【doc】 解读我国高校导师制

【doc】 解读我国高校导师制 解读我国高校导师制 . Z-Js..m—— /— ~———— 解读我国高校导师制 囡郑礼平(宁坡大学生命学院) 教育部《面向21世纪教育振兴行动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 》指出:”在 今后及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创造性人 才,已成为制约我们创新能力和竞争能力的主要因素之 一 .”面对教育现代化的不断发展,它为高校人才培养带 来了机遇和挑战.如何培养高素质创造性人才,越来越成 为我国高校在深化教育改革中必须回答的问题,而推行导 师制将是一项极为有效的工作机制.我院推行导师制已 有三年,在实践中我们深感在理工学科中推行导师制对 学风建设,培养学生的刨新思维和创新能力具有积极的 意义. 一 ,导师制的起源与发展 “导师制”(tutorisatsystem)早在十四世纪就由英国 教育家提出.十七世纪,英国的牛津,刽桥等高校在研究 生教育中普遍采用这种制度,其实质也就是对研究生的 “个别辅导制”,并不用于本科生.1869年,哈佛大学校长 艾略特(Eliot)在哈佛力主推行本科生选课制(elective system).伴随着选课带1J出现,1872年,哈佛大学开始实施 学分制(thecreditsystem)并很快带动美国其他高校实行 选课制和学分制.1916年,蔡元培先生出任北大校长,积 极倡导”兼容并包”的方针下进行北大的教育体制改革. 开始推行本科生导0~$I1.随后许多高校仿效.新中国成立 后,由于一度学苏,学分制被废止,高校改为学年制.直到 1978年,教育部提出有条件的学校可以试行学分制,开始 在一些重点大学推行了导师带1J的管理模式.经过十几年 的摸索,我们对导师制管理模式已积累了一些宝贵经验, 也从中显示出社会主义高校的自身特点. 从导师制的起源来看,他主要来源于两大条件:其 一 ,是教学 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 改革——即推行学分制.其二,是教 育个性化的发展——要求重视激发与培养学生个性的人 才培养模式的呼唤.因此,导师制的推行很大程度适应了 教育现代化发展的要求.但从人才培养要求来看,导师制 也存在明显的缺陷.因为,人才培养是多元化的,不但需 要个}生化,也需要适应社会发展的共同要求.培养与教育 工作是一项系统工程,尤其作为社会主义高校它有其自 身的特点,如政治l生,民族性,时代性等要求.我们简单地 引进西方导师制的管理模式是不够的.因此,在新形势下 高校探索一条完善的学生培养新途径,新机制是十分重 要的. 二,导师制与班主任制或辅导员制的区别 导师制,班主任或辅导员制都属于学校教育管理体制 内的一项重要内容,它主要围绕学生培养的工作机制.对 学生的培养是全方位的,是一项系统工程.因此说,全面 推进学生的思想政治教育不是只靠导师制或班主任制所 能完成的.它需要社会与学校各方面力量的努力才能完 成.对此,我们在探索学校教育机制中力求创新,寻找适 合学生与教育发展规律的教育新机制.在长期实践中,我 们发现推行导师制与班主任制相结合的新型培养机制,是 符合当代中国高校人才培养的新途径.对于导师制与班 主任制我们都可以称为”导师制”.这里的”导师”包括了 教师与班主任或辅导员,因为他们对于学生来说都是某方 面的导师,有着共同的职责——培养学生成才.只是在实 际工作中侧重点不同,特点不同,工作方式不同,在人才培 养中具有各自的优势,相辅相成,缺一不可.对于承担教 学,科研指导作用的教师称为学科导师,对于承担思想品 德教育任务的教师可称为班导师或辅导员.因此,对于导 师制内涵的拓展是十分重要的. 长期以来,我国高校在学生培养机制上采用方式有多 种,其中有导师制与班主任或辅导员制.过去我们在实际 工作中常常把此混淆,或者相互对立,都是一种失策.过 去,我们许多高校在具体管理模式上以”班级”为单位,管 理内容侧重于学生的思想品质和日常生活.管理者大多为 年轻教师和政工干部.几十年来,这一管理模式在学年制 高校中起到过积极的作用,也显示出班主任或辅导员工作 的重要性. (一)班主任制的优点 1.对于当前一些学生行政性工作的落实,班主任与辅 导员起到不可缺少的作用.众所周知,当前高校贫困生占 有20%以上,如何做好贫困生工作,做助学贷款,帮困助 学等工作不是靠专业教师所能承担的.还有现在每年新 生中约20%左右的同学有这样那样的心理问题.