最新2014年初中九年级物理《浮力》复习课说课
最新2014年初中九年级物理《浮力》复习
课说课
此篇《浮力》复习课说课为国忠名师工作室优秀说课稿，仅供你参考使用。
一、说教材
1、教材分析
《浮力》为九年级第六章《压力与压强》的第四节，本章知识因此前力学的延伸扩展，是初中力学部门的一个重点。《浮力》则重要报告浮力的观点、浮力的巨细以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的均衡、压强等知识的深化。与已往的教学大纲相比，新课本力图进步学生学习的兴趣，亲昵接洽社会生存现实，表现从生存走向物理，从物理走向生存的课程理念。
2、教学目标:
(1)知识与技能:进一步了解浮力的征象，加深对阿基米德原理的明白;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)历程与要领:通过视察阐发，了解浮力的孕育发生。通过网络、交换关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会代价。
(3)情绪态度与代价观:造就学生乐于探索生存中物理知识
的兴趣，养成协作、探究
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目标意识，开端了解科学技能对社会生长的影响。
3、教学重难点:
重点:对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点:浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教学准备:
多媒体
课件
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、弹簧测力计、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等
二、说教法
通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的
内容
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、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
三、说学法
本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主体，通过学生上台演示实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。
四、说教学程序
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节:
1、创设情景，激趣引入(5分钟)
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生兴趣,诱发探索欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调动学生全部感官,最大程度地激发学生兴趣。
2、实验质疑，合作探究
(1)建立浮力概念
学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况教师出示问题1:如何证明下沉的物体是否受到浮力,从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。这样在教师的启发、引导，学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
(2)探究浮力的大小
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2:小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧测力计、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验
方案
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。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过学生分组设计实验，体现学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了实验，又突破了难点。裁
(3)探究浮沉的条件
教师出示问题3:鸡蛋放在清水中会怎样,怎样使鸡蛋上浮,设置悬念，能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、有趣，学生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。
(4)浮力的应用
教师出示问题4:浮力在生活中有哪些应用,钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢,设置这一问题，体现从物理走向生活，培养学生应用知识解决实际问题的能力。学生边分析边利用多媒体展示:轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分教学既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。
(5)浮力知识小结
学习了浮力知识后，你有哪些收获,请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识体系。
3、巩固应用，拓展提高
为了加深学生对浮力知识的理解，培养学生分析解决实际问题的能力，课堂上设计了三个典型习题，其中一道计算题，帮助学生学会利用浮力进行简单的计算，理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，体现物理与生活的联系，一道将弹簧测力计改装成测浮力装置的问题，培养学生的创造能力。
五、说板书设计:
采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。
浮力的大小(注意:浸没和部分浸入)
阿基米德原理浮力的方向
适用条件液体和气体
从力的角度从密度角度(实心)
F浮>G上浮ρ物ρ液
轮船、密度计(漂浮)称重法:F浮,G物,F
应用潜水艇计算排液法:F浮,G排,ρ液gV排
气球和飞艇平衡法:F浮,G物(漂浮或悬浮)
六、说教学效果评价
本节课内容多，观点性强，学生温习时，有肯定的难度。温习中，既要注意知识的温习牢固，又要注意造就学生的探究意识，进步学生应用知识办理现实题目标本领。讲堂计划从学生熟习的生存征象引入，学生会体现出猛烈的兴趣，积极到场探究，让学生逼真地感悟到，学习便是生存，物理就在身边。阿基米德原理是一条紧张纪律，固然实行简朴，但对初中生的头脑难度较大，温习演示，对进步潜能生、良好生都有很大资助。在教学中，我发明，部门学生对“浸入”、“暴露”、“上浮”、“漂泊”等词的了解含糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清了解，释疑解惑。讲堂上是师生之间的同等对话，以新课程理念对学生的学习举行评价，让学生热爱生存，让讲堂满盈活力。
在此，我们要特别感谢张老师提供此篇优秀说课稿，以供大家
方便使用，有不到之处还请提出意见和建议，以便改正。
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