山东教资考试幼儿保教知识与能力材料分析题强化练习(二)

山东教资考试幼儿保教知识与能力材料分析题强化练习(二) 山东教师考试知名品牌山东教资考试幼儿保教知识与能力材料分析题强化练习(二) 1.幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时,总是用手做出“卷”的动作;说到“大象把狼扔到河里去”,又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作,脸上会露出会意的笑容。问题一:此案例体现了儿童思维发展中的什么特点? 问题二:根据该特点,教师应如何有针对性的教学? 【答案要点】问题一:此案例体现了儿童常常依靠具体形象甚至是实际...

山东教师考试知名品牌山东教资考试幼儿保教知识与能力材料分析题强化练习(二) 1.幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时,总是用手做出“卷”的动作;说到“大象把狼扔到河里去”,又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作,脸上会露出会意的笑容。问题一:此案例体现了儿童思维发展中的什么特点? 问题二:根据该特点,教师应如何有针对性的教学? 【答案要点】问题一:此案例体现了儿童常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解概念的特点。问题二: (1)在实际教学过程中,使用教学插图等直观教具,来辅助教学; (2)对儿童的教育既要考虑儿童现有的发展水平,又不能只限于儿童现有的水平,而应该适当超前; (3)根据儿童思维发展的规律和特点,让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验,能够使儿童的思维得到良好的发展; (4)在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践,对外界事物进行分析、综合,提高判断、推理和理解的水平,是很有益的; (5)结合日常生活也可以给儿童准备各种材料,引导他们进行思维。 2.元元,是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活,老人对孩子的照顾无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,而且老人没有文化。在幼儿园,小朋友不小心碰了他,元元就放声大哭;小朋友跟他开玩笑,说奶奶不来接他,他也哭;老师让小朋友学着穿衣服,他不会就哭;和小朋友交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不肯参加班里的活动;大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起。针对材料分析元元出现问题的原因,并提出合理的矫治建议。【答案要点】原因:(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞,元元遗传了妈妈的基因,因此也很害羞。 (2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多,生活技能方面缺乏必要的锻炼,导致他自理能力差;再加上周围同龄小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相处,遇到事情总想着让奶奶帮忙,他不知道如何是好时,只能用哭来发泄心中的不愉快。山东教师考试知名品牌矫治建议:(1)做好家长工作,请家长在家多给孩子锻炼的机会,给他自由支配的时间,让他自己能做的事自己做,锻炼孩子基本的生活技能,让孩子多和同龄人在一起,学习必要的交往技能。 (2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围,给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱,在班中,教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的,经老师的提醒,孩子们都会愿意和他一起玩,争做好朋友。 (3)发扬其长处,树立其自信。元元的记忆力好,平时在组织教育活动时,可以经常给他提供展示自己的机会,鼓励他大胆的表现。慢慢地,他就会主动积极性的参加活动,自信心也会逐渐的提高。 (4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差,老师应该经常给予个别指导:教他穿衣服、洗手、大小便等,使他自理能力进一步提高。 (5)用音乐活动进行心理调控,如:进行律动和歌表演来消除不愉快的心情,从而建立良好积极愉悦的情绪。 3.我和孩子们站在操场上,和孩子们讨论晨间锻炼的规则,弘弘的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起,弘弘撒开腿,朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了,弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我,我不让你地争起来。弘弘大喊:“是我先拿到的。”新迪说:“不对,你是跑过来的,是我先拿到的。”弘弘仍大叫:“我要玩。”我轻轻地对他们说:“你们俩商量一下,想个办法,要不,这样下去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说:“我先玩,等会儿交换的时候再给你玩,好吗?”弘弘松开拿着大球的手,我以为他同意了新迪的方法,正想表扬他,没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手,哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。根据所给材料,分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。【答案要点】攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为,包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在4~6岁时可表现为咬人、咬物、打人等,是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为,它既影响儿童人格和品德的发展,又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。攻击有多种表现或种类,著名心理学家张春兴认为,攻击有两种表现方式:直接攻击和替代性攻击,直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点,即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知能力,在一定情境中,能够对各种环境因素进行评估、判断,从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果,因此儿童有时会受到外在诱因的驱动(如玩具、同伴中的领导地位等),为达到某种目的而发动攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人,而是为了得到“大球”。他的想法非常简单,就是“我咬他,我就能得到大球”,攻击只是他达到目的所采用的手段。凡标注来源“山东教师考试网(山东教师招聘考试山东教师资格证考试网)”的所有相关资料,转载请保留版权注明。

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