第五单元 大自然的赠礼.doc

第五单元 大自然的赠礼.doc 第五单元 大自然的赠礼 单元概述: 本单元以小石头为表现对象，通过《神奇的石头》、《藏在石头里的画》和《石头的述说》3个课题的呈现，借助表现石头的歌曲、表现石头的造型艺术作品和讲述石头的故事等形式，向朋友们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。让我们在自然中呼吸着美丽的气童，在自由中抒发着创造的理想(让艺术的生活伴随我们一起快乐成长。 课题一 神奇的石头 教学内容:欣赏石头作品、了解有关石头的故事 教学目标: 1、能联系生活实际，以审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、 自然之美。学习利用不同的石头纹理质地、形状特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。 2、学唱表现石头题材的歌曲，感受歌曲的精神内涵，品味音乐表现与美术表现的不同特 点。尝试运用自己的肢体语言或舞蹈动作表达自己对不同特质石头的情感体验。 教学准备: 1、有关石头的音乐素材、图片资料 2、石头材料、双面胶、彩色卡纸 课型:美术综合 、自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的是录象或图片资料。 1 2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。 教学过程: 身边的小石头(石头粘贴) 1、组织大家到沙滩上、小溪旁、山脚下去采集自己喜欢的小石头，感受一下小石头在自然环境下的存在方式。亲近一下这些可爱的小石头，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。说一说，你采集的小石头都有哪些特点，你都喜欢它们哪些地方，想一想你的这些小石头都有什么用途? 2、同学们一起欣赏有关石头的艺术作品，看一看艺术家是怎样运用石头进行艺术创作的。谁还知道有什么不同的石头艺术作品或有关石头的自然风光，展示出来供大家一起欣赏好吗, 想一想你手中的小石头都能做成什么?与身边的同学商量一下你们能否合作完成一件小石头的美术作业( 3、借助对优秀学生作业的欣赏激发我们进行小石头创作表现的兴趣，使大家在轻松、愉快、和谐的气氛中共同完成美术作业。 4、美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美(如以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动)。 5 、结合美术知识的学习，师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。也可以通过音乐来给同学们的美术 学习创设一个轻松、愉快的学习氛围。 会唱歌的小石头(听赏歌曲) l、谈一谈在自然界我们都听到过哪些石头发出的声音。接下来大家通过录音一起欣赏自然界中与石头有关的各种美妙的声响，如木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮鸣声等等。有条件的学校还可以让大家一起到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励大家用自己身边的石头打出不同的节奏并结台节奏进行体态律动练习。 2 、师生共同探讨:“不但自然界的石头能发出如此美妙的声音，有许多表现石头的歌曲更是美丽动听。下面就让我们一起欣赏一首表现石头的歌曲，听一听歌中描述的是怎样的一个美 丽的传说。” 大家一起听赏歌曲《一个美丽的传说》。 3 、结台听赏歌曲，大家自由地谈一谈对这首歌曲的感受，它表现了一个什么内容，你喜欢这首歌曲哪些方面, 4 、联系歌曲学习的有关内容和自己的感受，想一想，在我们的家乡有哪些最常见的小石头， 我们能不能收集一些，用石头在我们的校园里摆出一幅美丽的图画。 5 、结台美术方面的学习，并以此为背景组织学生自由地开展一些有趣的表演、游戏活动。 教学评价: 1、学生将自己的作品展示的时候，可以让同学之间进行相互的评价，以便互相提高。 2、教师的评价语言应当及时而恰当，多以鼓励、表扬为主，树立学生的自信心，提高学生们的创作兴趣。 3、学生自己评价的时候，要求能找出自己作品的不足，特别是与其他同学作品之间的差距，提高下一步创作的质量。 课题二 藏在石头里的画 教学内容:利用“吸附法”进行水墨画的表现 教学目标: 1、观察石头纹理的线条、色彩变化以及对不同形状石头的联想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石头上面的绘画、石头肌理的拓印、以石头为媒材的手工制作等表现形式进行创作练习。 2、结合美术方面的学习和对表现石头歌曲的吟唱、表现自然乐曲的欣赏等形式，树立热爱自然、关注自然、师法于自然的审美理念。 课型:美术综合 教学准备: 1、世界著名岩画的图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。 2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材图片，艺术家因形得意、因意创作的石头艺术作品资料。 3、现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。 教学过程: 石头带来的联想 1、通过录像或图片向同学们展示自然界中的奇石、怪石，看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织师生亲自到大自然中去领略石头的风采。结台我们的生活和对自然界石头的了解，有目的地向同学们介绍表现在石头上的艺术作品。 2、欣赏史前岩画《受伤的野牛》，了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什么样的 一种情感。结台汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣 赏，与同学们一起探讨有关造型艺术上的“因石象形、因形得意、因意创造”的基本内涵(循石造型的艺术手祛)。 