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高效课堂教学策略

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高效课堂教学策略高效课堂教学策略 高效课堂教学策略 新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为:“自主、合作、探究”学习就是教师少讲,甚至不讲,谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激;一味追求课堂气氛的热闹;一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说,这是新理念的课堂。可我心存疑虑:这样的课堂能高效吗? 评价课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种...

高效课堂教学策略
高效课堂教学策略 高效课堂教学策略 新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为:“自主、合作、探究”学习就是教师少讲,甚至不讲,谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激;一味追求课堂气氛的热闹;一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说,这是新理念的课堂。可我心存疑虑:这样的课堂能高效吗? 评价课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主。在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划。在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累(老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考(勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。 新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为:“自主、合作、探究”学习就是教师少讲,甚至不讲,谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激;一味追求课堂气氛的热闹;一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说,这是新理念的课堂。可我心存疑虑:这样的课堂能高效吗? 评价课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主。在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划。在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累(老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己 一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考(勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。 高效课堂教学的四个重要标志 华东师范大学叶澜教授认为,高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实,这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。 1(高效课堂应当是平实的所谓平实(是指在教学中要讲求实在。实实在在地设计教学(实实在在地落实教学目标(实实在在地完成教学任务(而不是为了炫耀教师水平而追求奇、特、巧等。我听过这样一节课:一位高中历史教师教学文化史《诗歌与小说》,教师先让学生回忆已读过的一些唐诗、宋词,然后让学生欣赏戏剧《窦娥冤》,接下来放映明清小说《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》中的一些片断,教师在课堂上仅仅讲了3分钟左右的刘心武点评《红楼梦》。最后让学生自己看书。不到5分钟,下课铃声响了(教师只能草草收场。这节历史课好像上成了语文课。很明然,这是纯粹的表演课,扭曲了高效课堂的实质(这就是华而不实带来的课堂教学的低效率。 2(高效课堂应当是真实的所谓真实,指的是还课堂的本来面目。提倡自主创新、张扬个性与合作学习(这是正确的(但必须从教学实际出发(在继承优良的基础上改革和创新。我听过一节高中地理公开课(那节课是讲工业布局的。教师提出很多脱离学生实际的高难度的问题(学生都能回答得相当完整(就连学生回答完问题其它学生的鼓掌都是非常有节奏的。在这里你看到学生表现出来的能力可以与规划设计部门的专家相 提并论。很明显,这堂课是事先教师为学生提供了问题的答案(这样的课是不真实的,这种失去真实的课堂绝不会是高效课堂。 3(高效课堂应当是丰实所谓丰实,是指课堂有生成性,即在教师指导下,学生在掌握基本知识的前提下有所升华。例如,一位历史教师在讲文化史《明清之际的思想批判》时(首先讲思想家李贽,然后讲明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之思想产生的背景、主要思想观点等,按一般常规说,这堂课的教学任务已基本完成。