爱迪生救妈妈 第二课时教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教材简析
《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。课文
介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助
医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，
充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一
体的优秀教材。教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导
学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心
情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感
染和影响。
教学目标
1．会认11个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并
注意积累词句。
3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现
的意识。
教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并
通过朗读领会爱迪生的聪明。
教学准备
1．学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，
读通句子。
2．教具与学具：多媒体
课件
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、小黑板、实物投影仪。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
：初步了解课文内容，认识11个生字，会写9
个字。
（设计略）
第二课时
教学内容：朗读感悟，学习重点词句。
一、复习导入
1．认读生字词。（“摘水果”、自由读、开火车读、比
赛读。）
2．回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文
中那个聪明的孩子叫??（爱迪生），长大后他成了世界上
最伟大的??（发明家），他的发明有??（电灯、电话、
电报、电影机）。
过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。
妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈
的？就让我们带着这两个问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
走进故事吧！（看动画课件）
二、朗读、感悟课文
学习第二自然段
1．过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）她的情况
危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找
找妈妈当时病情严重的句子。
2．学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）
（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件）
什么叫“直打滚”，（不停地打滚）为什么呀？（疼得受
不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些
表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？
你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？
（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。（课件）
你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸（ ）骑马„„）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话。
（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做
手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。（课
件）
为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远，，骑
马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）
时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的
处境啊！谁能把它读出来？
学习课文第三自然段。
1．过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做
手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什
么。
2．品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光
线太暗，没法做手术。”（课件）
结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。（指名
扮演医生）板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
：暗
3．爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。）对于这个办法，
医生还是（摇头），连连说（不行）。
结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。
4．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大
家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就
多一分危险，大家都急得??团团转。
5．比较句子（课件）
A、大家急得团团转。
B、大家很急。
（第一个句子具体，更急。）
6．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。
学习第四自然段
1．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎
么做的呢？
（课件）出示学习要求
自主、合作学习第四自然段：
读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；
画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；
说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。
2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，
他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小
男孩，每个人都捧着一面大镜子。（课件）
结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速
度快。（上述词语变颜色）（指名读、评价读、自由读）
3．爸爸看到了，什么反映？
（课件）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还
胡闹！”
师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急
吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读）
4．爱迪生怎么说的？
（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！”
师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这
时候是很委屈的）
分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的
爱迪生。
老师导读
5．爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧
师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮
了的图）
师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮）
（课件）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜
子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）
（师生合作读）
6．师：此时此刻你想对爱迪生说什么？
师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）
爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一
下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。
7．（课件）仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？
这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了
（满意的笑容）。（指导朗读，注意加上动作、表情。）
学习第五自然段
1．过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了
呢？（齐读最后一段）
2．（课件）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱
迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
（师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。）
3．师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）
（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动
脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：
善动脑 勤动手）
三、拓展（写一写）
此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课
文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。（写在“随想录”
上）
四、作业
1．回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。
2．选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同
学听听。
板书设计：
30爱迪生救妈妈
?
聪明????善动脑 勤动手
（镜子）
暗??????—亮
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