3、鼓励同学们给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，想想看，根据你手中石头的不同形状，能进行哪些绘画、粘贴、添加等方面的创作活动, 4、结合美术的创作活动，师生共同欣赏有关表现石头的音乐作品。让我们在轻松快乐中完成自己的美术作业。有条件的学校也可以组织大家到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情，自己的感受。 石头上面的创造 经过几节课的学习我们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头表现L也不完全局限于画与刻L，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味。下面我们来学习一种人造“化石”的表现方法。 1、与同学们一起了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有些价值。我们应该怎样保护、欣赏这些地球上宝贵的不可再生资源。 2、同学们一起通过图片、录像欣赏化石，了解化石的种类，感受化石的古朴、自然之完有条件的地区还可以组织师生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。 3、根据我们对化石知识的了解与认识，师生共同探讨人造“化石一的制作方法。 表现方法如下(参考学生用书的图片资料): (1)一块自然形态下较平坦的天然石板，用清水洗净再用毛巾擦干。 (2)将白胶用清水调稀，再加人适量吸水性较强的纸屑(如卫生纸、生宣纸等)制成纸浆，纸浆的 干湿程度以具有一定的可塑性为准。 (3)用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。 (4)按照铅笔稿的大小比例在石头上刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造，刻画出”化石”的骨胳结构和具体细节。 (5)待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石” ie匀，一块精美的“化石” 即被挖掘出来。 4、结合以上方法的学习，联系自己的审美感受，想一想我们还能创造出哪些与石头有关的 造型艺术作品。 开在石头里面的“花” 1、结合我们的学习内容给同学们推荐一前表现石头的诗歌，也可以根据你自己的爱好自由的选择喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。 例如: 海石花 在我的窗前 你为什么不说话 是不是想你的海 你的妈妈 快告诉我—— 海石花 谁使你这样玲庞妩媚 谁让你这般洁白无暇 是不是在风里雨里 才有瑰丽的年华 2、看一看诗歌是怎样运用自己的艺术形式来表述“海石花”的。想一想，歌曲艺术表现手 段有哪些,同学们一起回忆一下我们以前学习过的表现小石头的歌曲如《雨花石,)，师生共同吟唱这首歌曲，大家想一想这首歌曲表现的是什么内容,请同学们说一说“雨花石”是怎样的一种小石头，歌曲赋子了“雨花石”怎样一种精神。我们还见过哪些美丽、可爱的小石头，让我们尝试给这些小石头重新起个好听的名字。 3、同学们一起学唱歌曲《雨花石》。 4、师生共同通过录像或图片了解几种美丽的小石头如雨花石、玛瑞石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有哪些不知名的小石头。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什么样的视觉变化。 5、向学生介绍一种新的美术表现方法。 吸附法: 准备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻地铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品(此种方祛表现石头纹理能产生一种行云流水般的自然效果)。 6、在吸附法完成的作品上进行绘画、粘贴等形式的表现，就能创作出一幅自然、和谐的美术作品。 教学思路拓展: 可以将自己外出旅游时所搜集的资料或照片作成小档案的形式与同学们共同分享。 课题三 石头的述说 教学内容:复习歌曲、欣赏有关石头的作品 教学目标: 1、欣赏所收集的小石头，感受他们的自然质朴之美。尝试用审美的眼光，发现每一块小石头的独特风格。 2、重温歌曲《雨花石》，感受歌曲深情优美的意境，从而对石头的品格产生更深刻的联想。 3、在学唱歌曲的过程中认识十六分音符及十六分休止符，并尝试创编节奏短句。 4、畅想“我想作一颗什么样的小石头”，鼓励学生发挥特长，用各种不同的艺术形式表达心中的想法和情感。 教学准备: 1、自然形态下不同形状的小石头，自然界中有特点的小石头录像或图片资料以及以石头为载体的造型艺术作品。 2、歌曲《雨花石》的录音资料及电视剧《雨花石》简介或录像片段。 3、《雨花石》歌曲片段、节奏卡片、头饰等。 课型:综合实践 发现你的美——我身边的小石头。 谈话式导人新课，师生共同交流: 1、生活中的平凡:介绍我的小石头。 教师:孩子们，上节课我们到户外去采集了不少小石头，有许多同学还在课余时间到其他地方采集了一些，今天让我们拿出自己最喜欢、最得意的小石头，和大家共同分享一下。教师和学生一起观赏小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美、如 (1) 你的石头是从哪里采集来的,河滩上的石头和山脚下的石头有什么不一样,为什么会 不一样呢, (2)你的小石头哪里最吸引你,你最喜欢它的什么特点, (3)摸一摸自己的小石头，有什么感觉, (4)观察一下，石头上有什么,它使你联想到了什么, 2、平凡中的美丽:欣赏有特点的小石头。 教师参与到学生的交流之中，在他们的兴趣中抓到机会，展示图片资料和录像资料。如 (1)“明月松间照，清泉石上流。”当潺潺的溪水流过，这石头给你的感觉还是那么坚硬如 铁吗,(播放影音资料:水边、泉边、海边的石头等) (2)“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”虽然不语，却自巍峨，石头在这里默默展示着 他的阳刚之气。(播放资料:山峰上的巨石) (3)“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鸭，就是这样变成美丽的天鹅的。