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[小学]青岛版数学六年级下册四则运算的意义和法则复习

[小学]青岛版数学六年级下册四则运算的意义和法则复习[小学]青岛版数学六年级下册四则运算的意义和法则复习主备人使用人四则运算的意义和法则的整课题课型复习(5) 理与复习知识与技能: 1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识(包括数学事实、数学活动经验)以及必要的应用技能。 2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。过程与方法:在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认教学目标识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略...

[ 小学 ]青岛版数学六年级下册四则运算的意义和法则复习主备人使用人四则运算的意义和法则的整课题课型复习(5) 理与复习知识与技能: 1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识(包括数学事实、数学活动经验)以及必要的应用技能。 2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。过程与方法:在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认教学目标识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。德育教育目标: 1.学会与人合作，初步形成评价与反思意识。 2.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制订的各项教学指标。教学重点:复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识(包括数学事实、数学活动经验)以及必要的应用技能。教材分析教学难点:在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。本单元是对小学阶段所学的数学知识进行系统地回顾整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成部分。本单元教学质量的高低关系到小学阶段数学教学目标能否圆教学设想满地完成。为了更好地实现预定的教学目标，便于教师引导学生进行系统地整理和复习，本单元把整个小学阶段所学数学知识划分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分，依次进行整理和复习。本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的知识，还对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。本单元在内容编排及结构安排上打破了传统的教材总复习的框架结构，从整体上将总复习分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分;“知识与技能”部分又分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的认识与测量”、“图形的位置与变换”两个板块;在每个板块里又设置了“回顾与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个部分。教学方法讲解法、演示法教学用具练习题纸数的整数小数分数范围运算名称加法把两个数合并成一个数的运算。已知两个数的和与其中的一个加数，求另一减法个加数的运算。求几个相同加求几个相同加数的和的数的和的简便简便运算。(小数、分数运算。乘整数) 板书设计一个数乘一个数乘分小数就是数，就是求这乘法求这个数个数的几分的十分之之几是多少。几、百分之几„„ 是多少。已知两个因数的积与其中的一个因数，求另除法一个因数的运算。教学过程教学内容二次修改一、谈话引入复习内容。师:同学们，前面我们复习了数的读写等知识，其实在我们的生活中，有许多一、问题需要通过运算进行解决。(学生举生谈话引活中的例子) 入复习内容谈话:今天老师将与大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。 (板书课题) 二、归网二、归网建构，主体内化。建构，主体内1(承上启下，引出知识点。化师:“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识,” (1)学习了整数、小数、分数四则运算的意义。 (2)学习了整数、小数、分数四则运算的法则。 „„ 2(合作整理、形成网络 (1)先在小组内说一说四则运算的意义和法则，根据知识之间的联系合作整二、归理整数、小数、分数加法、减法、乘法、网建构，主体除法的意义与法则，并把整理的结果用自内化。己喜欢的方式表示出来。 (2)各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明;有的可能用不同的方法整理出相关的知识。 a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义: 三、综合应用，巩固数的整数小数分数提高。范围运算名称加法把两个数合并成一个数的运算。已知两个数的和与其中的一个加数，求另一减法个加数的运算。求几个相同加求几个相同加数的和的数的和的简便简便运算。(小数、分数运算。乘整数) 一个数乘一个数乘分小数就是数，就是求这乘法求这个数个数的几分的十分之之几是多少。几、百分之几„„ 是多少。已知两个因数的积与其中的一个因数，求另除法一个因数的运算。 b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。 3(比较异同，深化知识。 (1) 整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点,他们相互间有什么联系,(讨论) 相同点:都是把相同计数单位上的数相加或相减。联系:1.小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。 2.分数除法要转化成分数乘法计算。 (2)计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么, 小数乘、除法要正确确定小数点的位置; 分数除法转化后乘的是除法的倒数„ (3)加减乘除这四种运算之间的联系。求几个相同加数和的运算加法————————— ———————乘法逆运算逆运算四、减法————————— 课堂小结 ———————除法三、综合应用，巩固提高 1(书90页第一题，可加上几道与 0和1有关的口算题 (1)计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么, 【设计意图】:本套教材十分重视口算能力的培养～总结口算中容易出错的情况～有利于提高口算正确率。 2(计算各题并验算 349+256 52.8-45.7 7.2 ×4.3 6.25?0.25 (加法可用减法验算;减法可以用加法或减法验算;乘法可以用除法验算;除法可以用乘法或除法验算。) 3(认真想一想，不用计算，你能填上“，”“，”“=”吗, 书91页第六题师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习，并说出理由。【设计意图】:通过练习～进一步完善积与被乘数、商与被除数大小关系的规律～培养学生运用所学规律解决问题的能力。 4(根据算式，直接写出下面各题的得数书91页第3题 5(解决实际问题。 (1)两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少,如果一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少, (2)差是18.6，被减数，减数同时增加7.3，差是多少,如果同时减少18.6，那么，差是多少, 【设计意图】:通过解决实际问题～让枯燥的数学充满活力～真正体现了“人人学习有价值的数学”～并且有助于学生的思维向更高层次发展。四、全课总结。通过今天的学习，你有什么新的收获,对自己的学习满意吗,对老师想说什么话, 教学反思:

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