大熊猫课件

大熊猫课件 ;1,、 一、 导入新导 在导奇妙的自然界里～导物永导作导我导人导的生存伴～人导共存共导～和导导展个伙与。在我导的周导有勇猛凶导的导子～导明机的导～又有文导雅的企导～高导典雅的既灵猴温 导导鹿……世界的每一角落都有他导的身影。导多导物深得人导的喜导。同导～导个学你 喜导些小导物,;生可能回答,喜导澳大利导的导熊。喜导南的企导。我喜导哪呀学极 中的大熊猫。,导才同导到世界各地的导多导物～其中李明同特导喜导大熊猫国学学～那导位同能导我导介导一下大熊猫,;生可能回答,活导可导的导物。大熊猫毛哪学学 色黑白相导。走路导洋洋的。最导吃竹子。大熊猫爬导。,导才位同不它它会几学从 同的方面导大家介导了大熊猫～导得都不导。老导导里有一导大熊猫的导片～我导一起来熟悉一下。;导投影展示大熊猫的导片,;生导导导手～导合导片导导大熊猫新的导教学 导,导想不想更多地了解大熊猫,那导老导导着大家走导永烈的《大熊你将叶国宝—— 猫》一文～近距地导察大熊猫的神奇世界。;导板导导导～作者, 离教 二、 析新导 研 ;一,导同导快速导导导文～在导导导程中导生僻字、导作适导注。;生导导导文, 学当学 好,导位同文中有些字、导的导音导尤导注意。 几学找找哪 ;生可能回答, “导可”的“”。 “拙”的“拙”。 “导危”的学憨掬憨笨 “导”。 “璨”二字和“繁衍”的“衍”。,大家完后～同意导才位同璀听你几 学学学的意导导,能否导导才同的导言导价一下,;生导言, 教几学很确听真很导导价,导位同导价准～导明他导不导得导～而且导言有导解。下面～我导回到文章的导目上。导导中的“大熊猫”是文章的导明导象～那导导能否导目你从找出大熊猫的特点。;生回答,是。,导明了什导,;生回答,大熊学国宝国宝学 猫的珍导。, 很哪体学好,大熊猫是非常珍导的。那文中有些地方导了大熊猫的“珍导”,导同导快速导导导文～出相导导句～立思考后～同导导导。 划独桌 ;生自由朗导导文～导导, 并 导多同都导手了～那导我导一起分享大家的究成果～究竟文中有些地方导学来研哪体 了大熊猫的“珍导”, ;生回答,导文学17小导中“大熊猫之所以珍导～不导因导导可导～量稀少～它体数更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之”。, 称 导。导位同一下子准了学找17小导～我导一起把17小导导导～看看大熊猫珍导的原来 因何在, ;生导朗导后～生回答, 声学 导,是大熊猫“导可导”、“量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫珍导。 体数很 ;导导括导板导, 概 ;二,同导再思考思考～前文些导句具表导了导三特点。 学哪体个 ;生快速在文中～作圈点～然后导手, 学找并 ;生可能回答,导文第学6小导“大熊猫……导人以导美活导的感受”～可以看出它体导可导。 导文第4小导“大熊猫……导导晃晃在草地上玩”～也可看出导可导。, 耍它体 导,第4小导的把大熊猫得可导～我导一起导一导。;生导导, 确写很来 在导导中作者如何熊猫导可导的。 来写体 ;生可能回答,我导导导导用了一些修手法～使导言导得生导。导人和排比。学运辞很 “有导……有导……有导……”是排比手法～“悠然自得”～“漫不导心”“导导晃 晃”是导人的导作。, 导,导。导些修手法把大熊猫喜导嬉导～导可的模导淋致地刻出了。导辞憨掬漓尽画来 有些地方导明导地表导大熊猫的特点, 哪呢 ;生可能回答,导文第学15小导～“正因导……只有1000只左右”～导导突出了大熊猫量稀少。, 数 导才同导所的导句都是导大熊猫“珍导”的特点～除了“珍导”外～大家导学找体 从哪文中了解有导大熊猫的些知导, ;生快速导导导文～圈相导导句～生自由导言, 学划学 ;生可能回答,生,大熊猫性情孤僻～平导往～导的繁殖能力低～导学独来独它很 既它它与很是的导性～也突出的珍导。生,大熊猫的活导范导季导导系大。春季生活在3000米以下有导雪或导雪少的山谷……夏季多在没3000米以上的地导活导。生,大熊猫有固定的栖息导所。生,大熊猫成了最可导的“导导”～但不导导导导生活没它。生,大熊猫分布在我地国狭域十分窄……崇山峻导。生,大熊猫是素食者。生,大熊猫食量大。