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第一场雪.doc

第一场雪

张风若
2017-09-23 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《第一场雪doc》,可适用于初中教育领域

第一场雪《第一场雪》的教学反思本课的教学重点是:通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想体会作者的喜悦心情。本着本课的教学重点我在教学中这样设计:先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后引出本节课要学的《第一场雪》并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中我以学生读为主先后设计了三次读:一快速读初步感知雪的特点:雪下得大雪下得及时雪后景色很美。二精读、研读从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大雪景之美以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间我制作了一组配乐雪景图让学生既放松心情又在观赏中更加对雪的喜爱。最后我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练使课堂知识进一步巩固学生的感情进一步升华。通过课堂展示后学生的表现我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念以学生为主体充分尊重学生信任学生激发了学生的兴趣使学生想学乐学。具体表现在以下几个方面:一)变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式虽只有一字之差但表现出来的观念不同课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答学生围着教师转这种方式束缚了学生的思维抑制了学生的学习兴趣。本节课我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读:粗略读、研读、激情朗读、配乐读教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法完成了学习任务。二)建立了民主、平等的师生关系营造了和谐共进的互动氛围。本节课中我改变过去自己高高在上统帅课堂的作风走下讲台和学生共同学习、交流成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中我俯下身子走近学生和他们一块读一块画帮助他们使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中我把自己当作孩子们一员和他们赛读让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。三)恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。用一段精美的动画从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后设计的一组配乐雪景土不仅让课堂气氛轻松学生身心愉快更让学生与作者产生共鸣深深的喜欢雪想要赞美雪。四)课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中有九个爱听好的”作为孩子那就更不例外。本节课中我注意恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值我立刻说:“你真是个爱思考的孩子~”学生朗读表现出色我赞赏她:“读得真好~老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒我便说:“老师也被感染了想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时我首先肯定优点:“读得不错”然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异还能表现出赞叹的意思来那就更棒了~”通过这一句句发自发腑的赏识、激励浒墅关在课堂的表现更自信并不断地追求成功学得更主动了。虽然有令人欣喜的成功但也存在着不尽人意的地方:一、自控能力较差。课堂中不能恰当地控制浒墅关学习的激情使学生在好学地方用时太长导致时控失调前松后紧。二、因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生对于学困生学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控在课堂中教师精讲、少讲把大量的时间留给学生去思考去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧能见好就收力争使课堂时控恰到好处。其次多研究每一个学生认识接受能力并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力设计分层要求、训练使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中我还要进一步提高自身业务素质不断完善每堂课的设计因材施教分层要求使学生学得轻松学得高兴。

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