(播放图片:石头上的画《认错,)、4同春天》等) 3、我们想说的话:小石头在我们的生活中安静地存在着，在不知不觉中，竟带给我们许多 霎 意想不到的惊喜，就象那句话常说的:“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。(师生在交流中升华认识:原来，有许多事物许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加人背景音乐《雨花石》。 二、歌唱你的美——音乐中的小石头。 背景音乐《雨花石》由弱变强，自然过渡到第二环节。 1、再次唱起深情的歌。 (1)播放歌曲录音;学生跟唱，重温歌曲的旋律。 讨论:今天再次唱起这首歌，跟以前唱的感觉有什么不同吗,谈一谈自己的感受。 (2)播放电视剧《雨花石》片段，老师简介剧情，并介绍雨花石的传说歌曲《雨花石》是电视连续剧《雨花石》的主题歌。雨花石产在南京市中华门外的雨花台。相传在梁武帝时，此 地多石英质卵石，晶莹圆润。云光法师在此讲经，落花如雨，故名雨花石。解放前，蒋介石在 此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛 泽东为其题词“死难烈士万岁”。感受歌曲的情绪，结台刚才的所见所想，将自己的感情融人到 歌曲当中，完整地演唱歌曲。 2、平凡的音符串起不平凡的歌。 三、表现你的美——我心中的小石头。 教师:我们今天与小石头实实在在的进行了一次亲密接触，你们对小石头是否有了新的认识,如果你是一颗小石头，你想做一颗怎样的石头,你想对人类、对大家说什么,请同学们用目己喜欢的方式，把自己心中的小石头呈现给大家。把创作与想像的空间完全交给学生。可以画自己心中的石、可以写自己想说的话(诗)、可以表演“假如我是一颗石” 四、未完的故事——期待与小石头再相会。 出示图片:石头粘贴作品、化石图片、石制乐器等。 教师:今天是我们与小石头的初次接触，其实，它们还有许多的故事、许多的传奇等着我们去了解，请你们在课后查阅资料、与家人交流、有条件的也可以请教专家，把你们对小石头更多的了解带到我们课堂上来，与大家一起分享，让我们期待着与小石头的再相会 在《雨花石》的歌声中结束课程，走出教室。 教学评价: 1、及时捕捉学生思想的火花，在讨论交流中要对他们的奇思妙想、独特眼光和见解给予充分的肯定和表扬。 2、关注师生的合作态度，在展示过程中注重鼓励学生发挥自己的特长，注重学生之间的互评，营造民主和谐的评价交流气氛。 第六单元 我们在成长 单元概述: 本单元共包括《悄悄地告诉你》、《出其不意的礼物》两个课题。在运用歌唱、绘画、手工制作、泥塑、诗歌朗诵、角色表演等多种艺术要素中(提高学生的观察能力、，表现能力，同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。 课题一 悄悄地告诉你 教学内容:进行美术创作 教学目标: 1、学生通过歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’’自由地表达出来( 2、在交流与欣赏中，能体察他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。 课型:美术综合 教学准备:歌曲磁带及相关美术用品等。 教学过程: 美术日记一成长中的故事 1、我长高了:教师或学生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点，说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。 2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事，注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中，引发学生继续学习的兴趣。 ’ 3、成长 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 册:教师设问:能够记录你成长的物品有哪些?学生通过穿过的衣服、用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等，发现成长的变化。 4、欣赏《(悄悄话》、《我的成长烦恼》等学生美术作品:了解不同的美术形式，学习从画意中感受学生的心理变化，使学生间加强理解。 5、制作成长记录册:学生尝试用美术的方式，傲一做自己的成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景，进行记录性创作。并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。 长呀长 1、我变了。学生寻找与自己成长相关的资料，发现能够伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化，通过交流与回忆感受成长的力量。 2、朗诵有关成长的诗句:在有激励意义的诗句中，体会学生成长中的感受。 如李白的《别董大》:少壮不努力，老大徒伤悲。 《劝学》》:少年不知勤学早，白发方悔读书迟。 3、学习歌曲《(小小少年)。在学习中教师可以结合电影《[英俊少年]的片段欣赏进行歌曲的学习，体验歌词内涵，并能够准确、生动地演唱。 4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品，说一说你的想像，有兴趣的同学还可以进行编演活动，丰富藏面的内容。 悄悄地告诉你 1、欣赏图片《悄悄话》:这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么? 引导学生进行深入地探讨，提高欣赏能力 2、游戏活动“拷贝不走样”，传一句悄悄话(或演唱一句歌词)，看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确, 3、朗诵诗歌《悄悄地告诉你》 下了一整天的雨， 早起就是好天气。 又在昨夜梦见你， 我们快乐地游戏。 都是怪我的粗。 责备自己太大意。 成绩又是一个不理想， 爸爸又要狠狠来修理。 那么多的题目真的不欢喜， 只想和你一起去看花开云起。 想悄悄地告诉你， 我用你送的蜡笔， 画了幅画“特快”传给你。 