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标题:利用博客媒介提高语文作业效率的研究.doc

标题:利用博客媒介提高语文作业效率的研究

和你没有结果 2018-05-15 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《标题:利用博客媒介提高语文作业效率的研究doc》,可适用于人文社科领域,主题内容包含标题:利用博客媒介提高语文作业效率的研究作者:上海晋元高级中学许伟民课题摘要:本文主要研究探讨博客这一最新的互连网络模式与我们高中语文教学内容语文作符等。

标题:利用博客媒介提高语文作业效率的研究作者:上海晋元高级中学许伟民课题摘要:本文主要研究探讨博客这一最新的互连网络模式与我们高中语文教学内容语文作业的有机联系研究如何将博客这种极具个性化、开放化、高容量的教育平台与我们现有低效率的语文教育形式的有机融合。其中主要以对照的手法将现有语文作业的诸多弊端:封闭化、单一化、重复性与博客语文作业具有的发散性、主动性和广泛的交流性特点加以分析阐释充分说明运用博客作业形式对提高学生作业的效率减轻学生的课业负担提高学生语文学习能力的好处。又充分运用文献法、个案法、调查法将博客媒介作业的具体运用方法、运作过程和操作方式一一清晰展示使之便于推广和实施。关键词:博客媒介语文作业效率互联网在经历了军事阶段、商业阶段之后终于迎来了它的文化阶段。作为互联网发展到文化阶段的象征博客的出现标志着以“信息共享”为特征的第一代门户之后追求“思想共享”为特征的第二代门户正在浮现互联网开始真正凸显出无穷的知识价值。当前越来越多的教育工作者将博客引入到教育领域尝试着从理论和实践的角度对其进行更加深入的研究和应用。博客的涵义“博客”是英文单词BlogBlogger的音译。Blog是Weblog的简称原义是指网络上的一种流水记录形式简称“网络日志”。Blogger是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。该词最早是由著名的网络评论家王俊秀和方兴东在年月日共同撰文提出的。在此之前虽然大陆和台湾等地对此概念的翻译不尽相同有的称之为“网志”有的称之为“网录”但是目前已基本统一到“博客”一词上来了。“博客”一词应用在汉语中可以表示三种不同的含义:首先它指一种网络沟通工具其次它指撰写博客的人最后它指撰写博客这个动作本身。本文中主要是取“博客”的第一种含义特指博客这种网络沟通工具,以及运用这些工具进行的教育教学活动。(引自《远程教育杂志》年期中王良辉的“博客文化及其教育运用”一文)语文作业的涵义:指的是发生在教育教学期间为开发学生学习思维提高学生学习能力巩固学生对已学知识的掌握而由教师布置给学生的学习任务它分为:课前预习作业课间巩固作业课后复习作业。作业的形式可以是有形的答卷式也可以是无形的思维型题目等多种样式。本文所指的语文作业既包涵上述三种类型的作业也包涵网络博客作业形式它们之间是内涵与外延的关系。效率的涵义:物理学上效率指的是作出来有用的功跟所加上的功相比。也指单位时间内所完成的工作量期间工作量越大那效率也就越高反之正相反。本文所指的提高效率是就学生在单位时间的语文学习中如何提高学习能力和成绩的涵义。(部分引自年修订版《新华字典》)一(研究的背景、目标和意义:(一)课题研究的背景:()落后的语文作业思维和形式对语文教育的摧残与桎梏:A语文作业思维方式的落后:“多年来语文作业形式一直被“先易后难孤立分解”的框架禁锢着。由于语言学过多地介入语文作业造成语文作业脱离丰富的社会生活偏离学生语言学习的环境忽略社会生活的实际需要使学生厌烦语文作业的学习。知识的简单叠加也把语文作业禁锢得生机全无活力尽失把语文作业切割得支离破碎似是而非。