他您认为影响您课外阅读的最大障碍是:()A、要上网或玩游戏B、学习忙没时间阅读(学习专业知识考研、公务员、备考等)C、不知道该读什么D、没有读书的习惯不喜欢阅读课外书籍F、觉得阅读课外书没用是浪费时间H、其它最后您认为您的阅读量如何:()A、很少B、比较少C、一般D、比较多E、很多二、数据统计与分析基本情况统计在本此调查中我们采取了随机发放、无记名的方式在教室操场食堂等学生比较集中的地方进行问卷调查由于采取发放同时回收的方法因此全部回收张问卷经检验全部为有效问卷。经统计本次调查的男女、年级分布如下:为了更直观的表现上表所示的基本情况我们制作了两张饼图如下:

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