但这堂课是否高效很值得怀疑。因为,这堂课并不丰实,缺乏生成性。教师如能上升到“为什么明末清初三大思想属于反封建的民主思想?这与孔孟儒学思想中的民本思想有何体质区别?如何评价呢?”等问题联系起来,然后得出结论:_定的思想是一定的社会客观现实在人们头脑中的反映。学生在原来的基础上有所提高,有所收获。这样的课才是课堂教学质的升华(这样的课才是丰实的(高效率的。 4(高效课堂应当是扎实的 所谓扎实(是指课堂教学要有实际意义(要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得,而不是仅限于少数学生与教师互动(大多数学生充当听众。我们经常看到一些教师的公开课:授课者按照早已设计好的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 或早已制作好的课件(在课堂上滔滔不绝地讲(课件制作色彩班斓,音响、视频、动画一应俱全,教师领衔主演。少数学生当配角、大多数学生成为观众(课堂涉及知识面之广、容量之大,堪称一绝。这样的课堂表面上热闹,可冷静下来一想(这节课学生到底学到了什么(记住了什么,就连听课者也说不清楚。 视角三:从教师教学看,教学设计要关注教师怎样教. 1(目标清晰适切教师在设计教案、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教学内容之前,就必须弄清楚为什么要教这些内容,通过这些内容的学习,学生将获得什么;弄清楚语文课程的教育目标是什么(本学年(学期)、本单元(主题)的目标是什么,再思考本课的基本目标。教学目标的设计要切合学生的实际,要具体、可察、可测,要分层,以便于分类施教,也便于自己和他人评价( 2(重视课堂生成课堂中的生成可分为“可预设的生成”和“不可预设的生成”。前者是在教师的教学准备范围内的,是教师有意预设一定的问题引导学生的相关生成行为:后者是随机的、偶发的,是意想不到的,甚至是突发的事件和行为。此时(课堂教学如果不考虑学生的学情、课堂环境的变化,那么课堂教学将变成机械的程序(缺乏生气和乐趣。因此,随着师生互动生成的不断推进(教师应根据学情的变化(随机调整教学的程序及环节,学习目标可在生成中随机升降,学习重点可在生成中调整(探究的主题可在生成中替换,只有这样。我们的教学才会是有效的。 3(注重精讲精练 所谓精讲,就是指教师对基础知识用少而精的语言(抓住核心要素,揭示内在规律和本质特征。以讲促思,以讲解惑,讲清知识的纵横联系(讲清知识的发生和发展过程,讲求科学的思维方法和学习方法,留}n更多的时问让学生多动(即动脑、动手、动口等。所谓精练,是指练习要少而精,向学生提供的练习,要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性,使学生在精练中提升学习效果。设计要在精字上下功夫,适当留白,实用高效。 视角四:从课堂文化看,教学设计要关注师生生命成长 1(体现民主和谐在课堂教学设计中,应当体现出对学生的尊重与赞赏。在课堂对话设计中,要体现出民主、平等、热情、真诚和合作。教学环境、氛围的设计上要突出和谐(师生交流表现出友善、商量、切磋、讨论、倾听、沟通、信任;师生互动要尽量留出时问(允许学生答错了再重答,答不完整再补充,不明白允许发问,允许学生向教师“发难”。 2(构建对话机制 语文教学构建对话机制,正是激发学生无限的创造性的潜力(拓展学生想象和联想的空间,促使学生创新思维的多向性发展,培养学生回旋喷涌的思辨力和创造力的水之荡、石之激。因此,教学设计要把握对话的创造、生成功能(引导学生与教师对话、与文本对话、与自我对话、与同伴对话、与情境对话。通过对话(改善教与学的质量。 3(追求教学创新在阅读教学中的学法指导设计上,应强调学生不必同于唯一的答案, “一千个读者就有一千个哈姆雷特”,可以从自己的个性出发。去理解作品的内容,针对教材内容的特点,设计具有发散性思维的题目,让学生尽情地发挥自己的水平,获得运用这种学习方法的乐趣。教学设计要激发学生独到品评的意识(使得语文课堂由“教师讲”的过程变成“学生赏”的过程,真正给学生自由阅读、思考的时空。让学生成为真正意义上的学习的主人,学有动力、学有激情、学有创新(成为新知的发现者、研究者、创新者。入法上课,将解题的机会留给学生。不解题,即不介绍文章内容,不介绍作者生平、时代背景、题目含义,采用这种方法,教师导人的时间变少了,学生学习的时问就变多了(就会有更多的时间去自由地看书、思考,从而形成自己的见解与认识。不解题(并不是说教师不对相关知识进行讲解,而是在学生确实需要讲解时才讲,即所讲内容是教师非讲不可时才讲。这种讲解,讲什么、怎样讲、何时讲,都要有所选择,因需要而定,因学情而定(因内容而定,决不可由教师随心所欲地讲。 五、不轻意范读 传统教学非常重视教师的范读,以给学生影响,给学生熏陶。但学生自主品读的实践时间就会相应地减少。让学生自主阅读,只有学生出现错误,教师才引导学生去正确解读文本。另外,让学生自己去朗读课文,通过轮读、比读、表演读等方式(在读中让学生最大限度地暴露问题——如错误的生字词、句读、情感表达,由学生间相互讨论解决(最终把字音弄清,把句读弄明,使感情到位。如果学生读得很流畅、很到位、很准确,教师就不必在学生朗读上做文章,就可以节省时间进行其他环节的教学( 六、不预供情境 有教师认为,教学法的要义就是教师不管在什么情况下,都要给学生创造学习的情境、文本的情境、乐学的情境。于是,许 多教师课前总是在情境上绞尽脑汁(一上课就提供若干与学生学习相关的情境。如上课效果不好,教师还会责怪自己创设情境的本领不高。 我们认为,情境创设的权利首先应当交还给学生。而学生的见解是教学中最可贵的资源,是教育教学的第一手资料。