小学选择作文教案
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小学选择作文教案
教学目标:
1(能从身边去发现丰富而精彩的素材。
2(懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。
教学重点、难点:
1(学生材料选择空间的拓展。
2(写法的指导。
教学过程:
一(指导“写什么”
1(从动物身上发现。
1)出现图片:小猫上树
A你发现了什么,
B等爬完树,你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么,
2)出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么,
由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。
1)导入身边动物。
A猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗,你亲戚家里有人养过狗吗,你曾经发现过狗的什么,
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B还有别的动物吗,
2(从身边发现。
1)出现图片:一个躲在门里的小女孩
A这个人是谁啊,会不会是你,你发现了什么,
2)出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻 你发现什么变了,
3)导入生活。
啊,像这样的事情太多太多了,,你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看,发现什么,
4)小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上:
我发现我发现
我发现我发现
我发现我发现
3(交流发现的材料。
1)把你的发现与小组的同学分享。
2)挑你最能说的一个告诉同桌。
二(指导“怎么写”
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1(提问指导法。
1)学生上讲台回答同学提问。
谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗,
A朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。
引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清楚。
B朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。
2(范文指导法。
同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现:
出现范文题目:《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》
按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。
1)向范文提问。
选择范文后,教师要求,你想知道什么,
引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。
2)朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。
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3)猜范文的内容。
选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么,
4)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。
5)小结提问:为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,作者也似乎心有灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有,
导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。
三(学生写作
1(选择自己最喜欢的写作。
2(部分有问题的学生教师个别指导。
指导方法A:看了你这个题目,老师很想知道1??,2??,3??, 指导方法B:你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么,
3(学生习作,音乐。
四(评价及欣赏
1(引导评价的方法。
1)既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘诀,
2)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有必要写的。
2(学生上讲台读作文。
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1)评价优点:哪些问题解决了,
2)还存在什么问题,
3)有什么建议,
3(欣赏。
1)学生中的优秀作文。
2)配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。
4(总结。
发现无处不在,生活中有写发现叫我们落泪。
发现其实不难,记住两句话:用眼睛去观察,用心灵去感受。
本
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
有两大特点:
1(从学生情趣入手,激发学生的搜索材料的欲望,从而入手身边的人事,选材水到渠成。
2(指导学生写作返朴归真,“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效,因为它给学生的指导方向性很明确,没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛:写自己想写的=别人最想知道的。
作文教学设计:吃
设计理念:“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
》倡导的教
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学理念,因此本设计意在尊重学生生活和思想实际,引导学生在生活中取材,讲真话实话、抒真情实感,提倡个性化自由表达。而且,对于作文的评价,注重合作评价、生生互动,使学生的自评与互评相结合,既增进学生写作的兴趣,也提高学生写作及赏析文章的能力。
设计目的:
1、能以“吃”为话题,写一个作文片段。
2、增进学生写作兴趣,提高学生写作及赏析文章的能力。
3、在说话写作过程中,发展学生积极向上的情感,培养学生正确的生活态度。
所用时间:60分钟
所教年级:六年级
教学过程:
一、参与游戏,引出话题
1、参与游戏:“IQ无限”
师:同学们,你们看过湖南电视台的“快乐大本营”吗,那一定熟悉其中的节目“IQ无限”吧,这节课,我们就先来做“IQ无限”的游戏。好不好,请看第一题:
肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊
闭门羹、兜着走、洋葱、官司
苦、考试零分、长一智、消灭
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2、小结引出话题:“吃”
师:三个不同的题目,它们的答案都是“吃”。可见,关于吃的内容是相当丰富的。今天,我们就一起来聊聊“吃”的话题。
二、讨论交流,开拓思路
1、说说吃东西的经历。
介绍自己最爱吃的东西
师:OK~各位同学,说到
“吃”,你的第一感觉是写什么,看来“民以食为天”这话一点不假,我每当看到这个字,首先想到的也就是有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别急,还得同时讲讲你为什么爱吃, *学生说,教师点拨:你能说说吃**的一次经历吗,
谈谈想吃却没有吃的经历
师:能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上洋溢的微笑足能说明这一点。不过,人总有遗憾的时候,不知我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事,
*学生说,教师点拨:你当时的感受怎样,
说说不得不吃的经历
师:想吃没有吃是遗憾的,那你有没有不想吃却不得不吃的时候呢,
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*学生说,教师点拨:对于这次吃,你有什么想法,
介绍其他关于自己吃东西的经历
师:关于自己吃东西的经历,你还有想说的吗,
*学生说,教师适当点拨归类并板书:如“意想不到的吃”、“抢着吃”、“尴尬的吃”、“吃坏了”??
