地方综合大学开展美术通识教育之意义.doc

地方综合大学开展美术通识教育之意义.doc 地方综合大学开展美术通识教育之意义 【内容摘要】大学承担着为社会培养知识分子的责任，什么是知识分子,宋代大儒张载在《近思录拾遗》中的思想是:“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”大众化时代，精英教育已经成为奢侈，就业压力、经济需求和生源数量的剧增导致专业教育的空前泛滥。?在此背景下，地方综合大学开展通识教育，然而我们要认识到开展美术课程通识教育的意义是什么。文章从大学生、大学、专业、社会等不同角度展开思考，认为开展美术通识教育要真实有效，不蜻蜓点水，不形式主义，为学生的成长、成才提供实质帮助，对学子的人生产生正面的影响。 【关键词】美术 地方综合大学 通识教育 人文素质 人才培养 美术，社会意识形态之一，亦称造型艺术，是以绘画、雕塑、建筑、工艺美术为核心的造型与视觉艺术门类，是古往今来人类对“视觉与造型之美”这一事物追求过程与结果之总和，是人类智慧的体现，文明的重要内容，是各民族、国家历史进步发展的见证。欧洲17世纪开始使用“art”这一名词时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等，中国五四运动前后开始普遍应用这一名词。?后来文学以及作为表演艺术、舞台艺术的音乐、戏剧等不再被笼统地归为同类。2011年教育部颁布的高等学校学位授予和人才培养学科 目录 工贸企业有限空间作业目录特种设备作业人员作业种类与目录特种设备作业人员目录1类医疗器械目录高值医用耗材参考目录 中，一级学科“艺术学”包括:艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 学。本文所讲的“美术”主要指“美术学”内容与“设计学”部分内容。 地方综合大学具备多科性特征，涵盖工、理、经、管、文、法、艺等学科门类，主要开展本、研层次高等教育，多为教学型大学，以本科教育为立校之本，为社会培养高素质应用型人才，并以开展学术研究为基本任务，以服务地方文化、经济建设为重要使命。当前我国大多数地方综合大学走专业教育道路，以职业领域和市场行业划分为专业设置的导向，与社会发展接轨， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 专业能适应市场需求，具有很强的应用性与职业性，同时亦有较强的学术性。 通识教育(General Education)是近代关于教育目的和内容的一种教育思想以及据此实施的教育。在高等教育阶段，指大学生均应接受的有关共同内容的教育，通常分属若干个学科领域，提供内容宽泛的教育，与专业教育有别。?通识教育的理念先驱是自由教育、博雅教育，相对面是专业教育，这两条思路在几百年来的教育发展历史中各领风骚，融合分化。通识教育源于巴黎大学开创的以“七艺”为内容的高等教育，兴旺于英国“牛桥”体制的博雅教育，光大并被改组于20世纪美国的通识教育运动，当然，除了最基本的核心要素，每一次概念的变化都导致内涵与外延的变化。?专业教育(Profession Education)是指培养专门人才的教育，它是为学生从事某一领域工作所需的知识和技能做准备的高等教育。? 美术通识教育是指大学开展能覆盖不同学科、不同专业、不同年级的美术类课程教育，有较强的共享性，主要包括三方面内容，一是美术史论类，如书法史、篆刻史、中外美术史、中外设计史、工艺美术史;二是美术评论与观察类，如世界现代美术、现当代美术人物及作品、年度美术双年展观察、当代工艺美术、书画艺术品投资;三是美术技法实践与创作体 验类，如中国绘画、西方绘画、书法、篆刻、手工艺术。 地方综合大学根据自身的办学特点开展美术通识教育，有以下四方面的意义。 一、关于“美”的终身教育 高等教育的目的与作用不仅仅是未来生活的职业技能训练，在更高层次上，它还需提供精神和心灵的皈依与慰藉。?人的一生，工作和生活是交织在一起，无法机械地割裂开，无论从事何职业，人们皆有享受和消费“美术”的需要。想象一下丰子恺先生在其文章中说到过一位冶铁技师，放工回家，小酌一杯，以慰尘劳，最希望厅堂上挂着一幅“早春郊游图”，边品酒边欣赏，如果挂的是一幅“冶金图”，他一定会觉得非常刺眼和不舒服。 每个人心里都有艺术的种子，每个人都有享受高雅美术的权利，增加了“美术”这一内容，生命的质量将大大提升。