有人把语文作业比作“一条被风干的丝瓜”虽然结构有序而脉络分明但不可能有鲜活的生命力。”(注)这是一个在高中教育界苦苦奋斗了几十年的老教师发出的深深感叹是什么让我们的语文教学和教育走到这一步,我们每一个教师都在深深的反思。语文作业思维方式的严重滞后是阻碍语文教育发展最严重的问题。B语文作业习惯和形式的落后:综观几十年来语文教学现状我们不难发现传统的语文作业习惯和传统的作业方式对我们语文教育的发展有着极大的负面影响许多学校和教师还是沿用过去的老方法老套路(虽然随着时代发展有些变化)教学节奏和教学步伐依旧哪么缓慢学生的学习激情和学习兴趣难以得到大的提升。作为教师的我们常常为将学生交上来的沉甸甸的作业从教室抬到办公室又从办公室抬回到教室而发愁它影响了自己为学生布置作业的热情和次数学生也为不能随时找到教师咨询和主动交上作业而烦恼。另外现行的语文作业形式“面孔”陈旧虽经许多语文前辈的努力使作业形式有了多样发展但无外乎这样几类:(A)平时阅读摘录作业(B)高考摸拟练习题(C)教材课后辅导练习题(D)课内知识分解思考题(E)课后系统知识整理题(F)作文命题写作题(G)竞赛作文集体写作题等等。这些布置在作业本和练习卷上的题目有些是教师们多年征战高考而保留下来的形式“精华”是无数根高考“指挥棒”影响下的变形思维轨迹许多教师不分轻鸿皂白不管时代变迁照搬照用数年不变机械而呆板,毫不夸张的说它如同一条被“风干的丝瓜”虽然结构有序而脉络分明但没有鲜活的生气。彻底撇开了语文教育中提升学生审美意境提升学生学习的主动性提升学生学习能力的宗旨使学生的语文素养得不到更大更广的提高最多成为高考应试的机器。C传统语文作业形式的分析和反思:(A)封闭呆板的训练模式:以语文作业中的大头作文的课堂命题作业训练来说老师往往只在黑板上布置一个题目(有的题目已延用多年和时代脉搏已脱节很久)面对此类题目学生没有选择题目的权利(应该说这是高考的需要也是现实的需要教师不可能同时批阅几种题目几种类型的作文)不管你是否喜欢这个题目还是不喜欢这一题目不管你是否广泛地占有该题目的材料还是稍微占有材料抑或腹中空空你都必须写下去。第一种喜欢和广泛占有材料的学生会洋洋洒洒文采飞扬第二类学生则只能勉勉强强凑满字数了而最后那类学生唯有瞎吹一通。写完后教师又非常吃力地一本一本翻看批改用固有的单一的标准来分出作文等第使成功者暗自窃喜(因为碰巧遇上)失败者深感茫然和沮丧(因为运气不好)这种封闭式的作文训练一方面体现了作文评价的不公平另一方面会压抑学生学习作文的兴趣和热情。(B)单一机械的训练模式:作为语文练习重要的训练项目课内作业分解思考题教师原想通过这一手段来培养学生语文思考分析的能力希望以此激发学生思维的活跃与扩展可学生却陷入到单一解题单一思考教师单一批改最后一种答案的怪圈中学生在解题中出现的思想火花和可能的思维碰撞都会烟消云散这与出题的初衷背道而驰这种一对一的训练方式已远远落后于时代的发展。(C)信息窄小与信息重复的模式:作为知识积累的平时课外知识摘录作业由于采用的手段比较落后学生常常从图书馆报刊杂志上去寻找找到了要么亲手抄下来要么将材料从报刊杂志上剪裁下来既费时又费工给学生学习造成了负担更主要是摘抄选择的面非常窄由于占有的材料有限信息量不够有些信息已经陈旧不堪有些信息则存在着重复与过时的弊端。总之传统的语文作业形式存在着封闭、单一与信息量窄小、方法重复落后的特点。这些现象都充分说明了传统语文作业形式的缺陷与悲哀看来我们有必要对此现状加以改进了。()现代教育理念和信息化条件催生先进语文作业形式:,A,现代主体教育之风越刮越烈,现代教育理论认为学生是学习的主体是教育活动的积极参与者而主体性教育就是努力让每个学生在民主、宽容、和谐的教学思维中生动活泼、主动地得到全面发展的一种教学模式而信息化教学作为这种教学模式的代表正如同强劲的春风在广大校园吹广开来它以崭新的面貌和灵活的形式将教师与学生学生与学生学生与教师有形课堂与“无形课堂”有形作业与“无形作业”等等要素紧密地联系了起来非常适合发展学生的主体意识。