*教师适时讲述自己吃的经历,提升学生的情感与认识。
说说别人吃某样东西时的情景
师:不愧是吃的,我们的印象都那么深刻。不过,我们可别光顾着自己吃,也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景,
*学生说别人吃某样东西时的情景。
附:教师同步点拨
2、关于“吃”还可以写些什么
师:谈到吃东西,我们说得都是那么津津有味。不过,关于写“吃”的内容,除了写吃某样东西以外,还有其它可写的吗,
*学生讲其它关于吃的内容。
附:教师同步点拨
?“吃里爬外”:你知道“吃里爬外”的意思吗,能用这个词编个小故事吗,
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?“吃哑巴亏”、“吃亏”:你吃过亏吗,能不能说来听听,当时你的感受如何,现在感觉怎样,可不能一直耿耿于怀,伤了身体可亏上加亏了~
?“吃一堑,长一智”:明白它的意思吧,什么意思,你有过这样的经历吗,请你说一说,让我们也长一智。
?“吃惊”:有什么让你吃惊的事吗,感觉是够惊的。 ?“吃苦”:你吃过苦吗,为了什么而吃的苦,结果怎样,看来这次苦吃得还值得。
?“吃不了,兜着走”:吃不了,还兜着走,是好事吧,其实它是说“出了问题,要承担一切后果。”没我们想的那么美,不过这该是我们做人应有的品德吧,有没有同学经历过这样的事情,承担应有的责任是值得表扬的~ ?下棋时的“吃”:“吃棋子”,是位下棋爱好者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次“吃”吗,
三、选定内容,独立写作
师:瞧,关于“吃”的话题,我们又有了那么多可写的材料。同学们,可以动手写了吧,那好,请你选择自己喜欢的材料,写一个有关“吃”的片段。开始吧~
*学生独立写作,教师巡回了解并适时指导。
四、组内交流,互相欣赏
师:文章已经写得差不多了,我们就在四人小组里互相欣赏欣赏,可以帮助批改和写上评语。同时推荐好一位同
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学的文章,等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗,行动吧~
*学生在四人小组里互相欣赏文章,并做好推荐准备。教师巡回指导,了解情况。
五、推荐佳作,共同赏析
师:好~哪组愿意把文章推荐给大家,
*小组推荐文章,班内同学听后谈谈自己的观点 *教师小结,结束本课
师:我们共同赏析了这些精彩的片段以后,相信每位同学对自己的写作题材又有了新的灵感,请大家课后对自己的片段再做进一步修改,并把它进行扩充,写成一篇文章。
预设效果:以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重点,适当延伸关于“吃”的内涵,丰富作文思路。在学生充分说的基础上,选择自己喜欢的材料,写一个有关“吃”的片段。并在课堂上进行合作评价,增进学生写作的兴趣,提高学生写作及赏析文章的能力。
特色提示:
1、引入游戏,激发活力。课堂开始,让学生参与“IQ无限”的游戏,游戏题目均与“吃”有关,既充分激发了学生的学习兴趣,焕发了课堂的活力,又巧妙地扩展了学生的写作思路。
2、师生同位,升华情感。在学生讲述“吃”的经历
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的时候,教师也适时介绍自己“吃”的事情,与学生平起平坐,使教学过程真正成为“师生平等对话的过程”。而且,学生在平等对话的过程中,发展了积极向上的情感,培养了正确的生活态度。
3、合作评价,生生互动。作文完成后,学生先在四人小组里互相欣赏文章,并做好推荐准备。然后班内交流,被推荐者朗读自己所写的文章,组内其余成员讲述推荐理由,班内同学听后谈谈自己的观点,教师适时点拨。这样,学生的自评与互评相结合,注重合作评价、
小学习作指导精华版
与众不同的我
1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例;
2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。
选择典型事例并有条理地表达。
师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗,
师:你叫什么名字,你的兴趣是什么,很高兴认识你,谢谢,请坐~
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一、谈话交流导新课。
1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生,我来考核一下:请写“我”。
生写。
师: 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸,字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗,
2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题,本次习作的中心词是什么,,就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的,请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同,
师:谁来说说,这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。
师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武林高手”,一个武术
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的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”,更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点
2、师:那你的特点是什么,思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去??
