英语单词拼读规则表

英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 单词拼读 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 《英语单词拼读规则表》 字组概念的引入 字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。 字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称;辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。 字母数量少(26个)，字组数量多(73个)，但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。 字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。 英语是一种拼音文字，不认真 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记忆:记词形、记词音、记词义。 掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音;反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面(记词形、记词音、记词义)简化为“一一对应”式的记词 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。 总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。 记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。 英语字组表 元音字母: a e i/y o u 元音字组: ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui 辅音字母: b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z 辅音字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn -ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr- 关于《英语单词拼读规则表》的几点说明 是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由构成的，但是单词的各个与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是与音素之间存在着一对一的关系，即一个对应一个音素。因此，以为单位记忆单词远比以为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分和是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。 深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。 一、在中的读音 读 音 例 词 编 号 [ei] a [æ] [i:] 1-03 e [e] [ai] i [i] 1-06 [ou] o [] [ju:] u [] 在中， u在j l r s后面时读[u:]音，例如:June blue ruler super 1-11 二、在非重读音节中的读音 读 音 例 词 编 号 [] China another woman breakfast 2-01 a [i] orange comrade village cabbage 2-02 [] hundred student open weekend 2-03 e [i] chicken pocket begin children 2-04 []/[i] holiday beautiful family animal 2-05 i [ai] exercise satellite 2-06 [] second tonight somebody welcome o [u] also zero photo [] autumn diffcult 2-09 u [ju:] popular congratulation January 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如:operate 2-11 u处在开音节位置，又在j l r s后面时，读[u(:)]音，例如:July influence February 2-12 issue 在非重读音节中，许多单词中的a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。 三、在中的特殊读音 读 音 例 词 编 号 a在[w]音后面 [] a在f n sk ph sp ss st th[α:] 前 i在-nd -ld和gh前 [ai] 3-03 o在-st -ld前 [ou] o在m n v th前 [] 四、-r音节在中的读音 读 音 例 词 编 号 [α:] 4-01 ar ar在[w]音后面 [:] 4-02 [:] or or在[w]音后面 [:] er ir ur [:] 4-05 辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规 则发音。例如: -r音节在非重读音节中通常读[]音，例如: 4-07 五、-re音节在中的读音 读 音 例 词 编 号 [ε] are 5-01 ere [i] ire [ai] ore [:] 5-04 ure [ju] are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[]音，例如: 重读加Rr，再加非重读时，重读应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。 例如: 某些常用词及多音节词经常出现短化现象。 例如: 六、在中的读音 读 音 例 词 编 号 ai/ay [ei] [ε] air 6-02 [] small ball talk wall all 6-03 al [:l] 6-04 al在f m前 [α:] 6-05 au/aw [:] [i:] ea [e] [ei] break great [i] hear dear near clear year 6-10 [ε] ear bear pear wear swear 6-11 [:] earth learn early 6-12 ee [i:] 6-13 eer [i] 6-14 [ei] 6-15 ei/ey [i:] key [ju:] 6-17 eu/ew在 j l r s后 [u:] flew brew jewelry 6-18 ie/ei[s]音之后 [i:] 6-19 oa [ou] oar/oor [:] roar board door floor 6-21 oi/oy [i] 6-22 [u:] 6-23 oo [u] 6-24 [au] 6-25 [ou] know row throw though ou/ow [] 6-27 [u:] group you soup 6-28 [:] course your four 6-29 our [au] our hour ours 6-30 [:] journey 6-31 [ju:i] fluid suicide tuition 6-32 ui 在j l r s后 [u:] juice fruit suit 6-33 七、非重读音节中和的读音 或 读 音 例 词 编 号 ai/ay ei/ey [i] Sunday foreign monkey 7-01 ow [ou] yellow sparrow tomorrow 7-02 在非重读音节中读[]音或[i]。 