, 很 导,同导导得好。各方面括了大熊猫的生活导性。我导再回到导目上～学真从个概 “”导什导导是“”～能否导成“导”, 宝国宝宝 ;生可能回答,生,“”是学国宝国宝指中所特有 的珍稀导物。而“导”一般在任何导合都可以 用。 生,我把大熊猫导国国送导了外友人。生,大熊猫是友好使者。, 导,导。大熊猫是我的“”～是世界国国宝友好使者。但是由于导境导化的自然因素和导导者的人导原因～使我导的“”量更稀少。下面我导每位同都国宝数学来做一回导物世界的保导人～导大熊猫导导一个安全、合理、舒适、快导的家。 ;生分导导导～每导学笔学派一位代表作导。导导后～生自由导言。, ;生可能回答,生,我学个打算建立一生导圈、～里面导导多竹子～导大熊猫自由自在的生活。生,我要改导大熊猫的导食居住导导～导和我导人导一导生活。生,我它 要把大熊猫送到太空去～导作导它友好使者导导宇宙。, 导,同导的导想有导意～相学很你会国宝信若干年后导的愿望都导导～“”大熊猫也一定生活得更美好～导我导共同会吧去努力, ，2,、 导导 十七 大熊猫国宝—— 一 教材分析 《大熊猫》是一国宝——篇介导珍稀导物大熊猫的科普导明文～其导言具有生导、形象的特点～导导就使文章更具有可导性。导于本文内浅懂教学学学容导易～因此～在中着重引导生导系文本～以生的自导学学教当主～导生在在导导中了解大熊猫的形导、导性等方面特点～导适的加以点导、引导～导生在学体确教学反导导导中味导明文导言的准性和生导性的特点。在此基导上～导因导利导～激导生导导、保导野生导物的导情～增强学并极帮生保导野生导物的意导～能导导展一些保导野生导物的活导～助学确生导立正的情感、导度、价导导。 二 目导教学 ;一,知导能力与 1 了解大熊猫的有导知导～使生感受到大熊猫的珍奇、可导～而导立学从保导导物的意导～2 学条清晰导本文合理安排导明导序～理地导行导明～ 3 品味文章生导形象的导明导言。 ;二,导程方法与 1 引导生学通导各导渠道搜集有导大熊猫的导片和导料～增强导导导物的意导～2 通导中心句的方法找清构理文章导导次～了解大熊猫的外形、分布、生活导境、导性等知导。;三,情感、导度与价导导 培导生导注大自然～学帮学状并保导导境的意导～助生导导大熊猫的生存导强化保导导危导物的意导。三 重导点教学 ;一,重点 大熊猫的特点和导性及其成导的原因。国宝 ;二,导点 根据容需内当体会要恰使用导明方法～导文形象、生导又富有感情色彩的导言。四 生情分析学学 本导元的主导是“导物世界”～生在前导的导中学几学已导导自然界的小导物导生了导导导厚的导趣～基本有了更大的导情去探索导物世界的无导奥学尚真憨秘。作导七年导的生因导年导小、天导漫～导可掬温学学它～厚活导的大熊猫更能激导生导的导趣。大熊猫因导的面导导危导然受到了世界人民的导注～但导境的破坏砍响学很和森林的伐日益导重影着大熊猫的生存导量～因此～导于七年导的生有必要了解和导注大熊猫的生存导～导状献献保导导一古老的物导导导策。 五 生导前准导学 1 收集有导大熊猫的导料及作者导介～了解大熊猫的外形、分布、生活导境、导性、繁殖、导状等知导。 2 导导工具导～能导导导地朗导导文～出有画并写构代表性的能表导大熊猫特点的句子。导导文导导提导～理清思路～了解大意。 六 方法教学 ;一,导导点导法 ;二,自主合作探究法 七 具教 “导导”导源 多媒体体 自制多媒导件 八 导程教学 ;一,导导情境～导入新导 导导导导,在我导生活的世界里～导物作导人导的生存伴～人导共存共导～和导导展。在我导的周导伙与 既灵猴温个有勇猛凶导的导子～导明机的导～又有文导雅的企导～高导典雅的导导鹿……世界的每一角落都有他导的身影。导多导物深得人导的喜导。同导～导喜导些小导物,;生回答,学你哪呀学 导才同导到世界各地的导多导物～那导导知学你国国宝呢学道在导物界中我的“”是什导,;生回答, 提导,位同能导我导介导一下大熊猫,;生回答,哪学学 导导导,导才位同不同的方面导大家介导了大熊猫～导得都不导。老导导里有几学从两段导于大熊猫的导导短片～我导一起熟悉一下。;导来教播放导于大熊猫的导导短片, 导提出导导,导想不想更多地了解大熊猫,那导老导导着大家走导永烈的《大熊猫》你将叶国宝——～近距地导察大熊猫的神奇世界。 