莲叶青青(第二课时)
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文
内容
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,抓住重点词、句品读体会,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚质。
教学重点:引导学生抓住课文的重点词句读,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点:体会作者为什么看到一池青青的莲叶,就心生感动,想起了祖母?体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备:小黑板
教学过程:
一、导入。1、上节课我们看到田田的莲叶想到了赞美莲叶荷花的句子,那么这节课,作者看到青青的莲叶,就回忆起谁来,想到祖母的什么事呢?其实这也是作者心生感动的事,那么这件事是否能感动我们呢?今天让我们再一次走进课文(17、莲叶青青)。2、齐读课题。
二、品味语言,体会祖母对莲叶的喜爱。(学2-4自然段)。
1、(过渡:莲叶青青,有谁不爱,祖母对莲叶的爱体现在2—4自然段)
下面让我们仔细阅读2-4段,把不懂的词和难懂的句画出来,读后你有什么体会?同大家交流一下。(出示问题):祖母喜爱荷叶吗?你从哪些句子感受到祖母对莲叶的喜爱?用笔画出相关句子。过渡:最能
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现祖母喜爱荷叶的句子是——)2、看插图,体会一脸欣喜
3、再次品读句子(过渡:刚才大家读到的每一个字,每一个词都能够深深感受到祖母对荷叶的喜爱。老师想让大家把这段文字读一下,你们男同学和女同学比赛一下谁读得更好,行不行?(黑板出示)观察红色部分你发现了什么?(按照荷叶生长的过程来写的)我们体会到什么?(荷叶的生长过程流淌着祖母对荷叶的爱。)
4、祖母付出了多少心血和汗水,如此喜爱荷叶,可她为什么要剪下心爱的荷叶呢?
三、品读5-7段,体会关爱。
1、(下面咱们来仔细阅读一下课文5-7段),出示提示:
(1)、仔细阅读课文5-7自然段,(用自己喜欢的方式读5-7自然段,用﹏﹏画出让你感动的句子,再把自己的感受写在旁边小组内交流感受,学生
汇报
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,你感受到了什么?)想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的?又是怎么说的?(2)用自己喜欢的符号标出重点词句,读给同学听,想想你从中体会到了什么?2、小组学习。3全班交流点拨。
出示句子:A:祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那小孩忍受着痛苦。
(1)、生读,体会到什么?从哪些词体会到的?看到这种情况,祖母是怎么做的呢?
出示句子:B:看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边。咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。(1)、生读,体会到什么?(2)、怎样朗读这句话?(语速快,语气要坚定,不迟疑)。(3)、齐读。
(4)、反复朗读这句话3、过渡:祖母不仅如此,而且(读)(每隔几天…萧条了)
祖母那么喜爱荷叶,为什么又把荷叶剪下送给别人泡茶治疮?她舍得吗?祖母是怎么说的?出示句子:读(老太太念念有词…不开花也罢了。)(1)、祖母说这番话时是怎样说的?(念念有词)怎样说才叫念念有词地说?(老年人语气语调慢、低声,自言自语)谁来念念有词地说一说(2)、一物降一物,凉气逼暑气理解(3)派上大用场:莲叶可以观赏;年年被祖母送给邻居们泡茶喝,可是今年给孩子治病才叫派上大用场了。(4)、罢了能换一个词吗?(算了或没问题)你认为怎样有感情地朗读这句话呢?可以看出祖母是一个什么样的人?4、祖母十分爱莲叶却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病,从这件事中你体会到什么?祖母是个什么样的人?5、能把自己最心爱的东西送给别人是爱的最高境界。
四、
总结
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。孩子们爱是人世间最伟大的而真挚的情感,让我们都像祖母似的人一样,献出自己的爱把爱撒向生活的每一个角落,让爱充满人间。五、
莲叶青青——祖母
挑抓看种守赶快拿走到剪下
种荷花一脸欣喜就像喜爱荷叶剪荷叶送人治疮每隔几天剪一枝关心他人让人欣赏派上大用场不开花也罢了
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