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如何用思维导图激发小学生的学习兴趣

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如何用思维导图激发小学生的学习兴趣如何用思维导图激发小学生的学习兴趣 本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。 摘 要:随着新课改的不断深入,小学数学教学越来越重视对学生数学学习兴趣的培养。在广泛的教学研究和实践中,涌现出许多有利于激发学生学习兴趣的有效教学方法,比如情境教学、探究式教学以及利用现代教育技术的多媒体教学等。兴趣是最好的老师,这些先进教学方法的使用可以有效提升小学生的数学学习兴趣,...

如何用思维导图激发小学生的学习兴趣
如何用思维导图激发小学生的学习兴趣 本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。 摘 要:随着新课改的不断深入,小学数学教学越来越重视对学生数学学习兴趣的培养。在广泛的教学研究和实践中,涌现出许多有利于激发学生学习兴趣的有效教学方法,比如情境教学、探究式教学以及利用现代教育技术的多媒体教学等。兴趣是最好的老师,这些先进教学方法的使用可以有效提升小学生的数学学习兴趣,从而提升小学数学教学效果。思维导图在小学数学教学中的应用,可以与其他教学方法相结合,更有利于激发学生的数学学习兴趣。对思维导图进行简单介绍,然后以小学四年级数学教学为例,探讨利用思维导图激发学生学习兴趣的方法。 关键词:思维导图;小学四年级;数学教学;学习兴趣 数学是小学阶段的基础学科,不仅在考试中占有较大比重,还对学生其他学科的学习有关键性影响。从数学学科的内容特点来看,数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,对学生计算能力的培养通常需要依靠大量的计算练习,有一定的枯燥性。尤其是高年级阶段的数学课程,难度明显提升,学生在学习时感到吃力,容易产生数学学习的畏惧感,从而对数学学习产生厌烦。因此,数学学习兴趣培养在小学数学教学中十分重要,必须不断探索提升小学生学习兴趣的有效措施。思维导图的应用可以强化各种教学方法对学生学习兴趣的提升效果,利用其较强的组织、分析能力,帮助学生降低数学学习难度,建立数学学习信心,从而爱上数学学习,取得更好的数学学习效果。 一、思维导图简述 思维导图产生于20世纪60年代,是由英??教育学家Tony提出的一种帮助理解和记忆的思维工具。思维导图自提出以来,受到教育界的广泛关注并得到广泛应用,目前已成为西方许多国家小学教育的常用辅助手段。思维导图的绘制通常使用色彩丰富的线条,标注上必要的文字,从一个核心点出发,对知识结构进行层级梳理,使知识结构脉络清晰,各个知识点之间建立起较强的联系,有助于人的理解和记忆。思维导图在广泛的实践中,被证明是一种有效的思维工具,能够切实帮助人们提高思维能力。目前,思维导图在我国各个学科的教学中得到了一定程度的应用,但大多集中在语文、英语、地理等文科类学科,在理科类学科的应用较少,尤其是在小学数学学科的应用。从思维导图自身的作用和小学数学学科的特点来看,思维导图在小学数学教学中同样适用。 二、小学四年级数学教学特点 从小学四年级开始,数学教学难度明显提升,虽然主要内容还是数与代数、图形、概率统计等内容,但在知识的深度和广度上都有明显提高。比如,在整数计算方面加入了大数的认识、三位数与两位数的乘法、除数为两位数的除法等,还开始学习小数计算,包括小数加减法和小数乘除法,计算难度明显提升,学生非常容易出错。在空间与图形方面开始认识角,学习垂直与平行的概念,还有较为抽象的平行四边形和梯形。总体来说,数学学科的学习难度上升了一个新的台阶。而且,经过前三年的学习,学生的数学学习差异已经形成,数学基础好的学生理解这些难度更高的知识可能还会容易一些,而数学基础差的学生就会感觉非常吃力,从而难以跟上数学教学进度。基于这种情况,思维导图在小学四年级数学教学中的应用具有重要意义,可以利用思维导图对知识结构直观、清晰地展示,帮助学生降低理解难度,加深对基本概念原理的记忆,从而熟练应用于计算、解题过程中。学生的数学学习信心得到 提高,自然会产生数学学习兴趣,从而进一步提高数学学习效果。 三、利用思维导图激发学生数学学习兴趣的方法策略 1.利用思维导图优化知识结构,使数学知识直观、形象地展示在学生面前 新课改对小学数学教学提出了更高的要求,小学数学教学的目的不仅是让学生掌握基础的数学知识和计算能力,更重要的是培养学生的逻辑思维能力、创新能力、自主学习能力和合作探究能力。这就要求教师改变传统的教学模式,尊重学生的课堂主体地位,发挥学生的课堂主体作用,采用丰富的教学形式和有效的教学方法,优化教学过程,帮助学生充分挖掘数学知识,并在自主学习过程中,提高自己的各项能力。 