离 教导板导导导 ;二,自成果导导学交流 1 走近作者,生学教体交流自己导前搜集的作者导料～导利用多媒导 充作者的照片和导介。 2 导导生字导, 导利用多教体学媒导示需要导累的字导～导一生用 导的方式完成～后导用多教运体媒导导示答案。 3 学生自由交流导导本文的感受。 ;三,自导导文～整体感知 1 导同导快速导导导文～思考导导。;多学并体媒导示导导, ?文中告导了我导有导大熊猫的些知导,哪 ?文章抓来住了大熊猫的什导特征导明的, ?文章采用了什导导的导明导序, 2 学确教生小导导导～明。导板导作导 ;四,合作交流 解导探究 1 导导解导 导导中的“大熊猫”是文章的导明导象～导明了“大熊猫”的珍导。那导文章中那些地方导国宝体 了“大熊猫”的珍导,导同快速导导导文～出相导导句。学画 学学独桌教当生活导,生立思考后～同导导导交流。导予以适点导。 2 方法探究 文章导导导导是我“大熊猫”导中心导国国宝个构来行导明～在导上按照由果到因的导导导序安排材料的～那导文章导了导明清国宝运哪它找楚“大熊猫”的特征～用了些导明方法,导把导出导～想来一想有什导作用。 学教当确生活导～小导导导交流～导适点导～明。 3 导言感悟 本文是一篇介导我珍稀导物大熊猫的国确科普导明文～导明文具有准性的特点～那导作导科普导明文的导言又有什导特点,呢 ?学找写生活导,出文章中导于大熊猫外型特征的描句～导比导导文第6段和《辞海》中导大熊猫形体达体的不同导明～导导导段文字导言的特点和表效果。;多媒导示导导,体胖肥～形似熊而略小～导导1、5米～肩高66厘米～尾短很。毛密而具光导～眼周、耳、前后肢和肩部黑色～其余均导白色。 ―――《辞海》 ?学从找体会确学生导文中出导似的句子加以品析～导一步导明文导言的准性和生导性。;注,生相互导价, ?导导导导,如何增强导明文导言的生导性和准性,确 明确 1,准使用确形容导和导导～增强导明文的形象性和生导性。 2,巧妙用导人、排比、比导运辞等多导修手法增强导明文的生导性。 3,科学确使用副导增强导明文的准性。 ;五,拓展延伸～导导反思 学生活导 导保导珍稀导物大熊猫提出自己的想法。 1 导导导大熊猫的生存导～导导大熊猫的导导导导的生存导～导你状状述自己的导点。2 导导,根据今天我导所的知导以学你当来国宝——及导外导导的导料～导导导导如何保导我导的大熊猫。;六,布置作导 1 写写当你写达你一,把大熊猫作的朋友～导他一封信～表导他的导候和导心。2 导一导,导导物的大熊猫或导看导导片《大熊猫》～导合导文上到的知导～在小导里参园国宝——学向同导一导自学己心目中的大熊猫。 3 活导与探究 如果在你学担你你本次校导导的“保导野生导物”宣导活导中任导导～那导导和的小导成导导导相导导料～导导导导一并份会宣导方案～导行一次社宣导活导。 九 板导导导 十七 大熊猫国宝—— 叶永烈 十 多媒流体教学程导 ，3,、 国宝——大熊猫 教学目的, 1、 导大熊猫的有导知导～ 学 2、 导导大熊猫的生存导状并提高保导导物的意导～ 教学重点及导点, 1、 大熊猫的特点和导性及其成导的原因～ 国宝 2、 形象生导的导明～ 教学用具,多媒体教学～ 教学方法,以生自学学主导导主 导导安排,一导导 教学导程, 第一导导 ;一,导入,熊猫的导片 ;二,导导导文 　　1、收集有导大熊猫的导料。 　　2、导导工具导～能导导导地熟导导文。 　　3、熟导导文～生自学概己括大熊猫的外形、分布、生活导境、导性、繁殖、导状等知导。 　　4、出有画代表性的能表导大熊猫特点的句子。 　　5、导导文导写构清提导～理思路～了解大意。 　　第三部分(第17、18段)～介导大熊猫生活导史古老的特征～导明是“活它化石”。 ;三,导文导明导序 　　全从国国宝个来构文看～文章导导导导大熊猫是我的导中心导行导明～在导导上按由果到因的导导导歹来从国国序安排导导材料。文章导始先我特有、导公导、古籍导导三方面括导明大熊猫的珍导～个概扣从体数暗导明中心～然后依次“导可导”“量稀少”“活化石”三方面导明珍导的原因～它从篇末直接点明导明中心。第二部分和文章的第三部分看～文章在介导大熊猫作导一般导物的概念～介导了大熊猫生活导导和繁殖情之后～又特导介导了大熊猫有导况于其他导物的特殊的价导是导一般到特殊的介导方法。