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网络条件下探索家校互动的途径与策略.doc

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上传者: 失去后才懂得该珍惜什么_ 2017-09-04 评分 5 0 130 18 590 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《网络条件下探索家校互动的途径与策略doc》,可适用于工作范文领域,主题内容包含网络条件下探索家校互动的途径与策略研究方案一、课题的提出:、研究背景:纵观古今无论是孔孟还是当代知名教育家其主张的教育之说都强调了把“德”作为育人之符等。

网络条件下探索家校互动的途径与策略研究方案一、课题的提出:、研究背景:纵观古今无论是孔孟还是当代知名教育家其主张的教育之说都强调了把“德”作为育人之本而现今教育我们把加强青少年学生的思想道德教育更提升为学校教育工作的灵魂。使我们每一位教育工作者都承担着不可推卸的责任。正因此“如何让教师与家长从学校与家庭的细微处着眼在生活中点拨相机诱导逐步引导学生遵从一些道德标准构筑一个和谐的德育环境营造一个良好的道德教育的氛围”是目前每位培育下一代的教育工作者所力求突破的难题。随着科学技术飞速发展以计算机和网络技术为主要标志的信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。而如今我国的教育改革正在向纵深发展信息技术的兴起无疑为教育改革带来了新的发展契机使得网络成为课堂教学的新载体成为教育者的教学新手段为共同教育新一代在学校与家庭、教师与家长之间的沟通中熔铸了一座桥梁。、研究现状:当前仍然存在认为对学生的德育教育是学校的事是班主任、学科教师的事。普遍家长把孩子往学校一送自己顿感轻松心中信奉一条“吃穿家长负责教育学校负责”原则。即使当孩子在校因行为思想、学习成绩出现问题需要家长配合时家长也总是认为孩子在校丢了自己的脸而不到校配合又或者对学生采取棍棒教育造成了教师、家长、学生三者不和谐的尴尬场面。长此以往对学生的学习、身心健康等方面产生不良的影响。再者部分家长长期因出差在外或因工作繁忙无空闲时间与学校老师沟通而无法及时了解子女德、智、体等各方面的情况同样对学生造成了一些不应有的不良影响。经过调查分析目前学校教育与家庭教育之间的互动仍局限于教师的家访、家长的校访由于在时间上、空间上的限制一定程度上制约了家访和校访的次数无法更进一步拉近家校之间距离贫乏的家教互动无法为学生构筑一个和谐的德育环境。部分地区利用发送短信和家长联系互动虽然使学生家长及时了解了学生在校的行为表现但及少家长能利用短信把孩子在家的表现告知学校老师仍然达不到真正具有实效的家校互动促使家长对德育教育的重视把教子做人成为家庭教育的重要任务。二、课题研究意义:本课题研究是适应信息时代发展的需要是现代德育教育实践的需要改变传统教育模式下家校沟通的需要。随着IT产业、通讯技术的迅猛发展和教育信息化、网络化的不断推进与现代教育相适应的教育信息技术也趋于高度信息化、网络化这就使学校教育在教育因素上要利用现有信息技术资源在教育形式和手段上要信息化开放化。传统的家校沟通主要是靠家长会、家长学校、重点家访、个别电话联系等无论是老师还是家长总感到心有余而力不足。通过本课题研究逐步改变这种状况充分利用因特网的快捷、便利的特性构筑在网络条件下进行家校互动形成一个和谐德育教育的环境实现了学校和家长之间的全方位沟通使学校和家庭之间实现了无限制、无边界的实时沟通做到及早发现问题及时使问题得到解决。三、课题界定:和谐德育:提倡德育要重视人与环境的联系尊重人发展的客观规律。通过家庭教育和学校教育、社会教育的基本途径使学生获得符合国家要求和自身生长需要的情感品质、思想道德和行为习惯。家校互动:指利用现有的学校教育资源开发家庭教育资源形成家庭、学校真正意义上的教育合力体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。网络资源:以信息技术为核心以校园网为载体的现代教育技术与现代通讯技术。四、理论依据、教育信息化相关理论和观点教育信息化定义:教育信息化是指在教育与教学的各个方面以先进的教育思想为指导以现代信息技术为手段加速实现教育现代化的系统工程。