思维导图的应用在这些方面可以起到关键性作用,可以利用思维导图将分散的知识点联系在一起,帮助学生建立一个系统全面的知识体系,使学生更好地领略数学知识严谨、缜密的特点和魅力。比如,在讲解两位数乘法时,课程内容涉及多种形式的口算乘法、笔算乘法及其应用,在每一个知识点的讲解过程中,还要进行一些习题演练,随着课堂进度的前进,讲解的知识点越来越多,做得习题也越来越多,容易给学生造成混乱。这种情况下,教师如果能巧妙利用思维导图帮助学生建立整堂课的知识结构框架,就能将课堂教学内容有效联系起来,系统、直观地展现在学生面前。 学生对课堂知识内容有了清晰的认识,自然能够保持头脑清醒,一步步跟随教师的进度,完成每个知识点的学习,从而掌握两位数乘法的计算方法。与此同时,学生也会感觉到自己对课堂的掌控能力得到显著提升,体验到做课堂主人的快乐,从而提升数学学习兴趣。 2.利用思维导图突破概念难点,帮助学生降低理解难度 小学生的逻辑思维能力还处于形成阶段,对难度较大、抽象性较强的知识概念的理解较为吃力。而小学四年级的许多概念都具有较强的逻辑性,在这种情况下,若教师再采用传统的填鸭式教学,对难度较高的知识概念进行生硬地讲解,学生就更难以理解了。容易造成概念混淆,导致在计算、解题过程中用错思路,准确率不高。 利用思维导图对单个知识点进行剖析,可以使该知识点的各种逻辑关系清楚地展现在学生面前,帮助学生降低理解难度,同时深化记忆。还可以利用思维导图对一系列的知识概念进行梳理,并将容易混淆的概念进行对比,从而帮助学生更好地区分。比如,在讲解认识多边形时,教师可以从多边形出发,绘制思维导图,将学生接触过的多边形作为第一层延伸,比如三角形、四边形等,然后再根据每种图形的分类进行第二层延伸,比如三角形还可以分为等边三角形、等腰三角形、直角三角形等,四边形则可以分为正方形、长方形、平行四边形、梯形等。分类之后再进行第三层延伸,具体探讨每种图形的性质,比如长方形对边相等、四角相等等。这样的知识体系划分和梳理可以有效降低学生理解记忆的难度,从而增加学生的数学学习信心、激发数学学习兴趣。 3.利用思维导图辅助教育活动,强化学生的自主探究过程 随着新课改的不断深入,小学数学课堂教学得到明显改观,教师在教学过程中会开展情境创设、组织学生开展自主探究学习或合作探究学习。这些新颖的教学形式的应用目的是切实发挥学生的主体作用,促进学生的课堂参与,从而使学生思维活跃,强化学习效果。但小学生的自主学习能力和探究能力有限,需要教师在一旁提供指导和帮助,从而保证学生自主学习的效果。 思维导图的应用可以从一定程度上代替教师的辅助作用,提高学生自主探究的能力。学生在探究过程中,只需要找到一个核心点,从这个核心点出发,逐层延伸,就能够找到解决问题的整个方法。在合作探究学习过程中,小组成员各抒己见,也可以利用思维导图记录小组的合作探究过程,避免有些学生的意见被遗漏,最后对小组讨论的结果进行 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ,得到最完善的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 比如,讲解认识平行与垂直、认识平行四边形和梯形的相关知识时,教师可以组织学生 开展小?M讨论,探讨平行四边形与梯形的异同点,并研究它们与正方形、长方形的关系,最后画出思维导图来阐述研究结果。这时学生就会从平行与垂直的知识出发,探究平行四边形、梯形、长方形、正方形的特点,并把有相同特点的图形进行归类,明确它们的从属关系,最终画出能体现四边形体系结构的思维导图。该思维导图的正确画法是从四边形出发,第一层分为平行四边形和梯形,平行四边形又可以引申出较为特殊的长方形,进而引申出最为特殊的正方形。画思维导图的过程就是学生进行探究学习的过程,也可以通过回顾思维导图快速回想其在课堂上学习的内容,帮助学生建立清晰的知识结构体系,并深刻记忆。 总而言之,思维导图在小数数学教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生降低数学理解难度,从而提升数学学习效果。数学学习成绩的提升又会促进学生学习信心的提升,进而对数学学习产生浓厚的兴趣。 参考文献: [1]马学明.小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师,2016. [2]王智宇.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].学周刊,2016. [3]李梦琼.利用思维导图提高小学生数学单元复习能力的实践研究[D].南京师范大学,2015. [4]贾丹.利用思维导图解读小学数学教材[D].四川师范大学,2015. 编辑 鲁翠红
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