我不见你的地址， 可爸爸就要去邮局。 想悄悄地告诉你， 我那十二分的惦记。 再远的路没什么关系， 我的心放在你那里。 想告诉你天天都想在一起， 研究十万个为什么的问题， 我的心放在你那里。 4、欣赏歌曲《悄悄地告诉你》:教师可以选用杨钛莹MTV作品，通过观察活动了解歌曲表达孩子内心情 感的方式，体会孩子们天真可爱、渴望成长、渴望理解的心境。 5、写张《心愿卡》把自己的心里话写在一张 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 好的卡片上，(同学间不写名字，打乱次序。)然后在学 生之间传递。在交流中学生们达到相互合作，并评选出你最喜欢的心愿卡，收协在班级纪念册中。 教学评价建议: 1、活动中学生都能积极参与，并能进行相互交流。 2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。 3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。 课题二 出其不意的礼物 教学目标: 1.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受，在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。 2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受，通过合作交流，增进友谊、相互理解和关爱。 课前准备: 课件 卡纸、 彩笔、剪刀 教学过程: 第一课时 一、请让我来帮助你: 今天老师要请大家帮个忙，有一位姓“米”的同学，他今天很烦恼，为什么呢,因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了，结果“由”同学生气了，不理他了。(背景音乐伴童谣:你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘„„) “米”同学也很后悔自己伤了害朋友的心，那怎么办呢,(道歉) 空着手去道歉,(带礼物) 什么样的礼物,(出其不意的礼物)板书课题 二、礼品店里找创意 谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物,(„„) 这样的礼物可不好找，咱们一起到“奇妙礼品店”去找找创意吧。 课件“奇妙礼品店”: 大家好，欢迎光临“奇妙礼品店”～你们想找什么样的礼品, 我们店里这样的商品有平面的和立体的两类:(出示) 平面的主要是以各种纸为材料的，立体的主要是利用废旧物品改造的。 谁愿意做个小小推销员，向大家介绍一下这两组商品。 为了让你们的介绍更专业，我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质，再介绍它是用哪种美术技法制作的，最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下: 这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃，主要运用了剪和贴的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一张写着你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃，最后才发现它，打开一看一定会非常感动，也一定会原谅你的～所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物～欢迎您选购～ 选两位同学做推销员，向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”同学，挑选自己喜欢的礼物。 三，“me”和 “you” “米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物，找“由”同学道歉去了。 啊呀，还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。 (课件出示)“me” “you” 在这里“me”其实是我们每个人，我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、朋友或是父母家人，也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口，那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他，请求他的原谅好不好, 四、代表心意的礼物亲手做 看看自己带来的材料，思考一下，运用哪些美术技法，怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你周围的同学交流一下意见，也可以交换一下你们的材料。 谁来和大家分享一下你的创意, 大家的创意还真不错，那就请放你的真心在你的手心，用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧～ 学生制作教师指导。 五、我们永远是朋友 谁来向大家介绍一下你的作品，你准备把它送给谁，这里面表达了你怎样的心意,(背景音乐伴童谣:你伸手指头，我伸手指头，拉拉钩，拉拉钩，我们都是好朋友，我们都是好朋友呀～) 看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和 “you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失，在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与此有关的还有一个小故事:“钉子眼儿的故事”，我把它存在咱们办电脑的桌面上了，希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话，少做伤人心的事，只有这样“me”和 “you”才可能永远成为“friend”! 