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师:好了,现在你们进行取舍,三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。
师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它,
师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体,咱们再回过头来看刚刚的例文:请同学们推荐咱班朗读
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最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢,
师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢,
师:你来说,这就是组织材料的方法联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体,
师:现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗,
五、片段练习学修改。
1、师:光说不练假把式。下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文,教师点评。
师:俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。
3、谋篇布局点拨。
师:那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
师:本次习作要求
、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
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、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八??面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:“作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。希望同学们多读多改,把文章写得更好。
抓住特点
典型事例
与众不同的我 要有条理
详略得当,
修改
与众不同的我
小小的嘴巴,笔挺的鼻梁,圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝,最吸引眼球的
小学六年级作文教案:《_______爱我,我爱_______》
一、背景知识
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1(本次习作训练是一次记事作文训练。
2(教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点,一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴„„之间的事。”二是作文必须真实,要“写出真情实感。”第二部分是”习作提示”。提示习作时要注意以下几点:?习作记真人真事,写作范围很广,只要记的是自己与他人之间发生的事都行,父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。?习作要赞颂的是真挚健康的情感,可以是骨肉亲情,也可以是师生情、同学情、邻里情,还可以是病友情。?习作题目是半命题,但题中有两个“爱”。“爱”是双方的,要写好双方的活动,但习作又不是平均用力,写明应有详有略。
二、教学目标
1(感受人与人之间美好真诚的情感。
2(有真实具体的事例反映人与人之间的真情,能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
3(能有详有略地处理写作材料,安排结构。
三、重点与难点。
重点:用真实具体的事例,用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。难点:学会有详有略地安排材料。
教案实例
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一、教学准备
让学生整理素材,了解班内典型材料,安排优生先写习作,作教学示范引路。
二、教学时间:2课时。
第1课时
教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感,审清题意,选准写作对象,试写人物言行和心理的重点片断。
教学过程
1(导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁,为什么敬他爱他,
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢,揭题《爱我,我爱》
2(审清题意。读题,讨论:
这篇作文要写的是什么,最重要的作文要求是什么,
作文题中最重要的是什么,这“爱”可以是写哪些真挚的感情,你最想写的是谁,最想赞颂什么感情,你们之间有哪些事值得回味和记述,
3(草拟提纲。
先补全题目。
写明作文的目的,罗列回忆出的素材。
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出示灯片,学生进行判断。
题目:奶奶爱我,我爱奶奶。
素材:爸妈出差,李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛,李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻,李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院,我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料,哪些不该写入,为什么,
学生各自草拟题目,决定作文材料。
4(试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势,作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。
第2课时
教学目标
交流习作试写片断,懂得正确安排文章详略。
教学过程
1(试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断,指导怎样抓住人物在
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事件中的言行和神态、心理,突出中心思想。
2(学会详略。
《爱我,我爱》写几个人之间的事,
《爱我,我爱》是不是《爱我》加上《我爱》,在写作时要注意什么,
请事先准备的学生朗读自己的习作,并让学生判断,习作详写的是什么,略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。
3(学生写全文。
小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”
教学要求:
1、指导学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间,培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程:
一、谈话导入
不觉间,我们已由孩童渐渐长成青少年,童年的幼稚已逐渐退去,所谓的成熟离我们又太遥远。于是,在花季和雨季中,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一
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节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求:小组合作,各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼,引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式,把你心中的烦恼形象化吗,
举例示范:
我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。