因为现 今学校思想政治教育一大重点便是解决学生的心理问题, 专业教师也是难以承担的.它需要班主任或辅导员们的 4SEPTI::MBER,2005 工作才能完成. 2.学生社会化进展加快,需要班主任,党团组织,辅导 员们的工作才能完成.在社会快速发展的今天,培养时代 要求的新型人才已成为学校的重要任务.教学教育内容 与形式必须要创新,把学校与社会连成一体,已势在必 行.因此,在加强学校内教育的同时,必须弓1导学生走向 社会.因而,每年的社会实践锻炼,一方面靠学生自己,另 一 方面也靠学校党团组织和政工人员的组织,才能使活 动起到作用.因此说,组织学生参加社会实践需要政工干 部的努力. 3.培养学生的团队精神和组织能力,需要班主任和辅 导员的努力.因为学生的团队精神和组织能力必须在一 个群体中才能得以培养,学校最基本单位是班级,如果没 有班级,恐怕学生的集体感,团队精神培养会受到很大的 损失.有了班集体,必须有班主任的管理. 尽管班主任或辅导员管理模式有许多优点,但是随着 学校实行学分制和后勤社会化以来,原先的班集体受到冲 击.许多原有的群体发生变化,学习方式,生活方式也发 生了变化,个性化教育也随之而来.尤其随着教育现代化 的发展要求,重视学生综合素质,重视学生创新能力的培 养,已成为学校教学与教育改革的主题.这些对教育理念 与学校管理必定带来巨大的影响. (二)班主任制的弊端 1.个性化教育存在问题.因为班主任,班导师制面对 的主要是班集体建设,而且许多班主任,班导师都是年轻 教师或由行政干部兼职,不可能开展一些深入细致的思 想工作,因而,无法做到完全个性化教育. 2.学风建设存在力度不足.由于许多学校班主任或班 导师制都由年轻教师或行政管理干部来担任,他们有时很 难掌握学生的学习情况和学科发展的特点,因而在推进学 风建设上就会显得力度不足. 3.难以落实全员育人的目标.以班级管理为主体,很 多教师难以做到具体的育人工作,只能靠课堂教学方式 来完成育人工作.但是随着社会发展对师生关系的冲击 影响,要真正做到教书育人的确很难.如果没有一种机制, 提供一种载体,难以体现出教育的责任感,我们提倡的 “全员育人”的目标也无法完成. 导师制(实际上只能称学科导师制)可以弥补班主任 或辅导员制的不足.所谓导师制就是利用教师的科研能 力,学术水平让学生参与课题研究.以教学,科研为纽带, 每位导师指导3—5名学生,帮助学生选课,学业理想 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和学生科研活动.形成培养学生的科研意识和科研能力, 激发学生学习的自觉性和积极性的一种教育互动机制. 舀E_ mail:daxue@jiaoshuyuren.corn 导师制侧重于对学生的学风,科研工作的指导和帮助.因 此,它具有自身的特点. (三)导师制的特点 1.导师必须具有一定科研能力和学术水平,具有中级 以上职称,富有责任心. 2.充分发挥导师在教学上的指导作用与学生学习上 的主体作用. 3.导师制具有连续性,它可以从 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 贯穿于毕业. 4.具有亲和力和个性化教育的特点,因为由一名教师 指导3—5名学生,以教学,科研为纽带,连接着导师与学 生,关系直接.因此具有较强的亲和力. 5.导师制也存在弊端.首先表现在导师的价值观对于 学生的影响作用很大.因此,对导师的要求也很高.在现 实中做好这项工作难度很大.其次,由于导师只能带少数 同学,这样不利于学生团队精神的培养,也不利于学生集 体观的培养.这些问题只能靠在群体管理中得以解决.同 时,对于学生的心理问题,生活上的困难导师也难解决,只 能靠党政组织给以解决. 三,实行导师制的意义 在推行导师制的实践中,我们深感其意义很大,尤其 对于理工科学生更加重要,归纳起来有如下几方面: (一)推动了理工科教学改革,为培养创新型人才提 供了机会.实行导师制,必定要求学校与教师重视科研, 争取各类课题,同时也必须重视实验室的建设.因此,在 教学计划改革中,必须更多地重视学生实验环节的设计, 拓展学生的科研能力的培养,这对理工科教学改革起到了 推动作用.同时,为了更好推行导师制,使学生在四年中 学有所成,必须对理工科类本科实验室进行改革.像我院 在食品科学,生物工程,水产养殖学,生物技术等专业相继 推出开放实验,指定管理人员,制定管理制度,采取自行选 题进入开放实验室开展科研活动,这些措施的推行,大大 提高了导师制的成效.