7-03 例如:neighbour serious famous biscuit coffee -sion -tion [n] impression nation 7-04 -sion在元音字母后 [n] vision decision occasion 7-05 -tion在s后 [n] question suggestion 7-06 -sten [sn] listen 7-07 -stle [sl] whistle 7-08 -sure [] pleasure measure 7-09 -ture [] picture culture 7-10 八、在复合词非重读音节中的读音 复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的或仍按重读音节拼读规则拼读。 例如: everyday[ei] 8-01 handbag[æ] blackboard[:] 有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。 例如: sun太阳 + day[ei]日子 , Sunday[i] 星期天 8-02 holy神圣 + day[ei]日子 , holiday[i] 假日 break中断 + fast[α:]斋戒 , breakfast[] 早餐 cup茶杯 + board木板[:] , cupboard[] 碗柜 九、的读音 读 音 例 词 编 号 [b] bike bus bag 9-01 b [/] 9-02 [k] cake picture coat music 9-03 c c在e前或在i/y前 [s] face decide cinema 9-04 [] much chick rich teacher 9-05 ch [k] school headache chemistry 9-06 [] machine Chicago 9-07 -ck [k] cock pocket black knock 9-08 d [d] doctor bread hand day 9-09 -dge [] bridge fridge 9-10 dr- [dr] children driver drink 9-11 f [f] five four breakfast 9-12 [] bag gardon go g g在e i/y前 [] orange large German [f] cough enough 9-15 gh [/] light daughter high 9-16 [] guess league dialogue 9-17 gu- -gue gu在非重读音节中 [w] language anguish 9-18 [h] hot head house hand 9-19 h [/] 9-20 j [] jeep jar joke join July 9-21 k [k] kind bike skate make week 9-22 kn- [n] knife know knock 9-23 l [l] life milk school tall 9-24 m [m] monkey come autumn 9-25 -mn [m] autumn column solemn 9-26 [n] not shine ten note 9-27 n n在[k] [g]音前 [] uncle thank hungry 9-28 -ng [] morning young wrong 9-29 p [p] paper plane pig ship pen 9-30 ph [f] elephant photo telephone 9-31 q [k] Iraq 9-32 qu- [kw] quality quite 9-33 r [r] red rubber ruler 9-34 [s] sit sleep desk 9-35 s在词首或清辅音前 元音字母间或浊辅音前 [z] music husband 9-36 [sk] scarlet 9-37 sc- [s] muscle science 9-38 sh [] she fish shirt wash 9-39 [t] ten letter meet 9-40 t在通常情况下 在弱读字母ia ie io前 [] patient nation 9-41 tch [] watch 9-42 [θ] thin thirty method 9-43 th在通常情况下 在冠词 代词 介词 连词中 [] the these with than 9-44 在词尾-the -ther中 [] clothe father weather 9-45 tr- [tr] tree train country truck 9-46 v [v] very voice love leave 9-47 [w] week win wake sweet wait 9-48 w [/] answer two 9-49 [w] what when white why 9-50 wh- wh-在字母o前 [h] who whose whole 9-51 [ks] box text exercise 9-52 x 在重读元音前 [gz] examle exist exact 9-53 wr- [r] write 9-54 y- [j] yes yard yellow young 9-55 z [z] puzzle zero zoo 十、英语语音名词解释 1(音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节([m] [n] [] [l]例外)。从单词拼写形式上看，0-01 有几个就有几个音节。 2(音节的划分 ?在两个音节的相邻处有两个时，一个属于前面的音节，一个属于后面的音节。 例如:let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter ?在两个音节的相邻处只有一个时，如果前面音节里的元音是则属于后面一个音 节，如果前面一个音节里的元音是，则属于前面一个音节。 例如: pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 3(重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，0-03 应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4(开音节 ?绝对开音节:单个元音字母后面没有的重读音节。例如:no blue ba-by stu-dent se-cret. 0-04 ?相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如:name these bike home ex-cuse. 5(闭音节 单个元音字母后面有(r w y 除外)且以结尾的重读音节。例如:bag egg 0-05 fish not cup 6(双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如:?stu-dent ?Chi-na ?sec-ond ?au-tumn in-?deed 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音0-06 节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如: a?bout be?fore ex?cuse re?pair for-?get-ful in-?ven-tor 7(多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如:?el-e-phant con-grat-u-?la-tion 词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如:scien?tific im?pression ?nation 字母、字组和字群 字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。 