,B,全新的网络形式博客已悄悄活跃在课堂中间作为互联网最新的形式博客已将互联网的功能从过去的简单交流进一步强化使其更具个性化、开放化、实时化它已把信息共享发展到资源、思想、乃至生命里程的共享。博客已作为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等模式之后产生的一种新的网络教育应用模式。这种模式对语文这门工具学科而言其影响更为深远。作为一种新的教学的辅助手段它能更大发挥学生的学习积极性和主动性使学生的主体意识更趋于强大。现在许多学校的教师和学生都在尝试这种教育形式正在进行相关的研究可以不夸张地说博客作为一种新型的教育模式已经悄悄地进入了我们语文学科的课堂进入了我们学生语文学习的生活。,C,博客媒介既影响课堂也辐射到语文作业博客媒介不仅使教师的备课因有了网络这一平台将更加全面丰富使课堂的知识辐射更为广阔而且还对学生语文作业的完善和推进具有极大的影响作用。因为它的加入可以大大改进语文作业的质量大大加强语文作业的师生互动大大减轻作业量更主要的是它能培养具有创新思维和创造意识的语文人才而这些效用是传统教育手段所望尘莫及的。,二,研究的目标意义,,根据课题设计并结合学校特点,作为全市示范性寄宿制重点学校,和课题实施状况本课题确定如下目标,(A)探索高中语文信息化作业的初步规律(B)探索形成高中语文博客作业的基本形式(C)在博课作业与传统作业的对比运用中体现新型作业的优势和成效(D)培养一批在新型作业方面的学习能手在全校普及推广大致确定以下若干内容为课题的研究内容,,,对传统语文作业的研究,,对新型教育形式教育博客的研究,包括内容的设定形式的安排博客的管理,,,研究博课作业的安排,博客作业的互相链接博客作业的布臵博客作业的递交博客作业的批改,,,研究博课作业的分层性,根据学生的学习能力状况将难度不同的作业通过博客布臵给不同学生体现差异与公平性,,,研究博客作业的互动性,针对作业完成和批改中的各个环节如何体现师生之间互相交流学生之间的互相交流特性研究独评群评复评自评等博客特有的交流形式,。,课题研究的意义,,,研究的理论意义,A,博客作业的研究是以“质的研究”为方法论基础上的是质的研究方法的具体运用所谓“质的研究”是以研究者本人作为研究工具在自然情景下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究使用归纳法分析资料和形成理论通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。,B,现代教育理论认为学生是学习的主体是教育活动的积极参与者而主体性教育的目的是努力让每个学生在民主宽容和谐的教学思维中生动活泼主动地得到全面发展的一种教学模式而博客正是这样一种教育模式。,,研究的实践意义,A,研究博客作业有利于校本科研的推进和发展,B,博客作业的研究有利于促进教师的专业化水平的发展a有助于教师自身对语文教学形成反思习惯b有助于教师对信息化网络知识的学习和创新c有助于在教学中形成良好的师生关系促进教育与教学的良性化发展。,,活动于晋元校园平台上的博客作业知识链可以为全校共享达到成果扩散的最大化。二(课题研究思路过程与方法:课题的研究思路,笔者先广泛地进行有关互联网知识的学习和研究,尤其是最新的博客知识的学习,并对传统语文教育理念和教育形式加以学习整理归纳。自己用了一个月,年月开始,的时间阅读有关博客的理论专著若干如《博客文化及其教学运用》作者王良辉《远程教育杂志》年月,陈向东的《博客文化与现代教育技术》电化教育研究年月等十几篇论文,见附件,。并从《中国期刊网》上选读一些关于网络与语文教学相关联的论文若干,如《网络环境下的研究性阅读教学指导研究》作者肖静出处,中国优秀硕士论文全文数据库年月,等十篇论文,余见附件,渐渐形成自己的研究思路。