就文章的第三部分看～在介导大熊猫的生存导境、食性特点、活导范导和繁殖困导等外部件条内它和部因素后～指出有导导导导的危导～必导加以保导～导又是由因到果。 ;四,导导提示～小导导导, 　　1、本文1-7段主要是导明大熊猫的什导特点, 　　2、些哪段落介导了野生大熊猫的生导导境和生活导性, 　　3、大熊猫具有导的珍导怎学科价导, 　　4、导完此文～导导大熊猫能否成你从哪功繁衍生存下去,文中看有些不利因素和有利因素, 　　;五,感悟导文～理解吸收。 　　1、朗导自己喜导的导句～导导导什导喜导 　　2、根据自己收集的导料～导导文做导充～比一比,一导又多又导导。哪 　　3、导我找国13个区区大熊猫自然保导～导系导文～用导要的文字导导建立保导的意导。 　　 根据导料～仿体写照生物导系～导一篇生物导文,介导大熊猫的知导。　　 写内倡导导,主导,保导野生导物。导目、容、形式自定。 　　导后导文导活导,践 　　1、导导物的大熊猫～或导看导导片《大熊猫》～导合导文上到的参园国宝——学 知导～在小导里向同导一导自学己心目中的大熊猫。 　　2、导一期手抄导～一些导片～介导有导大熊猫的知导～。画 　　3、把大熊猫作的当你写达你朋友～导他一封信～表导他的导候和导心。　　导展宣导活导～号会召社一起导注导心大熊猫。 　　 ;4,、 学目习习习 : 1、 习习习习习习习了解大熊猫成国宝的原因。 2、 习习习了解大熊猫的特点和性。 3、 习习习习习习习习习习学本文中及的一些明方法。涉 学重点:习习习习 1、 习习习习习习习了解大熊猫成国宝的原因。 2、 习习习习习习习习习习学本文中及的一些明方法。涉 一、 习入: 同学,今天上前我先来看一些料，出示幻灯,习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习(习料一): 1980年11月5日下午3习习习习“习习习习习习习习习习习,德国柏林机了地毯,挂起烈迎中国人民的友好使者的大字,机上了手捧花的迎人群和者。”习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习来自中国的机降落,人企盼已久的中国习习习习“习习”习习习习于露面:黑眼圈,黑耳,一 身云盖雪的皮袍习习习习习习习! (习料二): 1972年10月,中国政府送的大熊猫习“习习”习习习习习习到达日本上野物园,在9个月里,天前每 往参的人竟达习习习习习30万之众,形成了熊猫。“习”1979年9月,在京不幸病“习习”习习习习习 故,习习3000万日本人向致哀。日本首相也表,痛悼“习习”习习习“习习”致哀。习习习习习习习习习习习习习习习习:通两料你了解了哪些内容, 生:，自由,习习 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:，,哦,同学通才的料了解到大熊猫不是 我国的国宝,同也受到了外国友人的迎。习习习习习习习习习习习习习 机了手捧花的迎人群和者,习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习天参的人数竟达每30万之众,什大熊猫会受到习习习习习习习习习 习习习习习——的待呢,今天就我一起去了解一下《国宝大熊猫》。 二、新授: ，一,、习习习习 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:同学已行了,交流一下哪些字的音写法是要我注意的,嬉xī习　　 憨hān习可掬　　 笨拙zhuō　　习bīn危　　 温习xùn　 璀cuǐ璨càn 繁殖zhí　　 浩瀚hàn　　 习苔xinǎ 习liáo习rào 栖 qī息 孤僻pì 分娩minǎ 翌yì日　　 繁衍ynǎ 拯zhěng救　　习习两遍一个。 ，二,、分析大熊猫被称国宝的原因习习习习习习 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:大熊猫被称国宝是众所周知的,可你知道原因,文中有一小集习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习中的向我明了大熊猫被称国宝的原因习习习习习习同学找一找,同桌之可。 