学生已经领会了,教师就不必再纠缠:学生的理解有误(教师就要想方设法帮助和引导。如果学生没有思考,没有暴露问题,教师就提供相关情境(这其实是一种典型的灌输式教学,不利于学生思维能力的培养,尤其是其是语文能力的培养。 、不允许查阅 七 有些课堂教师一抛出问题,学生就开始忙着查阅资料。如学习文言文(学生似乎在比谁翻资料翻得快、翻得多。而教师则认为这是在扩大学习资源,让学生自由自主地学习,更好地培养学生搜寻、检索信息的能力(解决问题的能力,、 我们认为,教师这样的做法与理解是错误的。课堂上这样的翻阅。其实不是学习(不是研究,是移字,是“抄袭”。教师在课堂上主要作用是什么?是引导学生解决学习过程中存在的一系列问题,从而使学生由浅而深、由粗而细、由表及里地理解知识、形成能力。课堂上(放手让学生查阅资料解答问题,很多学生做了,并且做对了,但学生真正懂了吗?尽管所答全对,但这是资料上的,不是学生自己的解读,以资料解答岂能代替学生自己独立的思考,再者,放手让学生翻查资料,就不能准确地暴露学生学习过程中存在的问题(不利于教师在课堂上有效地解决学生学习中存在的问题,不利于培养学生独立发现问题、解决问题,其教学效果必然大打折扣。 八、不轻意开讲 知识不是教师讲出来的,是学生在实践中得到的。教师在课上不要轻易讲解(而是避免班主任包办。 第二(指导学生充分地预习 预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材,语文、英语要运用工具书梳通文意(基本把握课文内容,数、理、化要初识定理、概念,并模仿着做一些习题。周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学内容,重点是找出疑难之处,尝试解决后作好记录。单课预习指每次上课前的针对性预习,它类同于我们平时进行的预习。这些预习将有力地促进学生自学。 第三(加强三级备课_二级备课指初备、集体备和细备i次备课((初备是指教务处组织教师在寒假、暑假期间钻研教材,定好目标。初备过程中,教师除系统把握教材外,更要以身作则(背诵学生该背的内容,写下小作文;典型题例自己先要做,相关的知识要充分学习。集体备是指提前一周集体研究下周备课时的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节。教务处将加强对三级备课的指导和督查。确保上课不打无准备之仗。 集体备课要在实践中认真落实以下几个问题:一是教务处加大督查力度,对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查。学校将检查各组负责领导的参与情况(负责领导要监督备课组长(并认真参与每次活动,这样逐层落实,确保集体备课不流于形式(二是各备课组要把握集体备课的重心。集体备课的重点要放到学生情况分析和教法学法探讨上来,不能只停留在对什么内容的讨论上。三是注意细备,要克服懒惰的思想(既集思广益,形成共性:又发挥特长,形成个性。四是充分发挥骨干教师的作用,每次活动有一位骨干教师作中心发言,让他们在教学中起到引领和示范作用。上述各项都必须在集体备课的资料上反映出来。 二、优化时间安排,努力创建学习型课堂 一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时问不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。 教师要在课堂上惜时如金(还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段,合理安排收发作业等。上课要守时,不要迟到。更不允许拖堂。教师要以自己的时问观念影响学生时间观念(帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生最大的效益。 三、优化学法指导,探究最佳教学途径 学贵得法(课堂教学的重要任务之一是教学生学会学习。每一位教师在新学期的第一堂课上(要向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用,对本学科学习进行方法指导。 指导学生自学 教师树立每个学生都可以学会的观念。帮助学生制订自学方案,解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学,最大限度地反馈学生等颜色的头发。 1.上课预备铃响后,任课教师愉快地站在教室门口,关注每个学生: 2.上课铃响后,教师面带微笑走进教室,亲切地招呼“同学们好”(学生们齐说“老师 好”,教师再微笑着说“请坐下”。 3(每节课开始(老师都用简洁语言等有效形式组织教学,让学生注意力集中。 4(老师用普通话讲课,讲课声音响亮,语言简沽(能灵活运用多媒体设备。 5(板书工整、规范、有条理,有助于学生记忆和理解知识。 6(教师不带茶杯、手机进课堂,不坐着上课,不随便离开课堂。 7(课堂上如发现学生不遵守纪律,教师可采取目光示意、语言警告等形式,巧妙地处理偶发事件(不得叫学生停课或外出,更不能体罚和变相体罚学生。 8(每节课都必须当堂完成课堂作业(下课前交作业本。 9(按时上课下课,下课铃响后,班长喊“起立”(老师亲切地招呼“同学们再见”,然后认真填写“课内纪律记载簿”方可离开教室( 学生课内规则 1(严格执行《中学生日常行为规范》,课上不喝茶,不吃零食(不做小动作,不随便讲话,不妨碍他人学习,不擅自离开教室。 2(上课预备铃响后( 书本和文具放在课桌的左(有)上角,停止讲话,坐势端正,胸距课桌一拳(眼离书 本一尺,等待老师上课。 3(上课铃响后,班长喊“起立”,教师亲切地招呼“同学们好”,同学们一起礼貌应答“老师好”,教师微笑着说“请坐下”,学生方可坐下。 