《梅花魂》
说课稿
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《 梅花 魂》说课稿
一.说教材
本节教材是人教版义务教材课程
标准
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实验教科书五
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
上册第二
单元
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的第二篇课文.本单元依据《课程标准》"感受漂泊在外的游子思乡之情"设置了活动主题.阅读课文，用心体会作者表达的感情，漂泊在外的游子们，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
二.说教学目标
1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写"幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、"等词语。读读记记"颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
三.说学生情况
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习
方法
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之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我在课前搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。让学生欣赏《乡愁》，引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。
四.说教法\学法
新的教材观认为:教科书不是学生必须完全接受的对象和内容，只是课程资源的一部分，它是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的"文化中介"，是师生进行对话的"话题";教学活动的目的不是为了记住"话题"本身，而是以"话题"为中介进行交往，获得发展。给学生一个"对话的课堂"。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去"对话"。我们要还给学生一个"对话"的课堂，实现"文本对话"、"师生对话"和"生生对话"。
"文本对话":比如在这堂课中，在最后学完课文，我问道:"对于这样一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么呢?"引导学生去想像，和课文中的人物对话，"以文会友"，充当其中的角色，去体验、去感受。
"师生对话":在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的"我"!
"生生对话":课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
五.说教学过程
本课的教学任务将分在五个教学环节中完成。
1.初读课文，整体感知。
五年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此，让学生在预习的基础上，围绕"课文讲了几件事?表达了怎样的思想感情?"分组认真读课文，理解"魂"的意思，那么"梅花魂"指的是什么?在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流。
2.学生汇报，教师点拨
各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。教师可对其中问题做以点拨，如:作者小时候，外祖父为什么常常教她唐诗宋词?外祖父为什么让我摆弄古玩，而墨梅图却碰都不让碰?老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢?以帮助学生加深理解。
3.重点感悟，领会含义
重点读"是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!…总要有梅花的禀性才好"这段话，想想这句话讲了几层意思，进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，并从中领会课题"梅花魂"的含义。
4.拓展引申，品味情感
为使学生旁征博引，学以致用，联系王安石的《梅花》诗和毛泽东《卜算子*咏梅》词，帮助学生体味梅花傲雪的精神，加深学生的感受，并结合所学，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。
5.总结全文，学习写法
出示文章的开头和结尾，学生读后，让他们说出开头和结尾有什么联系?学生也许只能说出"联系紧密"之类的笼统感受，教师可进一步指出:开头讲由梅花想到外祖父，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心，这样首尾连贯，前后呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国的思想感情。
本课的教学设计以新课标精神作指导，巧妙地把多媒体内容与教学内容融为一体，恰倒好处地灵活应用于整个教学过程，出色地完成教学任务。通过本课的教学，我深深地感受到要改变语言说教的教学模式，要把课程内容与生活、情感体验，化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，这样才能有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。
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