字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个音素。字组分为和两种。 字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。(如:-tion -sion -sten -stle -ought) 为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢, 从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但每一个字母并不一定对应一个音素，倒是每一个字组对应着一个音素。英语是一种拼音文字，经过一段时间的学习，许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系，从“单个字母拼合单词”的识记的方式，过渡到“在字组的基础上识记单词”，并“悟”出一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付出了太长的时间。 所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个，和三十多个，以字组为基本单位本记忆单词。 在六七十个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度快，记忆时间长，可以在很大程度上降低识记英语单词的难度。 元字组 在《英语单词拼读规则表》中，元字组指的是:和。 元音字母指的是五个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu。数量虽少，但。 元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅音字母(r l w y)也可以和元音字母一起组成。 辅字组 在《英语单词拼读规则表》中，辅字组指的是和。 :b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。 :ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-。 元音字母 元音字母共有五个:Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和Ww也可以当作来用，当这两个字母出现在单词(或音节)的开头时，通常被当作来用;如果不是出现在词首，Yy、Ww经常被当作元音字母来用，Yy相当于Ii，Ww相当于Uu。出现在时，或者是，或者是。出现在非重读音节里时弱读为[]或[i]音。 元音字组 元音字组分为:、和。元音字组数量多，只有少数几个元音字组出现的频率较高。有五个:ar er ir or ur;也有五个:are ere ire ore ure;普通元音字组数量较多，常用的有:ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our等。此外，还有:oul(could,would)、ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的。 辅音字母 单个辅音字母其有21个:Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz。其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用。 辅音字组 辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成，共同发一个辅音。如:ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。 个别辅音字组发两个音，如:gu- qu- sc- 。 有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如:dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh- wr-;有的辅音 字组经常出现在音节的末尾，如: -gue -mn -ng -tch;还有的辅音字组在单词中的位置比较 灵活。 《表》九，还有少数辅音字组没有列出，如:-ds -ts ps-等。 26个字母出现频率排顺序 排序 字母 出现频率, 1 e 11.88312 2 o 8.181818 3 r 7.207792 4 a 7.012987 5 t 6.948052 6 n 6.623377 7 h 5.38961 8 s 5.324675 9 i 5.194805 10 l 4.935065 11 m 3.636364 12 u 3.506494 13 c 3.311688 14 d 3.311688 15 w 2.662338 16 g 2.597403 17 p 2.402597 18 b 2.337662 19 y 2.337662 20 k 1.948052 21 f 1.753247 22 v 0.974026 23 x 0.25974 24 j 0.12987 25 q 0.064935 26 z 0.064935 采样对象为初中第一册单词表中的词 名与音 字组的名称叫字组名，如th就叫th字母组合，ar就叫ar字母组合;字组在单词中所发的音素叫字组音。 字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有26个字母，我们可以一个一个地说出来。但这26个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。 字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。 单词注音方法推荐 在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。 实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。 所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。 使用的符号为: 长音符号 _ 短音符号 . 重音符号 ? []音符号。 [i]音符号丨 哑音符号\ 其中短音符号 . 和重音符号 ? 也可以充当音节分割符号。 这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音还得靠音标来标注。 例如: student ?stu?dent student stud?y study con?dolence condolence fea?ture feature feature feath?er feather brown brown country sympathy 对英语单词可拼读性的认识 以整个词为单位，如果词中某个读音不规则，或词的重音位置不规则，那么这个词就属于读音不规则的词。 以为单位，如果词中某个读音不规则，那么这个就属于读音不规则的音节。 以为单位，如果词中某个读音不规则，那么这个就属于读音不规则的。 三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一样。 辅音字母双写的含义 辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。例如:Seattle。通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。 