4(课上集中注意力,专心听讲,认真记录,勤于思考,积极参加讨论(勇于发表见解。 5(一律用普通话进行课堂交流,回答问题声音要洪亮、清晰,语言要简洁( 6(认真独立完成老师布置的作业,要求书写工整、规范,不抄袭,真正做到“堂堂清”。 7(尊重老师,服从老师的教导,不得在课堂上与老师顶撞。 8(认真做好眼保健操(要求动作准确,真正达到保健的目的。 9(成绩优异的特长生在课堂上可以超前自学(看与本科目相关的其他竞赛类书籍,但不得讲话或干其他影响别人学习的事情。 10(下课铃响后,班长要喊“起立”,教师亲切地招呼“同学们再见”(同学们齐呼“老师再见”( 尽量让老师先走出教室。 小学高效课堂教学策略 策略之一:优化教学内容。促使学生学习成功 教学内容的优化处理,是“重组教材”的延伸、拓展。我们注重学科教学内容的生活性、现实性、实践性、探索性和生成性,注重了学习的过程性、开放性、发现性、自主性、合作性和创造性,对课本教材我们根据学生的年龄特点,创生教学内容。将学习内容变真、情景变实。 例如:教学国标苏教版四年级数学下册《用字母表示数》一课时,我们改变了教材用小棒摆l二角形进行推理的教学内容, 将其进行活化,有效地激活了学生的探索和发现的热情,促进学生自主学习能力的发展(提升了学习效率(( A(激趣导学,探索发现。 1(创没猜年龄情景,引发数量间关系。教师组织学生猜想教师的年龄。在学生意见 5(老师问:你能想办法让你们桌上的那杯水,变成比较f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师 参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 5分钟Free talk(复习旧知。导人新课)( 10分钟Presentation(呈现新知), 10分钟Drill(模仿操练), 实践操练), 5分钟Practice( 5分钟Consolidation(巩固训练), 环环相扣;科学采纳各种训练形式(手、脑、口、耳、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合),步步完善,提高学生的课堂学习参与率(实现40分钟高效率教学( 1(根据实际,进行提问与回答。这种练习是就个人、当时、当地、本班、本校的真实情况开展问与答,应多进行小组活动,特别是两人小组活动,老师巡回监听。帮助表达有困难的小组顺利正确地练习。 2(设置“信息沟”进行交流。设置“信息沟”就是通过向部分人提供信息,向部分人保留信息来进行信息交流。学生自由学习 的空间;突破考试,不受考试内容和考试模式的限制(把学生学习的注意力集中到学习能力和创造能力的培养上,使学生懂得怎样去思考问题(怎样面对陌生的领域去寻找答案。 课堂教学中的“人际关系”是指师生和生生之间关系的性质、状态及他们之间的交往状况。我们坚持平等原则,为所有学生提供更多的课堂参与和自我表现的机会(使他们能够而且敢于在课堂教学情景中积极表现自己,在课堂讨论中与老师、其他学友进行碰撞、交流、竞争。 策略之六:优化教学情感。构建和谐师生关系 教学情感是指教学活动中教与学的情感状态(是教师与学生在课堂教学中的相互关系及其作用、情感效应和活动倾向。课堂教学中的学生是有理智有情感的活生生的人(离开学生的主动性、积极性。课堂教学难以取得预期效果。 教学活动中,我们倡导寓教于乐。重视以情施教,注重师生情感交融。我们引导教师要容忍课堂上学生的不同意见,容忍学生犯错误,甚至鼓励学生大胆尝试错误。因为。心理安全是创新的前提(听不到不同声音的课堂是不正常的课堂(没有尝试过错误的学习是不完整的学习。我们引导教师要学会延迟做出判断(因为学生课堂中出现矛盾应是学习过程中有意义的部分(教师或教材决不是决定正确与否的权威(教师应学会煽情——激活情感,学会激思——唤醒经验、激活灵感,学会欣赏——合作开放。 策略之七:优化教学评价。彰显学生思辩能力 教学评价是对教学效果进行的价值判断(它直接作用于教学活动的各个方面(是学校教学T作的一个重要组成部分。 1(关注学生的发展(实现评价功能的多元(激活学生的学习热情。在评价中导其向、排其难、激其情、促其思,从而提升学生的综合素养;关注评价过程,实现评价重心的转移:通过变单纯注重评价“结果”为以关注评价“过程”促评价“结果”的提高;关注互动,实现评价主体的多元:加强学生、教师、学校的自评和互评,倾听家长和社会对教师、学校教育教学活动的评价(畅通多方面信息反馈的渠道,使评价真正成为教师、管理者、学生、家长、专业人士共同积极参与的交互活动;关注差异,实现评价指标的多元化:尊重差异,让学生有权力去选择,在多种多样的实践活动中,发展了个性特长,培养了独立思维、勇于实践的能力;强调全面地评价学生,注重学生综合素质的考查(包括认知领域的评价及非认知领域的评价:强调评价方式的多样性,选择恰当的呈现方式:注重质性评价和量化评价结合。以质性评价统整量化评价。 2(课堂教学“效”字上大作文章(提高课堂教学的质量和效率(学生整体素质明显提高。我们坚持“课前、课中、课后”三环联动,课前研读教材、教参,精心、用心设计教学;课中有效调控,优效课堂;课后努力反思,记录遗憾与精彩。把课堂做大,把教学做活,把教师做优,把学生做亮,把质量做实。向课程要质量:基本点一开齐、上足、教好;发展 在课堂教学中合理地运用自评、互评、师评这三种评价方式(能有效得促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略(发展他们的 自主学习能力和合作精神。学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手(逐步激发学生学习英语的兴趣,并通过事实求是的自我评价学会反思,改进学习策略(明确下阶段学习方向。