第二课时 教学内容:欣赏、唱歌、绘画 教学目标: 1、通过欣赏、唱歌、分角色戏剧表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功、喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’，自由地表达出来。 2、在交流与欣赏中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀，在成长中学会坚强，培养自己面对困难的勇气。 课型:综合实践 教学准备: 成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料，如绘画作品、作业、照片等等。 教学过程: (一)成长的记忆 1、教师:同学们，老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片， 让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感，让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣，并且能拉近师生之间的距离，让孩子觉得亲切。) 教师:谁愿意对比一下儿时和现在的老师，说说你的感受昵? (学生自由发言表达心中对老师的感觉，使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事:教师根据其中一张照片，说说自己儿时的小故事。 2、教师:那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片，接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片，学生可以自由发言，让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情，孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。) (二)奇妙的成长 教师:其实不止人会成长，世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇，也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。) (三)成长的脚印 教师:同学们，我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 我们来过这里，那么我们在成长的道路上走过，你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”，如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等，在交流中感受自己的成长，也学会倾听别人的故事，分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程，用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”，这样可以很清晰地看到自己的成长。 (四)你的心情，我愿意听 1、教师:一同学们，有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大，可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼，我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。 (播放影片(《成长的烦恼》的故事片段，故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情，看看别人的故事和自己引起共鸣，培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。) 2、小组讨论:“在自己的成长中你遇到了哪些烦恼呢?”在这个环节中如果有些小朋友不好意思说出自己的烦恼，也可以不署名地写纸条悄悄告诉老师，老师可以和大家一起来为他解决，要鼓励孩子在成长中学会倾诉，培养他们良好的、健康的心理状态。 3、戏剧表演:分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段，表演给大家，学生互相倾听互相感受，寻找解决烦恼的好办法。 4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。 (五)绘画:谁伴你成长 教师:在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物，正是因为有了他们，你的成长才有了丰富多彩的颜色，谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子，和大家一起来分离你成长的快乐吧。 (六)课后延伸 学生可以自己设计制作一张“亲子交流卡”，成长的环境是需要家长和孩子一起来创造的，孩子可以把自己想对父母说的话记录在卡上，包括感激、不满或者建议，让父母“回信”，这样孩子就会有一个健康的心态面对生活和挑战。 第七单元 艺术家的故事 单元概述 本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰?施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。 课题一 雀之灵 第一课时 教学内容:画孔雀、学孔雀舞蹈 教学目标 1(能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。 2(学会用厚涂拓印法印制粉印版画。 3(选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。 4(能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。 教学准备 1(有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。 2(杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。 3(音乐活动的材料。 4(美术活动的工具和材料。 