该定义含以下六层含义:教育信息化的范围教育与教学的各个方面教育信息化的指导思想先进的教育思想教育信息化的手段现代信息技术教育信息化的重点深入开发、广泛利用信息资源教育信息化的目的培养适应信息社会要求的创新型人才教育信息化的性质加速实现教育现代化的工程。、教育管理学的理论学校管理是根据一定的教育目标和管理目标通过决策、计划、组织、指导和控制有效地利用学校的各种要素以实现培育人的社会活动。学校管理是一个有机的教育系统。系统理论认为学校的各级组织和一个协作系统包含协作的意愿、共同的目标、信息联系等三个要素。在校园网环境下学校的各个组织利用网络信息通讯技术有助于提高学校各级组织的效率较好地实现教育系统的总目标五、研究目标:、通过本课题的研究旨在探索总结出一套利用校园网络资源在网络条件下加强家校互动促使学校教育与家庭教育有机结合共同营造一个和谐德育教育的良好环境的有效策略。、通过本课题的研究构建一个动态的信息互动平台推进家庭与学校教育的有效整合、通过本课题的研究提升教师、学生和家长的信息素养。更新教师教育观念构建一支较高水平地运用现代教育技术的教师队伍。六、研究内容及措施:、研究如何利用构建的家校互动信息平台快捷的、和谐的进行家校沟通。()、利用家校互动信息平台向学生家长发送短信通知。()、利用家校互动信息平台学生在校表现信息。()、利用家校互动信息平台组建班主任信箱以次加强家长与班主任的交流。()、利用家校互动信息平台组建校领导信箱促进学校领导与家长之间的交流。、研究如何利用学校网络平台调查研究家长的学习思想及学习情况家长与子女共同学习、娱乐、活动情况极其孩子的特长发展情况。,,、立足学校网站利用网站建设帮助学生建立个人成长档案。()、利用网站动态数据库技术在学生档案中设置交互论坛。()、积极推动教师、家长参与交互论坛共筑家校互动平台。、研究探索一条网络环境下家长学校工作的改革创新途径深化家长学校教育活动。探索家长学校工作生动活泼的教育形式向家长们灌输科学的教育观念、教育理论帮助家长掌握科学的教子方法促使家长提高个人素质树立家长良好的道德楷模深入开发家长教育资源使家长学校工作拓开崭新局面。()、利用校园网资源开辟家长学校专栏、家教园地等。()、及时更新家长学校教育内容扩展专栏子栏目。()、积极宣传本专栏鼓励家长把教子心得进行投稿。七、研究方法:、调查研究法:通过调查我校与学生家庭中有关实验项目所涉及的与本课题相关的情况形成课题准备第一手资料。、文献研究法:查阅国内外与本课题相关的文献资料为本课题提供理论和经验指导。、比较研究法:在本课题研究过程中把研究对象、现象在不同时期、不同地点、不同环境中的不同表现与效果进行比较分析从而得出一套切实有效的家校和谐进行德育教育的策略。、总结研究法:在调查收集资料的基础上在论证实践研究的基础上在教育理论和信息技术理论等指导下将感性认识上升为理性认识在局部经验中发掘其具有普遍推广的教育规律。八、研究步骤:本课题实施时间:年月~年月、准备阶段:年月~年月()、学习理论确立课题拟订课题研究计划完成课题研究计划的设计论证。()、鉴于学校整体搬迁及学校基建尚未结束一些硬件设施未完全到位。因此课题组主要人员将进行网络设备及硬件的添设、软件的安装调试。()、购建一套家校网络互动平台。()、利用网络软件建立学生的成长记录数据库。、实施阶段:年月~年月()、实施课题研究方案制定阶段性实施方案并按预定方案目标展开调查、汇总、分析等研究活动。()、有计划有目的的定期召开课题组人员会议布置任务。并按课题阶段性实施计划制定各年级组的研究子方案及时开展研究活动。()、举办网络互动平台应用及计算机操作能力培训讲座。()、利用每学期家长会开展学校家庭“互动”的讨论。()、召开阶段性课题组研究会议汇总初步课题研究成果结合课题组总实施方案进一步调整以便更深入一步展开实践。、总结阶段:年月()、利用网络技术对课题数据极其相关课题研究资料进行整理、筛选、分析、汇总。()、撰写课题研究结题报告。()、申请课题鉴定组的终期评估鉴定。九、成果形式:、调查报告、论文。、课题总结报告。、实验班级开展有关课题内容并且家长参与的主题性班会、互动平台使用研究存储资料汇编。、相关互动平台使用功能介绍、学生成长库使用简介。十、课题组人员:课题组长:黄礼达(校长)课题副组长:查春晖(副校长)钱凤玉(副教导主任)课题组成员:廖志军(信息技术教师)薛丽芳(信息技术教师)石珂(副教导主任、负责少先队工作)黄维亚(班主任)朱燕(班主任)潘燕(班主任)潘振玉(班主任)高敏(班主任)

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