如教师可以根据学生的情况制定评价表,来记录学生课堂表现。 初中历史“五环节”高效课堂教学实录 【课题】广阔疆域上的统一国家 一、导入新课: 师:近几年反映清朝历代帝王的影视作品较多(同学们看过哪些呢, 生:《康熙大帝》 生:《雍正王朝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》(…(( 师:不错,同学们知道的还真是不少,这些电视剧向我们展示了清朝前期三代皇帝在位时期的盛世局面。上节课我们又学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治,巩固了统一。今天,我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一,了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家的概况。我们首先明确一下本节课的学习目标(大屏幕展示) 二、展示学习目标 1(知识识记: (1)知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准噶尔部及大小和卓木的叛乱、“改土归流”的基本情况;(2)了解清朝前期的疆域四至。 2(能力培养: (1)通过读图,了解清代前期的疆域四至。 (2)探寻清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区统治的措施。 (3)归纳西藏、新疆自古就是中国领土的史实。 3(情感教育与价值观: (1)通过学习,了解“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期,不仅幅员辽阔(而且奠定了中国作为统一的多民族大国的格局。 (2)通过学习,认识清王朝加强对西藏、云贵的管辖,平定新疆的叛乱(不仅维护了多民族国家的统一,而且促进了对边疆地区的开发。 (学生快速默读,并识记在心中) 三、学习过程: 第一环节:阅读。落实基础知识 师:请同学们对照“学习目标”,快速预习阅读,同时落实和交流学案上的基础知识部分。 第三环节:展示(汇报交流 师:下面我们就分别来展示一下我们的讨论成果。先看第一题,各小组找好发言人。 一组发言人:清朝非常重视明亡教训,革除明朝弊政。康熙、雍正和乾隆三朝(自1683年台湾郑氏政权降清之后,百余年间无大的战事。其时,赋役有一定之规(财政人多出少,人民得以休养生息,因而称“康乾盛世”。 师:不错,要点很全面。哪位同学能将这些要点进一步归纳,用自己的语言答出来呢, 二组发言人:重视明亡教训,革除明朝弊政;无大的战事;赋役有一定之规:财政人多出少;人民休养生息。 师:相当不错。还能再简炼些吗? 一组某生:勤于政事、无大战事、赋役有规、财政丰裕、休养生息 师:很好,希望同学们都要思考,学会用简练的语言归纳概括。这种刻苦学习的精神是值得我们学习的。 师:在盛世之下,清王朝疆域辽阔。(课件展示:“清朝前期疆域图’,)(补充板书:盛世疆域) 师:哪一个小组能够用最简单的方位图标注出清朝的疆域?有明确结果的请上黑板来板演一下。 学生讨论,板图绘制。 师:不错,地理知识学得好,上北下南左西右东。其他同学你能将简图绘在你的学案上吗? 一学生板图绘制完成 师:同学们地理学得相当棒。有了扎实的地理功底,历史学起来也会得心应手。面对盛世之下的辽阔疆域,清政府不断巩固其对边疆地区的统治,前面咱们一起学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治。那么清政府对西北和西南边疆又是如何加强管理的呢?请同学们结合刚才的讨论归纳,两小组合作,设计一个分角色表演活动。要求:在皇帝、驻藏大臣、伊犁将军、流官等的角色对白与表演中掌握清政府对边疆的管理措施。 A(东北地区 B(东南地区 C(西北地区 D(西南地区 6(“改土归流”的根本目的是( ) A(实行民族分化B(剥夺土司权力C(加强边疆管辖D(加强中央集权 B级 能力检测 1(阅读下列材料请回答: (1)据材料一,中国古代在西南少数民族地区实行什么 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 统治?(5分) (2)椐材料二,清朝前期实行了怎样的改革?(5分)目的是什么?(2分) (3)综观材料,联系课本,谈谈你对清政府改土归流的看法?(3分) 材料一南宋、元朝、明朝、清朝在西南部分少数民族地区实行分封各族首领世袭行政长官的土司制度。……(土司除对中央政权负担规定的贡赋、征发以外,在辖区内依然保存传统的统治机构和权力。 材料二 清政府于1726年至1731年间,实行“改土归流”政策,将很多少数民族世袭的土司改设为流官。改土归流后,在原土司地区实行和汉族地区相同的政治制度,如丈量土地、征收赋税、兴办学校、实行科举等。 材料三 在改土归流的过程中(由于官吏的暴虐和对各族人民的掠夺屠杀,引起了不断的苗民起义。 2(简答:以史实说明西藏地区自古就是中国的领土。(5分) 学生在学案上快速解答。5分钟后,小组之间相互批阅打分,组长记录。 教师到学生间进行巡视,看看有哪些需要解释的东西,顺便查看学生的成绩情况。 师:今天这节课,同学们顺利地完成了我们预定的学习目标。剩下的时间小组内同学两两之间说一下本节课你学习的收获。 师:恭喜同学们在今天的课堂中大有收获。