教学活动 如诗如画雀之灵 1(按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工 具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法( 2(分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。 3(根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。创作要求:复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。 我们的舞姿 l(通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。 2(参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。 3(结会复习第五册 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 中曾经学习过的单元《影子,)，第七册教材中《照片里的故事,)中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。 教学评价建议 1(学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。 2(学生能掌握粉印版画的方法和步骤。 3(在表现性活动中能够积极参与，与同学交流、台作。 课题二 释放我们的视觉 教学内容:了解现代派艺术作品并创作 教学目标 1(通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。 2(能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3(能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。 4(能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。 教学准备 1(有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。 2(美术活动的工具和材料。 3(有关乐曲的CD或录音资料盒带。 课型:美术综合 教学活动过程: 第一课时 变化的树 1(讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品。 一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n 2(欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。 教师启发:大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。 3(选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。 大大小小的方格 1(欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发:许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。 例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。 在((百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。 2(通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵? 3(用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。 4(教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。 教学评价建议 1(学生能了解和初步理解现代派艺术作品。 2(学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3(能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。 4(在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。 第二课时 教学内容:了解现代派艺术作品并创作 教学目标 1(通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。 2(能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3(能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。 4(能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。 教学准备 1(有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。 2(美术活动的工具和材料。 3(有关乐曲的CD或录音资料盒带。 课型:美术综合 教学活动过程: 生活里的插接 1(欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式， 这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。 2(表演活动:分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。 在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业:用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。 百老汇的爵士乐 1(欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。 