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认识钟表认识时间评课稿《认识钟表》评课稿教师:李小刚曾元老师在执教《认识钟表》这一课时,充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。主要体现了以下几点: 1.导入新课时很好的选用了孩子们自己的日常生活图片入手,进行图片欣赏,同时思考并猜一猜,从而很好的引入钟表这一事物。能根据学生的认知和年龄特点创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点...

《认识钟表》评课稿教师:李小刚曾元老师在执教《认识钟表》这一课时,充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。主要体现了以下几点: 1.导入新课时很好的选用了孩子们自己的日常生活图片入手,进行图片欣赏,同时思考并猜一猜,从而很好的引入钟表这一事物。能根据学生的认知和年龄特点创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,老师结合教学内容,使用了许多直观教具,创设了轻松愉悦的学习氛围,例如给孩子展示真正的钟表,并让孩子亲手触摸表,并调表。这种尝试很好的激发了孩子的学习兴趣。 2、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。给学生充分的时间去观察、操作、探索,让学生通过自己的亲身体验去发现知识、掌握知识。如在新课时让学生观察桌子上的钟面,仔细看看,看看会有什么发现,进而认识钟面。 3.在认识时间是动态的这一难点时,借助多媒体课件,让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较,在交流中发现,引导学生由浅入深,由易到难认识,较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用,老师还设计了拨一拨,拨钟表的练习,学生在操作中学会了方法,学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。 4 注重数学与生活的密切联系,在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,几时吃饭等,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念。渗透了珍惜时间的德育观念。本节课课也存在着一些不足之处:少数学困生感觉吃力;让孩子大胆表述自己的想法;评价性的语言有些单一。

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