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将心比心 2.doc

将心比心 2

Giles治群
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《将心比心 2doc》,可适用于医药卫生领域

将心比心教材简析《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文,课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事,揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心,尊重老人,关爱孩子,让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶,同时体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。理解课文内容,培养独立阅读的能力。通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理,联系课外阅读材料和生活实际,深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。教学重、难点体会“将心比心”这一成语的涵义。联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。教学时间第一课时教学方法自学辅导法教学过程一、初读课文,整体感知,学习生字词。板书课题,学生书空,教师提醒学生书写要点,注意“将”的多音字读法。围绕文题谈话,学生交流对文题的理解。检查字词,教师相机指导理解词语,注意“重”,“扎”的读音。沉重道谢鼓励尊重关爱理解扎针温暖读通句子。请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读,要求字音准确、语句流畅。然后出示句子,学生齐读:“是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。”二、再读课文,探究学习。自学第一段,想想哪些地方让你感到温暖阿姨为什么能够这样做(学生在自学基础上进行交流,并有感情地朗读课文,教师相机指导。)自由读课文第二段,想想哪些地方让你感到温暖在书上做些批注。()学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:母亲的“宽容”体现在哪里母亲又是怎么鼓励护士的她为什么能这么做()有感情地朗读第二段。学习第三段。(出示句子)是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。()请你谈谈对这一段话的理解。()有感情地朗读并背诵。四、拓展延伸,升华情感。请你阅读这两个故事后,谈谈感受。(一)发生在我身上将心比心的小故事去年“十一”的一天,妈妈带我到南宫水世界去玩儿。我们换好游衣进入游乐区后,突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了,飞快地跑过去,把她扶了起来。可能是摔的太疼了,小女孩儿一直大声哭叫着:“妈妈,妈妈”。过了好一会儿,女孩儿的妈妈才闻声赶过来。在这段时间,妈妈一直陪在女孩儿的身边,并不时帮她揉着摔伤的头部,安慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈,拉着自己的孩子问怎么回事儿,后来女孩儿说自己不小心摔了,女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢,妈妈只是笑着说不用客气。事后,我问妈妈,您怎么这么爱管闲事儿,万一人家误会是咱们把她摔伤的怎么办妈妈听后,看着我心平气和地说:“如果摔倒的孩子是你,妈妈不在身边,也没有人管你,你会不会很伤心难过妈妈也会很心疼的。将心比心,妈妈希望所有的孩子遇到困难时都有人在身边帮助你们。你想想看,如果别人在你困难时帮助了你,你看到别人有困难能不帮忙吗听完妈妈的话,我沉默了很久。是啊,如果每一个人都懂得将心比心,就会对他人多生出一份关爱,一份尊重,那么世界就会越来越美好的!(二)改变一生的闪念那是一个老师告诉我的故事,至今都珍藏在我的心里。多年前的一天,这位老师正在家里睡午觉。突然,电话铃响了,她接过来一听,里面传来一个陌生粗暴的声音:“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了,你快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头望着正在看电视的女儿,心里立刻明白过来,肯定是有个女孩因为偷书被售货员抓住了,又不肯让家里人知道,所以就胡编了一个电话号码,却碰巧打到了这里。她当时可以放下电话不理,甚至可以斥责对方,因为这件事和她没有任何关系。但自己是老师,说不定他就是自己的学生呢通过电话,她隐约可以设想出,那个一念之差的小女孩,一定非常害怕,也许正面临着人生最尴尬的境地。犹豫了片刻,她问清了书店的地址,匆匆忙忙的赶了过去。正如她预料的那样,在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正大声斥责着她。她一下子冲上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里,转身对旁边的售货员说:“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中,她交清了元的罚款,领着小女孩走出了书店,并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来,将小女孩领到了家中,帮她好好清洗了一下,什么都没有问,就让小女孩回家了,临走时,还特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里,这里有好多书呢。惊魂未定的小女孩,深深的看了她一眼,便飞一般地的跑掉了,从此再也没有出现。多年以后,她早已忘了这件事,依旧住在哪里,过着平稳的日子。有一天中午,门外响起来一阵敲门声。她打开房门后,看到了一个年轻漂亮的陌生女孩,满脸的笑容,手里还拎着一大堆的礼物。“你找谁”她疑惑地问,大女孩却激动的说出了一大堆的话。好不容易,她才从陌生女孩的叙述中听明白,原来她就是当年那个偷书的女孩,已经大学毕业,现在特意来看望自己。女孩眼里泛着泪花,轻声说道:“虽然我至今都不明白,您当时为什么愿意充当我的妈妈,解脱了我,但我总觉得,这么多年来,一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛也开始模糊起来,她有些好奇的问:“如果我不帮你,会发生怎样的结果呢”女孩轻轻地摇着头说:“我说不清楚,也许就会去做傻事,甚至去死。”老师的心中猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容,她也笑了。教师引导:同样是表达将心比心这一主题的,这两篇文章各是通过什么事情来表达的(教师引导学生说出两篇文章的主要内容)从这两篇文章你还能感悟到“将心比心”还是什么小练笔:联系生活实际,写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。(学生写,教师巡视指导。)五、总结全文。六、布置作业。、抄写课文第三自然段。、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。附:板书设计:将心比心尊重关爱宽容理解温暖幸福教学反思:在教学过程中管老师让学生充分发挥自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如:学生在初读课文时,让学生选择自己喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事看看哪一小组概括的既准确又精练学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。其次,重视朗读和受,强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时,教师让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深入开来:数数妈妈说的话,几个字,简简单单。请你深入到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简单吗“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力,产生“一处传神,境界全出”的境界。

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