例外的情况也有:suggestion collapse 字组的不可分割性 不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时，不把字组拆分到两个音节中去。例如:daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如:wardroom,dr被划分到不同的音节里，是因为ward和room本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象。 辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节，例如:Seattle ，其中的字母a发短音。又例如:worry，现在把o读成[]音的人多起来了。 记忆英语单词的三种境界 学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。 初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单地采用机械记忆法。 这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记忆常用的字组(元字组、辅字组等)。 在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。 英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就会有三重负担:记词形、记词音、记词义。 掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音;反过来，听到一个单词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担(记词形、记词音、记词义)改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”改为“记音形、记词义”。 第三个阶段:利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。 判断单词读音的三个步骤 一、数的个数 数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。 二、时以元字组为核心。 三、找出 1.单音节词都是重读音节 2.(前缀不重读) 3. 关于ia ie io iu ie是个元音字组，而ia io iu有时发两个元音，是两个字组，如:radio;有时只发一个元音。如:patient nation allegiance，但是在计算音节的数目时要把它们当成两个音节来计算。 英语书面表达在高考中日益显得重要，高考书面表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整，而是要给我们的句子润色，让我们的句子靓起来。如何让我们的英语句子靓起来呢,很多人都强调用连词、介词等词汇手段迅速提高语言水平。但这种方法需要一定的积累，也需要一定的基础。而我觉得通过对低级句型的改造，可以迅速达到这一目的。 ?强调句:可以轻松地将时间、地点、原因、方式等类型的状语从句转变为强调句。 It was not until I arrived home that I realized I had left the bag on the shop counter. It was then that I realized the importance of English. ?倒装句:只要句中有介词短语或状语从句，便可将其提前，变成倒装句。 Only when I turned right at the crossing did that car crack towards me. Only by this means can he escape from the big fire. ?with引导的伴随结构:可以将状语从句或并列句中的其中一个分句变成with结构。 With the sun lighting brightly and the birds singing clearly, I went to school in high spirits He always likes to sleep with the windows open. ?巧妙地使用非谓语动词:可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。 Hearing that, the driver’s wife quickly added that her husband often talked nonsense after drinking. (低级形式:When he heard that, „„) ?恰到好处的被动句:适合应用于较简短的句子，这样显得语言简洁生动，宾语一般是 nothing、anything、everything等不定代词。 Searched all my pockets, but nothing was found。 ?感叹句:通常用于开头结尾活跃文章气氛，凡是“I feel „„”之类表达感情的句子皆可 如此改造。 How terrible I felt today! I failed again in the math exam. ?高级定语从句:若定语从句中的动词带有介词，只需将介词移至先行词后。 We came to a place to which they had never paid a visit before. ?进行时态:有时会含有一定情绪，尤其要使用always这样的富含感情色彩的副词。 I am always feeling terrible when I take a bus. ?婉转表达:需要使用幽默的技巧，主要用于漫画型作文题。 I could find nothing but bad luck when I returned the shop after learning that my handbag had been left on the counter. ?what引导的名词性从句:将动宾结构转化为此结构。 What he gave me, which I knew, were not only a Christmas present but also a heart full of love and a mind of my existence in it. ?“数词+名词”变为“as many as+数词+名词”。 As many as ten years ago, my hometown used to be covered by forests ?适当加一些不关痛痒的插入语:一些连词、副词可以放到句子中间充当语气较弱的插入语， 如I guess、however、in a way、certainly、in my opinion、probably、briefly, generally speaking, believe it or not, besides, what’s more等，有时可以考虑几个插入语连用，就更像英美人士 的文章了。 ?独立主格:将主从句去掉连词，前句动词变为分词即可。 The weather being fine, a large number of people went to climb the Western Hills. ?把简单句改成复合句:适当的时候把两个简单句改成“too„.to„”或者“so„that„”等 高级一点的复合句。例如: I was very tired. I couldn’t keep up with them.我们可以改成:I was so tired that I couldn’t keep up with them.或:I was too tired to keep up with them. 这样一来，英语基础不是很好的学生只要能够写出最基本的句子，然后再对这些句子进行加 工、改造、润色，慢慢的，就会让句子靓起来，在高考中就可以得到比较满意的成绩。