清王朝辽阔的疆域得到了巩固和统一,今天(我们这个统一的多民族国家,在“一国两制”成功经验的前提下,在香港和澳门顺利回归的基础上,台湾的回归也在不久的将来,祖国的统一大业乃大势所趋、民心所向, 初中历史“五环节”高效课堂教学实录 【课题】广阔疆域上的统一国家 一、导入新课: 师:近几年反映清朝历代帝王的影视作品较多(同学们看过哪些呢, 生:《康熙大帝》 生:《雍正王朝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》(…(( 师:不错,同学们知道的还真是不少,这些电视剧向我们展示了清朝前期三代皇帝在位时期的盛世局面。上节课我们又学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治,巩固了统一。今天,我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一,了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家的概况。我们首先明确一下本节课的学习目标(大屏幕展示) 二、展示学习目标 1(知识识记: (1)知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准噶尔部及大小和卓木的叛乱、“改土归流”的基本情况;(2)了解清朝前期的疆域四至。 2(能力培养: (1)通过读图,了解清代前期的疆域四至。 (2)探寻清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区统治的措施。 (3)归纳西藏、新疆自古就是中国领土的史实。 3(情感教育与价值观: (1)通过学习,了解“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期,不仅幅员辽阔(而且奠定了中国作为统一的多民族大国的格局。 (2)通过学习,认识清王朝加强对西藏、云贵的管辖,平定新疆的叛乱(不仅维护了多民族国家的统一,而且促进了对边疆地区的开发。 (学生快速默读,并识记在心中) 三、学习过程: 第一环节:阅读。落实基础知识 师:请同学们对照“学习目标”,快速预习阅读,同时落实和交流学案上的基础知识部分。 第三环节:展示(汇报交流 师:下面我们就分别来展示一下我们的讨论成果。先看第一题,各小组找好发言人。 一组发言人:清朝非常重视明亡教训,革除明朝弊政。康熙、雍正和乾隆三朝(自1683年台湾郑氏政权降清之后,百余年 间无大的战事。其时,赋役有一定之规(财政人多出少,人民得以休养生息,因而称“康乾盛世”。 师:不错,要点很全面。哪位同学能将这些要点进一步归纳,用自己的语言答出来呢, 二组发言人:重视明亡教训,革除明朝弊政;无大的战事;赋役有一定之规:财政人多出少;人民休养生息。 师:相当不错。还能再简炼些吗? 一组某生:勤于政事、无大战事、赋役有规、财政丰裕、休养生息 师:很好,希望同学们都要思考,学会用简练的语言归纳概括。这种刻苦学习的精神是值得我们学习的。 师:在盛世之下,清王朝疆域辽阔。(课件展示:“清朝前期疆域图’,)(补充板书:盛世疆域) 师:哪一个小组能够用最简单的方位图标注出清朝的疆域?有明确结果的请上黑板来板演一下。 学生讨论,板图绘制。 师:不错,地理知识学得好,上北下南左西右东。其他同学你能将简图绘在你的学案上吗? 一学生板图绘制完成 师:同学们地理学得相当棒。有了扎实的地理功底,历史学起来也会得心应手。面对盛世之下的辽阔疆域,清政府不断巩固其对边疆地区的统治,前面咱们一起学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治。那么清政府对西北和西南边疆又是如何加强管理的呢?请同学们结合刚才的讨论归纳,两小组合作,设计一个分角色表演活动。要求:在皇帝、驻藏大臣、伊犁将军、流官等的角色对白与表演中掌握清政府对边疆的管理措施。 A(东北地区 B(东南地区 C(西北地区 D(西南地区 6(“改土归流”的根本目的是( ) A(实行民族分化B(剥夺土司权力C(加强边疆管辖D(加强中央集权 B级 能力检测 1(阅读下列材料请回答: (1)据材料一,中国古代在西南少数民族地区实行什么制度统治?(5分) (2)椐材料二,清朝前期实行了怎样的改革?(5分)目的是什么?(2分) (3)综观材料,联系课本,谈谈你对清政府改土归流的看法?(3分) 材料一南宋、元朝、明朝、清朝在西南部分少数民族地区实行分封各族首领世袭行政长官的土司制度。……(土司除对中央政权负担规定的贡赋、征发以外,在辖区内依然保存传统的统治机构和权力。 材料二 清政府于1726年至1731年间,实行“改土归流”政策,将很多少数民族世袭的土司改设为流官。改土归流后,在原土司地区实行和汉族地区相同的政治制度,如丈量土地、征收赋税、兴办学校、实行科举等。 材料三 在改土归流的过程中(由于官吏的暴虐和对各族人民的掠夺屠杀,引起了不断的苗民起义。 2(简答:以史实说明西藏地区自古就是中国的领土。(5分) 学生在学案上快速解答。5分钟后,小组之间相互批阅打分,组长记录。 教师到学生间进行巡视,看看有哪些需要解释的东西,顺便查看学生的成绩情况。 师:今天这节课,同学们顺利地完成了我们预定的学习目标。剩下的时间小组内同学两两之间说一下本节课你学习的收获。 师:恭喜同学们在今天的课堂中大有收获。清王朝辽阔的疆域得到了巩固和统一,今天(我们这个统一的多民族国家,在“一国两制”成功经验的前提下,在香港和澳门顺利回归的基础上,台湾的回归也在不久的将来,祖国的统一大业乃大势所趋、民心所向, 小学高效课堂教学策略 策略之一:优化教学内容。促使学生学习成功 教学内容的优化处理,是“重组教材”的延伸、拓展。我们注重学科教学内容的生活性、现实性、实践性、探索性和生成性,注重了学习的过程性、开放性、发现性、自主性、合作性和创造性,对课本教材我们根据学生的年龄特点,创生教学内容。将学习内容变真、情景变实。 