20岁前后是人生一个关键的年龄段，大学有责任避免学子们入学划分专业后，就习惯性地认为“美术”从此与自己无关，让“美术”离自己越来越远，相反，要向学子们充分展示“美术”的魅力，让“美术”进入每个人的生命，产生碰撞与火花，从而对其一生产生正面影响。另外，大学亦有责任在全校乃至全社会范围内提倡推崇“美术”的氛围。 二、大学生人格培养的重要内容 大学开展美术通识教育体现蔡元培先生“以美育代宗教”的教育思想，能帮助大学生实现德、智、体、美相结合，达到知、情、意的和谐统一，从而构筑学生的健全人格。通过对美术作品、美术人物的学习，大学生能 够了解中华文化的精髓，以及中外文化各自的独特魅力。我们当前处在一个社会发展与变革迅猛的时代，古今中外的文化、观念剧烈碰撞。随着科学技术的飞速发展，人的自由和人的价值被器物和科技所绑架与规训，人类在物质丰饶的同时被异化和奴役的现象日益严重。与此同时，两次世界大战的摧残、世界性的科技灾难、文明冲突和环境恶化也在拷问着专业教育的偏颇和高等教育的责任。专业之上，每个人都要接受有利于心智训练、人格养成、个性发展和社会责任的知识传授与思维训练及道德培养。?我们还看到，在英国，约翰?亨利?纽曼(Jone Henry Newman，1801—1890)作为红衣主教和都柏林天主教大学的校长，坚定地认为大学的责任是培养绅士和自由的灵魂。?人格、情操、道德品质培养是专业教育不可或缺的部分，美术通识教育是关乎人的人格、情操、道德品质的教育，通过美术通识教育，有助于大学生正确处理自我与他人、个人与社会、人与自然的关系，形成健全的人格。 三、专业教育的重要内容 当前，地方综合大学执行以专业教育为导向的高等教育，为社会各个领域培养具备健全人格、高尚情操与道德品质的高素质专业人才，根据此目标，专业教育与通识教育两手都要抓，都要硬，两者不再是水火不容、完全敌对的状态，而是共同承担着培养高素质专业人才的任务。“美术”不是简单的供人们文化消遣的事物，它能使人们在审美的过程中发挥充分的想象力，在艺术美的意境中遨游，这种状态在一定程度上与科学研究的思维有异曲同工之妙，都能激发人们的想象力与创造力。科学精神与人文精神本是人类文明飞升的两翼，二者相得益彰、不可或缺。科学精神讲究 对事物的求实与创新，坚持追求客观真理;人文精神讲究对人的关怀与尊重，坚持实现人的理想与价值。科学的进步可以丰富人文的生命内涵，而人文的提升又可以提供科学的精神支撑。? 美术通识教育能打通学科，使大学生获得更广阔的知识与学术视野。“美术”不仅仅是绘画技法的问题，从更广义的层面，其涵盖了文学、历史学、哲学、社会学、宗教学、美学、心理学等社会人文学科，以及光学、化学、物理学、人机工程学、建筑学等理工学科。在美国人心目中，艺术与科学具有相同的元素，如灵感、建构、幻想等，而与科学相比，艺术更富于自我表现和创造力的特质。所以，在美国大学教育体制中，艺术素质培养的普遍性超过了科学素质的培养。艺术类课程成为自然科学专业学生知识储备中必不可少的部分。? 四、传承优秀文化，提升地区美术文化氛围的重要力量 地方综合大学多为地区内最高学府或是最具地区代表性的高校，大学自身对“美术”的提倡与推崇，能对这一地区产生非常广泛与深远的文化影响。 大学开展美术通识教育有助于学子们具备较高的美学素养，进入社会工作后，无论校友们从事何职业，他们对优质美术作品和遗产具备相应的理解能力，能从一定高度认识其价值，对人文美术领域的艺术家有相应的尊重，并能将这种态度自然地渗透到地区社会文化、经济、科技发展和建设的每个角落。 沿着正确的道路传承本地区、本民族乃至全人类范围内的优秀美术文化，不仅仅是少数从事美术专业研究与创作的专业人士的责任，也应该是 全社会每一代人的责任，大学在这个问题上扮演着非常重要的角色，这种传承能提升全民族的综合文化素质。 (注:本文为广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目“美育通识课程教学探索——以美术课程为例”，项目编号:2011TJK485) 注释: ??????孙华，郝瑜.西方大学专业教育与自由教育理念的1000年分野[J].现代大学教育，2012(6):49—57. ?辞海[S].上海:上海辞书出版社，1979:2158. ?顾明远.教育大辞典(增订合编本)(下)[S].上海:上海教育出版社，1998;1555. ?张冀星.试论当今大学的通识教育[J].北京大学教育评论，2006(7):9—19. ?黄岑.美国高校通识教育中的艺术素质培养[J].东北大学学报(社会科学版)，2011(3)13卷第2期:162—167. 作者单位:五邑大学艺术设计学院 (责任编辑:曹宁)