石油化工生产技术论文化工厂安全生产论文

石油化工生产技术论文化工厂安全生产论文石油化工生产技术论文化工厂安全生产论文石油化工生产技术论文化工厂安全生产论文一体化模块式教学在石油化工生产技术专业的应用 [摘要]:本文根据我院石油化工生产技术专业的建设经验,从模块的建立过程、模块化教学的优点、实施途径、实施要求、效果评价等方面论述了一体化模块式教学的具体应用。 [关键词]:模块式教学教学方法考核方法一体化模块式教学就是在职业技术教育中,理论和实践教学实现一体化,打破传统的课程体系,遵循“实用为主,够用为度”的原则,根据培养目标的职业标准要求,以技能训练为核心,确定该项技能...

石油化工生产技术论文化工厂安全生产论文石油化工生产技术论文化工厂安全生产论文一体化模块式教学在石油化工生产技术专业的应用 [摘要]:本文根据我院石油化工生产技术专业的建设经验,从模块的建立过程、模块化教学的优点、实施途径、实施要求、效果评价等方面论述了一体化模块式教学的具体应用。 [关键词]:模块式教学教学方法考核方法一体化模块式教学就是在职业技术教育中,理论和实践教学实现一体化,打破传统的课程体系,遵循“实用为主,够用为度”的原则,根据培养目标的职业标准要求,以技能训练为核心,确定该项技能所需要的知识内容(包括专业基础知识、专业知识和相关工艺知识),按照技能的特点和分类,建立若干个教学功能模块,将理论教学和技能训练有机地结合在一起完成教学任务的一种教学模式。首先,对职业功能及工作内容进行调查。通过深入合作企业进行职业岗位、对培养人才的要求调查,对相关的国家职业标准进行研究,依据化工生产过程和生产任务的需要,分析石油化工职业岗位群应具备的岗位能力,引入国家职业技能鉴定标准、化工行业标准,与合作企业共同构建基于一般石油化工生产过程的课程体系。其次,开发第三级教学模块。运用国际通用的职业分析法,针对每一个职业(工种)的活动领域和构成该职业(工种)的相关要素,将其中包涵的技能点和知识点进行适当的分解、组合,设计出若干教学项目。按照教学项目之间的关联度,组合成相对独立的第三级教学模块。围绕模块教学目标,有针对性地设置模块内知识点,优化教学内容。根据专业总体培养目标,每个模块都制定了各自的教学目标;围绕目标设置课程,对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料可以随时建立新的模块添加进去。再次,组合设计第二级教学模块。按照职业(工种)能力要求,根据各项职业功能的关联度,将第三级教学模块进行功能组合,并确定相应的知识教学目标、能力培养目标、教学内容和要求,形成第二级教学模块。教学内容体现以职业能力培养为核心的指导思想,突出能力培养,强化素质养成,注重应用性、实用性和职业性,将石油化工生产技术专业模块式课程体系划分为18个二级模块即18门课程。由于每个模块都有明确的教学目标,因此,课程教学内容有很好的衔接关系,也更有针对性。最后,归并设计第一级教学模块。根据二级教学模块之间的接口,衔接组合成实现专业培养目标的一级教学模块。石油化工生产技术专业的教学内容设置了4个一级教学模块,包括基本技能模块、专业技能模块、综合能力模块、岗位能力模块。在模块式教学中,采用教、学、做一体化的教学方法,对实践性强的专业内容采用现场教学法;对大部分模块教学实行项目教学法、案例教学法;在所有课程中推行讨论式教学、探究式教学、分层教学等教学方法,并充分运用现代教育技术和手段如多媒体课件、仿真模拟进行教学。一体化模块式教学的体系清晰,形式生动活泼,是以学生为主体的有效教学方法,教师既讲解理论又传授技能,更容易获取每个学生掌握技能和知识情况的信息,大大提高了教学质量。一体化模块式教学适宜小班教学,它能充分发挥每个教师的潜能,又使师生配置比例变小,降低了教学成本,提高了办学效率。模块式教学能使教学更具有针对性,学生的知识与能力更符合或接近现代变化的岗位能力与要求,有利于高新技术的推广及应用。模块式教学便于教学管理与教学组织。在课程的具体实施过程中,可以实行“AB班、分模块”教学,将某一门或某两门课程再划分成小模块,A班与B班学习不同的模块,在实验实训室中进行一体化教学。采取分模块轮训的教学方式,可减轻教师和实验实训中心的压力,提高课程的教学质量。实施一体化模块式教学必须拥有一支过硬的“双师型”教师队伍和一套贴近教学实际的教材。“双师型”教师就是具有扎实的专业理论基础,较高的操作技能水平和丰富的实际教学经验的一专多能人才。建设这样的教师队伍,必须通过有计划、有目的、有组织的培养,逐渐形成。对原来的专业理论教师,要求多深入生产第一线,加强实践,提高操作技能水平;实验实训指导教师则需要提高文化和专业理论水平,钻研教材和教学理论,掌握各种教学方法,最终都成为合格的理论实训一体化教师。一体化模块式教学的教材应以“国家职业标准”中的技能要求和知识要求为培养目标,重基础知识、重知识应用、重技能训练、重创新能力培养。注意知识点和技能点的有机结合和覆盖面, 操作技能的正确、规范和合理,知识的实用性、科学性、先进性。理论紧密联系实际,知识为技能服务,着力培养学生运用知识的基本技能、技巧。技能训练要以能力为本,引导学生运用学过的知识,在实践中验证理论知识,实训材料、工艺要求、操作步骤、质量要求(评分细则)等都应明确要求,用以指导学生技能技巧的形成。如何客观、公正、合理地评价一体化模块式教学的效果是至关重要的一个环节。在职业技术教育中,学生的操作技能水平、运用知识的能力和创新能力的发展情况等应该是衡量的主要标准。可以采用技能和理论相结合的考核方法,以技能考核为主,学生完成能够体现若干项操作技能水平的操作或调试、维修,同时解答与技能考核相关的理论问题和必要的计算,对考核中出现的技术问题能够独立解决或者提出具体的解决方案 ,还可以对操作方法、工艺、使用工具等方面提出技术改进的设想,真正反映出学生的综合能力水平。一体化模块式教学在职业技术教育中的作用越来越明显,制定相应的人才培养方案和课程标准,编写配套的教材已成为当务之急,它将有利于推广这一先进的教育模式,提高我院石油化工生产技术专业的教学水平,促进我院国家示范性院校建设的发展。

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