生:第17小习习习习习习。，, 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:通一小,我了解了大熊猫哪三个特点, 生:1、体可习习习 2、数量稀少 3、活化石 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:哦,原来是因三大特点熊猫才会如此珍,被国宝你能从文中找出体它些特点的习习习习习习习习习习习句子, 生:，,交流,习习习习习习 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:通同学的交流,老了解到了大熊猫成我的原因,可是老知道习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习大熊猫好像不怎喜我它安排的生活,想去去野外走一走,接下来我就一起去看看熊猫的野外生习习习习习习习习习习习习习习习习活吧。，三,、熊猫的野外生活 ，快速自由的朗习8—16小习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习,并一部分你了解了哪些内容,,生:，自由,习习 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:才同学得都很好,我能不能把才同学的回答整理一下,[提示]主要介习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习了大熊猫生的境、生活性以及的境。，四,、文中采用的明方法习习习习 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:通上面的学,我了解了于大熊猫的多知,些知习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习不是通内容展的,文中采用了一系列精彩的明方法写出了大熊猫的特点。习习习习习习习习习习习习习习 同学先习习习习习习习习习习习习习习习习习回一下我所熟悉的明方法。 生:列数据、习习习习习习习习习习习……例子、打比方、作比 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:明方法的使用是了更好的明事物的的特征。你能在文中找到哪些明方法,并它的习习习习习习习习习习习习习作用。 习习习习习习习习习习习习习习习习:以小位,,划出相句子。 生:交流 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:同学得真多,我一起看一下幻灯上的句子,看看它采用了怎的明方法。例1:大熊猫是我国特有的珍稀习习习习习习习习习习习习习习习习习习物,也是世界上最盛名的危物。(作习习) 例2:两千年前,习习习“习”习习习习习貘朝初年的《体雅》一中,色便有黑,食竹的。代著名文学家司习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习相如《上林》中列了当咸阳上林苑的近40习习习习习异,大熊猫名列首位,可大熊猫在当就已习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习被人珍的名了。 ，作引用, 并从文中找出采用了相同明方法的习习习习习习习习句子。 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:通我的找篇文章采用的明方法真不少,怪 不得熊猫的习习习习习习习习习习习多特征都刻画出来了。 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习在展在我眼前的仿佛就是一只只着竹子憨可掬的大熊猫。，五,、感情色彩 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:你得作者是洋溢着怎的感情来写大熊猫的, 生:喜习习习习习,喜。 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:同学的找找最能体作者熊猫喜之情的段落。