即从当前语文教学形式的弊端开始着笔着重研究落后的教育形式与先进的时代特点不相适应的方面,日新月益网络风潮影响下的现代学生与现在缓慢停滞的语文教育形式的种种冲突。这种冲突的面太广了很难一次全部说清我最终只能选取其中的一个方面即现在语文教学中的作业形式与现代网络博客形式之间的有机联系想以博客形式的优势来解决传统语文作业的弱势。而这方面的研究目前在国内还没有相同的课题可以说是具有一定的独创性与前瞻性。,课题研究的基本策略,,注重实践,注重研究的理论与实践相结合遵循以基本认识指导实践在实践中丰富和深化认识再以理论指导更深入的实践在实践中进一步深化认识这样一个循序渐进的过程但从主要方面上来讲我更注重实践活动。,,突显一个标志以网络博客在语文教学中的的应用作为标志突显博客形式大容量特性突显博客的互动性突显博客与语文教学之间的联系性。,,关注两个领域以教师运用博客语文作业进行教学和学生利用语文博客作业进行学习两个方面展开即从教与学两个方面展开但这两方面决不是孤立和零碎的而是整体和同时进行的。师生两方面研究活动中都是互动展开的可以说是教的主动学的更主动。,课题的研究过程,第一阶段,准备阶段,从年月到月是准备阶段,确定课题理论学习收集材料制定方案、步骤对学生进行动员。对学生进行博客知识培训。第二阶段,实施阶段,从年月到月,按计划开展工作分为四步展开,第一步是学习阶段向普陀区教育学院的有关老师学习博客知识和整理传统语文作业的方方面面并在学校里组织一批富有经验的老师进行研讨听取各方面的意见,详见附件“开题报告”,。第二步制定一份高一学生学习调查问卷从五个方面,你对现有语文作业形式是否满意,你最喜欢下列那些语文作业形式,除了现有的语文作业形式外你还了解其他的语文作业形式吗,如果将现有语文的各种形式设计为网络博客形式你是否接受,你估计无纸化博客作业形式和上述传统作业相比那一种形式更能提高你的学习成绩,,去了解学生对传统语文作业和新型语文作业的态度让教育的主体对象告诉我们他们的真正需求,详见附件“调查报告”,。第三步确定实验方案将自己所教的二个班级分为普通班和实验班其中的普通班依旧运用传统的方法进行教学另外的实验班完全按照自己的改革理念进行教学通过一学期的教育教学实验最终以特定形式的考试和问卷调查方式以及总结报告来确定自己的改革成果。,问卷调查和月末考试内容见附件,第四步根据研究内容在实验班从四个层次展开研究与教学,首先研究建立自己和学生的教育博客,包扩内容的设定形式的安排博客的管理,其次研究博客的互相连接博客作业的布臵博客作业的递交博客作业的批改。然后研究博客作业的分层性努力体现博客作业的差异性。最后研究教育的互动性即如何利用博客评论的这种互动特性研究独评群评复评补评等形式。第五步采用的研究方法,主要是三种方法的交互使用第一阶段主要采用文献法一方面提高自己的理论水平另一方面了解该课题在全系统中的研究情况。第二阶段采用调查法和个案法这两个方法是研究工作不可缺少的方法其中的调查法不仅用于研究的开初阶段还用于可用于研究的最后的总结。第三阶段,总结阶段,年月到月,完成论文整理研究成果编辑成册进行推广。,,深入开展课题的研究工作实现课题研究从点到面再到点的成果总结。,,课题研究工作进入到因果分析的深入阶段对自身的教学行为进行观察思考总结自己在教学研究中经验和体会。,,结题评估,年月,a积极参加区教育学院的撰写研究报告的培训b组织收集课题研究的案例编辑成册。三(主要研究结论和实践成果wwwhtcomuserlqinbao,《语文教学中学生主体性的发挥》作者扬光辉《现代语文教学与研究》年月,〈基于网络的语文校本课程研究实验〉作者郑桂华中国博士论文全国数据库年月。

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