通过加强学生科研工作,增加了学 生参与实验的机会,改变了过去只在书本上谈知识,无法 从实验中去求证的现象,激发了学生创新意识,由此来提 高学生创新能力,为人才培养打下基础. (二)实行导师制对促进学生学风建设起到积极的作 用.由于学生在导师的指导下参加科研活动,既锻炼了自 己的科研能力,同时又从科研工作中找到了自己的价值. 从实验中求知识,促进了学生学习的积极性,从我院几年 来的实践来看,成效明显.近三年,我院生物技术,水产养 殖等专业的学生考研率达到50%左右. 教书育人?2005/95 垦 对高校教育创新的几点思考 囡陈世国(黑龙江科技学院经济管理学院)或者说教育行政的落后阻滞了教育创新. 2(世纪90年代,国家对应试教育的弊病和所带来的 后果开始进行反思,并开始了由应试教育向素质教育转移 的努力和尝试.特别是近年来,国家全面提出教育要创新, 要从”创新”是一个民族进步的灵魂的高度上认识教育, 对待教育,教育的创新问题已经成为了教育改革与进步的 首要问题.从国家到院校,无论是中央还是地方的教育部 门和研究单位,无论是高校还是中小学都在教育的改革和 教育的创新上进行着尝试,总结了一些很宝贵的经验.但 应该说还是理论性的探讨多,而实践的少,或者是在理论 上可行,应用于实践就不好操作,或是实用的价值不大. 我认为还是最根本的两个问题没有解决好,一是教育的创 新思想没有形成观念;二是教育创新机制没有建立起来, 一 ,教育创新最根本的是建立创新思想 怎样对待教育创新是很关键的问题.什么是创新?什 么是教育创新?创新是不是就是创造,就是科学发明?我们 的教育是以什么样的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 来衡量是否就是创新?f瞅口我们 把创新看作是创造,是科学发明,那么我们衡量学生的标 准是不是就得看学生创造了什么?发明了什么?如果没有 这些,我们的教育是不是就是失败了?假如我们把创新定 位在追求教学的改进,方法的变化与多样,那么,什么样的 方式方法是标准的,是不是可以统一起来?等等.这些看似 简单的问题,其实在教育的改革和追求教育的进步过程中 是很关键的,也是研究教育发展不可回避的问题.我认为, (三)实行导师制促进了”全员育人”德育目标的贯 彻与落实.现代教育的一个理念.就是推进”全员育人” 的德育氛围,保证素质教育的开展.但是要真正做到”全 员育人”并非一件易事.它不仅要有制度,还要有一整套 运行机制和氛围去激励全体教职工投入到育人工作中. 其中发挥教师在育人中的主导作用是十分重要的.从目 前各学校来看,尤其经过市场经济的影响.要保证绝大 多数教师真心,真意,真情地投入到育人工作中去是非 常困难的.但通过导师制,可以比较好地发挥教师的作 用,尤其让一些有名望的教授们去关注学生的健康成 长,提供了载体,让教师们在指导学生科研中关注学生 的成长,这是一件最好的德育工作,真正使德育工作产 生实效. (四)实行导师制,体现了个性化教育的要求.由一名 教师指导3-5位学生,这样能让导师从个体上去教育去 引导,在教学中能够做到手把手地教学,真正能做到因材 施教,使教学相长,有利于学生个性的发展,从而激发学生 的学习兴趣. 四,推行导师制应注意的几个问题 (一)学校要从人才培养高度重视导师制的推行.因 为推行导师制不仅是学校管理机制,教育理念的变革, 更是人才培养的需要.因此,学校要从制度上保证导师 制的健康运行,这里需要从以下几个方面加以考虑:一 要与教师业绩相挂钩.对于成绩优异的导师进行奖励与 表彰.二要与教师工作量相挂钩.做导师的教师,要给予 相应的科研工作量,这样使他的劳动得以承认.三要建 立学生科研基金和营造学生科研的良好氛围.只有这样 让学生有机会,有条件来申报课题,保证其科研工作的 顺利开展. (二)从教学改革中考虑导师制.在推行导师制中必 须深化教学改革,要以立足创新型人才培养为着眼点,加 大教学改革的力度.尤其对理工科类的基础实验室的配 置与管理,必须要面向本科生科研能力的培养,加大开放 实验室的建设力度.同时,学校对于学生科研工作作出相 应的学分,以鼓励导师制的持之以恒. (三)学校要从构建”全员育人”新德育模式中考 虑导师制.推行导师制,不仅激发学生的科研兴趣,培 养学生的科研能力,更重要的是为学校提供了一条新 型的育人之路.因此,学校党政团要协调各要素,共同 来打造好导师制,尤其要对学生综合评价体系加以改 革,以增加学生科研活动的经历,拓展评价的新思路. 要积极探索育人的新路子,新机制,努力构建起导师制 与班主任制相融合的新型育人机制,以充分发挥导师 制的作用.田 6SEPTEMBE&2005