2(选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求:特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。 教学评价建议 1(学生能了解和初步理解现代派艺术作品。 2(学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。 3(能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。 4(在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。 课题四 三毛之父 第一课时 教学内容:了解漫画特点、表演 教学目标 由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。 教学准备 1(漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。 2(美术活动的工具和材料。 3(自制CAI课件。 课型:美术综合 教学过程 参观艺术小屋。 1(教师:同学们，今天老师带你们去“艺术小屋”参观29位画家的作品。(课件显示艺术小屋，然后出示29位画家画张乐平的作品) 2(教师:仔细观察，看看你都看到了什么?(引导学生观察，29位画家画的都是同一个主题，同一个人。) 3(教师:你是怎么看出来是同一个人的? (引导孩子观察，虽然画家用了不同的表现形式和方法进行人物形象刻画，但是画家都是抓住了人物的典型形象特征，并将其适当夸张，所以能看出来3l位画家共同的主题。) 4(教师:你知道画上的老爷爷是谁吗?你知道29位画家为什么都来画他吗? 教师小结:张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。 其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。 小小资料库:张乐平爷爷知多少 1(小组交流，将个人查找到的资料在组内进行资源共享，充实小组资料库。 2(教师:你对张乐平爷爷了解有多少呢?(在全班进行知识抢答赛，比比哪个小组查找的资料多。) 3(课件展示:张乐平生平 张乐平(1910--1992~)，浙江海盐人，我国著名漫画家，他笔下的“三毛”，影响了中国几代读者，被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。张乐平学习美术，完全靠自学。他的母亲擅长刺绣、剪纸，是他最早的美术启蒙老师。1923年，他在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 美术老师的指导下，创作了平生第一幅漫画——《一豕负五千元》，讽刺 军阀曹锟贿选，在当时曾轰动一时。1935年，张乐平笔下的三毛，开始在上海报刊上诞生，但当时没有形成系列的:三毛形象一。抗日战争期间，他用手中的画笔，积极参加抗日宣传。抗日战争胜利后，他来到上海，从此他开始创作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申报》连载了张乐平的漫画(《三毛从军记》，在读者中产生了一定的影响。 小小故事林:三毛的故事 1(教师快速画出“三毛”，请孩子们认识认识这个老朋友。 2(小组讨论，分别说说这些画分别表现了什么样的故事。 3(小组合作自由选择其中的任意一幅进行创编表演。(可以用哑剧的形式，也可以让孩子们为漫画加上对白，教师要强调学生注意观察不同人物表情及肢体语言及心理特点的不同，不能让表演继续停留在肤浅的层次。) 4(来看看我们的表演:请几个小组进行表演。 5(听听小评委对“我”的表演的评价。 教学评价 本课时活动内容较多，我们教师应注意在每一个教学环节中随时进行评价，不仅要对本堂课孩子们所表现出来的艺术能力的发展进行评价，更要注重艺术过程评价，并培养孩子们小组合作意识，将其结果与平常的课堂比赛结果进行积累，在艺术评价卡上得到反馈。 第二课时 教学内容:画漫画、表演 教学目标 由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。 教学准备 1(漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。 2(美术活动的工具和材料。 3(自制CAI课件。 课型:美术综合 教学过程 咱们也来画漫画 1(再次仔细观察漫画，讨论漫画的特点是什么? 小结:漫画的特点是夸张、变形、幽默„„ 展示课件:漫画的特点 2(学习并选用29位画家中自己最喜欢的一种绘画表现形式，尝试为自己最熟悉的同学进行漫画式的绘画表现。要画漫画像，首先要了解脸部的特征，然后再用夸张、变形的方法画出漫画像。 3(请一名脸部有明显特征的同学到讲台上来。请大家观察说出他的脸部特征。 老师根据特征，用夸张变形的方法示范画出他的漫画像。 4(小结:要画漫画像，就必须抓住神态、表情、特征进行夸张、*变形，这样才能幅有趣的漫画像。漫画并不就是丑化，而是夸张、变形了人的脸部特征，使变形后的形象有另外一种美感。 5(学生作画，老师巡回辅导。 6(老师请完成了作业的同学把自己的漫画作品放在展示台上展示介绍，并猜猜谁。 请被画的同学上台与作品进行比较。 小结:今天我们认识了三毛和三毛之父——张乐平爷爷，并学会了怎样观察分析人脸的特征，使用夸张、变形的手法为好朋友画出一幅漫画像，我想大家以后一定会画出更多更好的漫画作品，成为一名真正的漫画家。 儿童剧场:我们来演一演三毛 1(课件显示张乐平爷爷画的几幅三毛的典型漫画。 2(课件显示张乐平爷爷画的一幅三毛的典型漫画，认识三毛并说说这副漫画的故事内容。 3(启发孩子们回忆并讲述自己所知道的有关《三毛流浪记》的故事和故事片断。 4(教师小结:张乐平笔下的三毛曾打动了一代又一代人的心灵。而三毛得到的追捧，并没有在张乐平先生逝世之后就结束。在1997年的沪版图书订货会上，新出版的三毛漫画系列图书使拥有高科技、大制作等美誉的外国卡通图书甘拜下风。优秀的作品，就是能够跨越时间与空间，成为不朽的经典。 教学评价 本课时活动内容较多，我们教师应注意在每一个教学环节中随时进行评价，不仅要对本堂课孩子们所表现出来的艺术能力的发展进行评价，更要注重艺术过程评价，并培养孩子们小组合作意识，将其结果与平常的课堂比赛结果进行积累，在艺术评价卡上得到反馈。