我的烦恼就像夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习,指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你知道吗,世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事,你们都听说过吗,
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听,并模仿名言警句的
格式
pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载
写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。
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五、激情写作
学生各自回忆,提笔写作,表达真情实感。
小学作文课《我敬佩的一个人》教案
教学目标:
1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2.能选择典型的事例来体现人物特点,使自己敬佩原因具有说服力。
3.文章要内容健康、重点突出,用词造句恰如其分,能表达真情实感,基本上没有错别字和错误标点,字迹工整。
教学过程:
一、审题立意
板书文题《我敬佩的一个人》,思考议论,清楚写作人称,写作内容。
明确敬佩之意,确立敬佩之人,阐明敬佩之因,即确立本次写作的目的。
二、取舍材料
1.要求学生根据自己确立的中心思想,拿出“一句话的日记本”,看其中哪件事最典型,最能体现中心思想。然后确定下来,在小组内交流,进行素材取舍。
2.组长代表发言,口述本组所取的事件,然后全班共议,教师点拨。拓宽选材范围,丰富写作素材。
三、确定详略
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1.根据上述自己确立的内容,快速列出提纲。
2.交流提纲,议论详略确立情况。
四、成文修改 1.围绕提纲,快速成文,要求一气呵成。 .自我修改。 五、交流评议 1.先小组内互换批阅,选出有代表性的文章以备全班交流。 .全班重点交流,调动学生情绪,大胆评议,教师要及时适当地点拨引导。 六、个人誊清
小学六年级作文教案:我的课余生活
教材
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
本次是记一项活动的习作训练,属于记叙事情一类的。从题目看,限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说:我们的课余生活丰富多彩,下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例,应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动,再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心,而且这一中心应该是积极的、健康向上的,或锻炼体魄,或增长知识,或启迪心智,或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略,与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。
训练目标
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1(会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2(学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活,发展自己的爱好。
训练时间2课时
第一课时
课前准备
课前布置学生带课余生活照片,印发习作范文《我爱集邮》,自设填空灯片。课时目标
1(审清题目,知道本次习作的要求,学习范文《我爱集邮》
2(指导选材,口头作文,开始习作。
教学过程
一、引入生活。
1(引言。同学们,我们是毕业班的学生,将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了,就是不知道同学们在课余常参加哪些活动,有哪些收获?如果我知道这些情况,今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活,了结老师的这桩心愿?
什么叫课余?
课余就是指除在学校学习以外的时间,如每天放学以后,双休日及其他节假日。
2(学生简单介绍自己的课余生活。
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课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片,带来了吗?现在请你拿出来,简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式:
我在课余喜欢,看,照片上的我,
参加这项活动能。或是我最喜欢参加的活动,参加这项活动能。
小结:看来,同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球,这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌,这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示生活。
1(片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活,但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点,譬如动作过程、语言心理过程,请大家想一想再说。学生细说生活片断。
2(评议指点。
××同学的介绍挺有条理,他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋,说了自己的心理活动,还说了表哥的神态和语言,但不能说自己的神态怎么怎么,因为自己的神态是“看”不见的,只能“感受”到。听了××同学的介绍,我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色,让人
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像在看一场电影。
三、反映生活。
1(提出建议。
听了这几位同学的介绍,老师感到很高兴,因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍,大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前,老师要告诉大家,刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活;二是有的同学课余生活是不健康的或危险的,如射弹子,晚上去掏墙洞捉鸟等,还有的课余生活完全是为了玩,没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本,学习本次的习作要求及提示。
2(学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考:本次习作有什么要求?要注意什么?
交流:本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的
课余生活。要注意3点:确定中心,选好事例,有详有略。
讲解:确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写,选好事例就是选自己印象最深的一两次来写,并且详写跟中心有关的内容。
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3(学生试写,反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》,也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语,如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。
第二课时
课前准备
柔和、优美的轻音乐。
教学目标
通过讲评,例文比较,进一步修改习作及誊抄。
教学过程
一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导。
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