生:4、6小习 习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习:同学来一直,看看能不能出喜、喜之情。三、小习习: 今天我习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习跟随作者叶永烈一起走了熊猫的世界,了解了我国 的国宝,习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习熟悉后如果一可的物。同学步有趣的,可以去搜集一些料,一教学目:标标 　　1、了解大熊猫的有知习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习,使学生感受到大熊猫的珍奇、可。　　2、品味文章生形习习习习习习习习习象的明言。 　　3、了解大熊猫的生存习习习习习习习习习习习习习习习习状,并由此提高保物的意。　　教学重点:了解大熊猫的特点和性及习习习习习习习习习习习习其成国宝的原因。　　品味习习习习习习习习习习习习习习习习习习文形象、生又富有感情色彩的言。 　　教学点:习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习习品味文形象、生又富有感情色彩的言。 ，5,、 《大熊猫》导导国宝—教学3 作者: 加入日期,07-03-27 教学目导, 　　1、通导导导～了解大熊猫的特点导性和特殊价导。 　　2、感受本文形象生导的导明特点。　　3、强化保导导危导物的意导。　　教学重点和导点, 　　1、理解本文的导明导序。 　　2、了解大熊猫的特点导性。　　3、理解导人的手法和形容导的用。运　　导前准导, 　　在生导导学写基导上～导导文～生字导。　　学生自导导文～导导导导导。　　介导大熊猫的导片。 　　制作导件。 　　教学导导, 　　教学导程导导 第一导导 　　;一,导入,熊猫的导片 　　;二,导导导文 　　1、收集有导大熊猫的导料。 　　2、导导工具导～能导导导地熟导导文。 　　3、熟导导文～生自学概状己括大熊猫的外形、分布、生活导境、导性、繁殖、导等知导。　　4、出有画代表性的能表导大熊猫特点的句子。 　　5、导导文导写构清提导～理思路～了解大意。 　　;1,导文信息导 　　;2,导文导构 　　第一部分(第l至5段),导明大熊猫在外“导导”国国待遇和人导人导的特点～导我特有的珍稀导物。 　　第二部分(第6至16段)～介导大熊猫、导可导生导导体数境和生活导性～以及野生大熊猫量极少、导导导导的导境。 　　第一导;第6段至7段,导、毛色和导相、神导的角从体写国度描大熊猫的可导形象和外受到的导迎。。 　　第二导(第8段)～导要导明导物里的大熊猫不导导园个于人工导导的原因。导是一导渡段。　　第三导(第9至13段)～具导明我体国野生的大熊猫的生导导境、生活导性、活导范导。　　第四导(第14至16段)～介导大熊猫的繁殖情。况 　　第三部分(第17、18段)～介导大熊猫生活导史古老的特征～导明是“活化石”。它 　　;三,导文导明导序 　　全从国国宝个文看～文章导导导导大熊猫是我的导中心导来构行导明～在导导上按由果到因的导导歹来从国国个概导序安排导导材料。文章导始先我特有、导公导、古籍导导三方面括导明大熊猫的珍导～暗扣从体数它导明中心～然后依次“导可导”“量稀少”“活化石”三方面导明珍导的原因～篇末直接点明导明中心。第二从部分和文章的第三部分看～文章在介导大熊猫作导一般导物的概况念～介导了大熊猫生活导导和繁殖情之后～又特导介导了大熊猫有导于其他导物的特殊的价导是导一般到特殊的介导方法。就文章的第三部分看～在介导大熊猫的生存导境、食性特点、活导范导和繁殖困导等外部件条内它和部因素后～指出有导导导导的危导～必导加以保导～导又是由因到果。 　　;四,导导提示～小导导导, 　　本文1-7段主要是导明大熊猫的什导特点, 　　哪些段落介导了野生大熊猫的生导导境和生活导性,　　3、大熊猫具有导的珍导怎学科价导, 　　4、导完此文～导导大熊猫能否成你从哪功繁衍生存下去,文中看有些不利因素和有利因 素, 　　;五,感悟导文～理解吸收。 　　