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麦哨教学设计人教版语文四年级下册第24课.doc

麦哨教学设计人教版语文四年级下册第24课

小小的快乐_幸福
2017-09-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《麦哨教学设计人教版语文四年级下册第24课doc》,可适用于活动策划领域

麦哨教学设计人教版语文四年级下册第课《麦哨》教学设计(A、B案)学习目标认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。积累文中的优美语言。课前准备教学挂图。A案第一课时导入课题同学们你们有过乡村生活的经历吗,想了解乡村孩子的生活是怎样的吗,那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文读完后相信你一定有美好的感受。初读课文整体感知自由朗读课文读准字音读通句子注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。同桌互读课文想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的,从中感受到了什么,(乡村孩子淳朴可爱乡间景色美丽亲切孩子的活动丰富多彩孩子的情感热烈活跃。)同桌交流小组交流。细读课文品味语言默读课文画出你最喜欢的部分试着有感情地读一读。a那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花这样形象生动的语言会产生一种意境的美)b金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚雪白的萝卜花谢了结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察将一个五彩斑斓的田间世界再现出来同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c草地柔软而有弹性比城里体育馆的垫子还要强这简直是一个天然的运动场~(“简直”表示完全如此这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然更写出了作者由衷的赞叹。阅读时要读出赞叹的语气)()把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。感受全文积累语言有感情地朗读全文。课外拓展丰富语言按照本组课文的读书方法阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。B案由图入题观察插图或教学挂图你猜一猜课文描写的是什么地方什么季节的什么情景,(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)乡村孩子的生活是怎样的,认真读一读课文吧~(板书课题)感知课文自由读文读准字音读通句子。看看课文几次写到“麦哨”,是怎样描写的,你从中能感受到什么,(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应此起彼伏欢快柔美乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)默读课文画出重点词句写出真实感受。组内交流。全班交流。品味语言画出你自己最喜欢的部分试着读出喜欢的感情。教师巡视指导朗读。指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。《麦哨》教学设计教学目标:、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字能准确认读。、感悟乡村的欢快、柔美生活能有感情朗读。、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活能有感情朗读。教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较他们才是真正的生活的主人是自己生命的主人是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备:《牧童短笛》的音乐挂图或课件识字卡片教学课时:一课时一、初读课文、直观激趣播放课件观看乡村生活的场面让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识有助于学生接下来理解课文的意境。、范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听全身心地感受课文的美好意境。、初读感受学生自由朗读课文自学新词读通课文初步感受课文大意。、互助识字相互交流生字学习情况出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流多音字的分析(和、应)形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性引导学生从自己的实际出发说说自己曾经见过的字自己容易写错读错的字自己发现很特别、很有趣的字(尽量做到字不离词、词不离句)二、感悟文章、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文读起来很有情趣很有味道令人陶醉。课文有两个词语特别重要只要我们抓住并真正理解了这两个关键词就可以说理解了整篇课文到底是哪两个词语呢,学生快速地默读课文后请同学们来猜一猜看看谁是老师“心心相印”的好朋友。、理解“欢快、柔美”的情态()教师板书“欢快、柔美”然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思,课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么,()学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。()你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”,从文本向生活拓展使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的需要一定的条件不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。、领悟“欢快、柔美”的内涵()播放《牧童短笛》师生一起齐读最后一自然段。()你喜欢这样的生活吗,找出你喜欢的部分说说理由朗读出感受。()乡村的生活为什么柔美、欢快呢,仅仅是因为乡村景色怡人吗,提示:请同学们展开想象家里的老人、孩子、父母以及邻居他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗,(经老师的这一点拨学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后是老人的健康长寿是孩子的聪明可爱是夫妻的恩爱美满是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情看到人们的欢快生活从人们的欢快生活联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)、提升“欢快、柔美”的意境()教师告诉学生有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后激动不已将乡村的欢快、柔美生活用个字概括成一首精美的小诗:碧湖绿田孩子清风炊烟农家青山翠柳稻花夕阳西下幸福人乐开花。()引导学生反复吟诵细细品味。()最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己希望同学们展开想象课后也写一首精美的小诗。板书:(简笔画:一副乡村图)

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