例如:教学国标苏教版四年级数学下册《用字母表示数》一课时,我们改变了教材用小棒摆l二角形进行推理的教学内容,将其进行活化,有效地激活了学生的探索和发现的热情,促进学生自主学习能力的发展(提升了学习效率(( A(激趣导学,探索发现。 1(创没猜年龄情景,引发数量间关系。教师组织学生猜想教师的年龄。在学生意见 5(老师问:你能想办法让你们桌上的那杯水,变成比较f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 5分钟Free talk(复习旧知。导人新课)( 10分钟Presentation(呈现新知), 10分钟Drill(模仿操练), 5分钟Practice(实践操练), 5分钟Consolidation(巩固训练), 环环相扣;科学采纳各种训练形式(手、脑、口、耳、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合),步步完善,提高学生的课堂学习参与率(实现40分钟高效率教学( 1(根据实际,进行提问与回答。这种练习是就个人、当时、当地、本班、本校的真实情况开展问与答,应多进行小组活动,特别是两人小组活动,老师巡回监听。帮助表达有困难的小组顺利正确地练习。 2(设置“信息沟”进行交流。设置“信息沟”就是通过向部分人提供信息,向部分人保留信息来进行信息交流。学生自由学习的空间;突破考试,不受考试内容和考试模式的限制(把学生学习的注意力集中到学习能力和创造能力的培养上,使学生懂得怎样去思考问题(怎样面对陌生的领域去寻找答案。 课堂教学中的“人际关系”是指师生和生生之间关系的性质、状态及他们之间的交往状况。我们坚持平等原则,为所有学生提供更多的课堂参与和自我表现的机会(使他们能够而且敢于在课堂教学情景中积极表现自己,在课堂讨论中与老师、其他学友进行碰撞、交流、竞争。 策略之六:优化教学情感。构建和谐师生关系 教学情感是指教学活动中教与学的情感状态(是教师与学生在课堂教学中的相互关系及其作用、情感效应和活动倾向。课堂教学中的学生是有理智有情感的活生生的人(离开学生的主动性、积极性。课堂教学难以取得预期效果。 教学活动中,我们倡导寓教于乐。重视以情施教,注重师生情感交融。我们引导教师要容忍课堂上学生的不同意见,容忍学生犯错误,甚至鼓励学生大胆尝试错误。因为。心理安全是创新的前提(听不到不同声音的课堂是不正常的课堂(没有尝试过错误的学习是不完整的学习。我们引导教师要学会延迟做出判断(因为学生课堂中出现矛盾应是学习过程中有意义的部分(教师或教材决不是决定正确与否的权威(教师应学会煽情——激活情感,学会激思——唤醒经验、激活灵感,学会欣赏——合作开放。 策略之七:优化教学评价。彰显学生思辩能力 教学评价是对教学效果进行的价值判断(它直接作用于教学活动的各个方面(是学校教学T作的一个重要组成部分。 1(关注学生的发展(实现评价功能的多元(激活学生的学习热情。在评价中导其向、排其难、激其情、促其思,从而提升学生的综合素养;关注评价过程,实现评价重心的转移:通过变单纯注重评价“结果”为以关注评价“过程”促评价“结果”的提高;关注互动,实现评价主体的多元:加强学生、教师、学校的自评和互评,倾听家长和社会对教师、学校教育教学活动的评价(畅通多方面信息反馈的渠道,使评价真正成为教师、管理者、学生、家长、专业人士共同积极参与的交互活动;关注差异,实现评价指标的多元化:尊重差异,让学生有权力去选择,在多种多样的实践活动中,发展了个性特长,培养了独立思维、勇于实践的能力;强调全面地评价学生,注重学生综合素质的考查(包括认知领域的评价及非认知领域的评价:强调评价方式的多样性,选择恰当的呈现方式:注重质性评价和量化评价结合。以质性评价统整量化评价。 2(课堂教学“效”字上大作文章(提高课堂教学的质量和效率(学生整体素质明显提高。我们坚持“课前、课中、课后”三环联动,课前研读教材、教参,精心、用心设计教学;课中有效调控,优效课堂;课后努力反思,记录遗憾与精彩。把课堂做大,把教学做活,把教师做优,把学生做亮,把质量做实。向课程要质量:基本点一开齐、上足、教好;发展 在课堂教学中合理地运用自评、互评、师评这三种评价方式(能有效得促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略(发展他们的 自主学习能力和合作精神。学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手(逐步激发学生学习英语的兴趣,并通过事实求是的自我评价学会反思,改进学习策略(明确下阶段学习方向。如教师可以根据学生的情况制定评价表,来记录学生课堂表现。 初中历史“五环节”高效课堂教学实录 【课题】广阔疆域上的统一国家 一、导入新课: 师:近几年反映清朝历代帝王的影视作品较多(同学们看过哪些呢, 生:《康熙大帝》 生:《雍正王朝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》(…(( 师:不错,同学们知道的还真是不少,这些电视剧向我们展示了清朝前期三代皇帝在位时期的盛世局面。上节课我们又学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治,巩固了统一。今天,我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一,了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家的概况。我们首先明确一下本节课的学习目标(大屏幕展示) 二、展示学习目标 1(知识识记: (1)知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准噶尔部及大小和卓木的叛乱、“改土归流”的基本情况;(2)了解清朝前期的疆域四至。 