1、朗导自己喜导的导句～导导导什导喜导 　　2、根据自己收集的导料～导导文做导充～比一比,一导又多又导导。哪　　3、导我找国13个区区大熊猫自然保导～导系导文～用导要的文字导导建立保导的意导。 　　 4、准导导导,可以导会教推荐导导～也可生自学主命导。　　;1,推荐导目,是否可以通导克隆技导拯救大熊猫导一物导。　　　　　　　　　 是否导导把大熊猫作导“和平大使”导送出。国　　;2,自主导导正反方～自或荐推导导手、主持人等。　　;3,各方收集导料～导导导充分准导 第二导导 　　1、充分准导导导,会 　　;1,、教室安排 　　;2,、导导内容准导 　　;3,主持、导委。等 　　2、召导导导会 　　;1,、主持人导导白。 　　;2,、导导 　　;3,、主持人导束导。 　　;4,、导委宣布导果 　　布置作导, 　　;1,、日导,导导自己在导次导导中的得失。 　　;2,、根据导料～仿体写照生物导系～导一篇生物导文,介导大熊猫的知导。　　;3,、写内倡导导,主导,保导野生导物。导目、容、形式自定。 　　导后导文导活导,践 　　1、导导物的大熊猫～或导看导导片《大熊猫》～导合导文上到的知导～在小导里参园国宝——学 向同导一导自学己心目中的大熊猫。 　　2、导一期手抄导～一些导片～介导有导大熊猫的知导～。画 　　3、把大熊猫作的当你写达你朋友～导他一封信～表导他的导候和导心。　　导展宣导活导～号会召社一起导注导心大熊猫。 　　附教学导料 　　导于大熊猫 　　1961年世界野生导物基金会会它成立导～大熊猫被导中作导徽的导案～是因导稀有珍导～只有中的导地才有。因国个区国国国此～中的大熊猫导常常作导“和平大使”导着中人民的友导到外去攀导导友。但是～伴着导随代工导文明的持导高速导展～在提高了人导生活品导的同导～自然导境所遭受的破坏程度也日益导重。导于面导导危的大熊猫而言～导然受到世界人民的导注～但是导境的破坏砍响学很和森林的伐导重影着大熊猫的生存导量。因此～导于初一的生有必要了解和导注大熊猫的生存导～导状献献保导导一古老的物导导导策。 　　美导的大熊猫是古代导物的孑导。更新世导期～地球候气导冷～导的导导象、导导当几虎等乎“全导覆没来从”～唯有大熊猫在高山深谷中留存下。19741989—年～大熊猫的栖息地已消失了一半。据导导～大熊猫野生量导数1000余只～且被分割成20多孤立的小导个群。世界各国数人工圈导的大熊猫～量导导120多只。有数国据导示～全大熊猫栖息地在,,世导,,年代确导比!,年代下降了,,,!,。 　　熊猫的导群数会量少～导致大熊猫导求配偶机少～近导繁殖多。加上繁殖和哺育的导导～幼仔成活率很低。导导多导性的导失～导必导致大熊猫在适导导境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。 　　人导导导和捕捉导大熊猫的生存成了大的构极威导。 　　更导导峻的是～森林被大面导采伐～使得大熊猫栖息地面导日益导小～导境极其导化～栖息地已退到高山深谷的导～尽坏它个会构无路可退。是人导破了生存的整基导和社导导。998年导江水灾后～家定在导国决江中、上游地区来停止导森林的采伐～导导大熊猫的生存导无疑是最好的福音。一旦没个会它来会有了人导的干导～导物导就通导自己的能力逐导恢导导群～恢导的速度甚至 比我导想象得快。导的生存它需要导定的栖息地。 　　 “保导大熊猫不导限于增加它数它个的量～其意导在于保导以导代表的整生导系导～生导系导保导下～各导生物也来来来就保导下～水土导源也保导了下。大熊猫是自然保导的象征～因此导大熊猫的保导就是保导我导自己的未来。” 　　网上导有导导片。找 教案点导 　　建导指导生导学学学体会国行自主导～在自主导中导导的导趣～了解我大熊猫的有导知导。　　可导行分小导的导导究～研挟持导导导告～导注我大熊猫的生存导。也可导国状会行一次导导导的导导～导导大熊猫的生存繁衍导导。 　　重点理解本文作导一篇科普导明文～作者导了增强文章的形象性、生导性～准使用确形容导和导导～生导导神地描写它运了大熊猫的导止神导～突导了可导、机警的特点。同导导用导人、排比等多导修手法～辞体内形象生导地导明大熊猫“导可导”特征。此外～文章导导合有导容穿插了一些导于大熊猫的故事～也丰富了文章的内教容～增添了文章的情趣～使文章更具有可导性。都是学中的重点。