2(能力培养: (1)通过读图,了解清代前期的疆域四至。 (2)探寻清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区统治的措施。 (3)归纳西藏、新疆自古就是中国领土的史实。 3(情感教育与价值观: (1)通过学习,了解“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期,不仅幅员辽阔(而且奠定了中国作为统一的多民族大国的格局。 (2)通过学习,认识清王朝加强对西藏、云贵的管辖,平定新疆的叛乱(不仅维护了多民族国家的统一,而且促进了对边疆地区的开发。 (学生快速默读,并识记在心中) 三、学习过程: 第一环节:阅读。落实基础知识 师:请同学们对照“学习目标”,快速预习阅读,同时落实和交流学案上的基础知识部分。 第三环节:展示(汇报交流 师:下面我们就分别来展示一下我们的讨论成果。先看第一题,各小组找好发言人。 一组发言人:清朝非常重视明亡教训,革除明朝弊政。康熙、雍正和乾隆三朝(自1683年台湾郑氏政权降清之后,百余年间无大的战事。其时,赋役有一定之规(财政人多出少,人民得以休养生息,因而称“康乾盛世”。 师:不错,要点很全面。哪位同学能将这些要点进一步归纳,用自己的语言答出来呢, 二组发言人:重视明亡教训,革除明朝弊政;无大的战事;赋役有一定之规:财政人多出少;人民休养生息。 师:相当不错。还能再简炼些吗? 一组某生:勤于政事、无大战事、赋役有规、财政丰裕、休养生息 师:很好,希望同学们都要思考,学会用简练的语言归纳概括。这种刻苦学习的精神是值得我们学习的。 师:在盛世之下,清王朝疆域辽阔。(课件展示:“清朝前期疆域图’,)(补充板书:盛世疆域) 师:哪一个小组能够用最简单的方位图标注出清朝的疆域?有明确结果的请上黑板来板演一下。 学生讨论,板图绘制。 师:不错,地理知识学得好,上北下南左西右东。其他同学你能将简图绘在你的学案上吗? 一学生板图绘制完成 师:同学们地理学得相当棒。有了扎实的地理功底,历史学起来也会得心应手。面对盛世之下的辽阔疆域,清政府不断巩固其对边疆地区的统治,前面咱们一起学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治。那么清政府对西北和西南边疆又是如何加强管理的呢?请同学们结合刚才的讨论归纳,两小组合作,设计一个分角色表演活动。要求:在皇帝、驻藏大臣、伊犁将军、流官等的角色对白与表演中掌握清政府对边疆的管理措施。 A(东北地区 B(东南地区 C(西北地区 D(西南地区 6(“改土归流”的根本目的是( ) A(实行民族分化B(剥夺土司权力C(加强边疆管辖D(加强中央集权 B级 能力检测 1(阅读下列材料请回答: (1)据材料一,中国古代在西南少数民族地区实行什么制度统治?(5分) (2)椐材料二,清朝前期实行了怎样的改革?(5分)目的是什么?(2分) (3)综观材料,联系课本,谈谈你对清政府改土归流的看法?(3分) 材料一南宋、元朝、明朝、清朝在西南部分少数民族地区实行分封各族首领世袭行政长官的土司制度。……(土司除对中央政权负担规定的贡赋、征发以外,在辖区内依然保存传统的统治机构和权力。 材料二 清政府于1726年至1731年间,实行“改土归流”政策,将很多少数民族世袭的土司改设为流官。改土归流后,在原土司地区实行和汉族地区相同的政治制度,如丈量土地、征收赋税、兴办学校、实行科举等。 材料三 在改土归流的过程中(由于官吏的暴虐和对各族人民的掠夺屠杀,引起了不断的苗民起义。 2(简答:以史实说明西藏地区自古就是中国的领土。(5分) 学生在学案上快速解答。5分钟后,小组之间相互批阅打分,组长记录。 教师到学生间进行巡视,看看有哪些需要解释的东西,顺便查看学生的成绩情况。 师:今天这节课,同学们顺利地完成了我们预定的学习目标。剩下的时间小组内同学两两之间说一下本节课你学习的收获。 师:恭喜同学们在今天的课堂中大有收获。清王朝辽阔的疆域得到了巩固和统一,今天(我们这个统一的多民族国家,在“一国两制”成功经验的前提下,在香港和澳门顺利回归的基础上,台湾的回归也在不久的将来,祖国的统一大业乃大势所趋、民心所向, 初中历史“五环节”高效课堂教学实录 【课题】广阔疆域上的统一国家 一、导入新课: 师:近几年反映清朝历代帝王的影视作品较多(同学们看过哪些呢, 生:《康熙大帝》 生:《雍正王朝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》(…(( 师:不错,同学们知道的还真是不少,这些电视剧向我们展示了清朝前期三代皇帝在位时期的盛世局面。上节课我们又学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治,巩固了统一。今天,我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一,了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家的概况。我们首先明确一下本节课的学习目标(大屏幕展示) 二、展示学习目标 1(知识识记: (1)知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准噶尔部及大小和卓木的叛乱、“改土归流”的基本情况;(2)了解清朝前期的疆域四至。 2(能力培养: (1)通过读图,了解清代前期的疆域四至。 (2)探寻清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区统治的措施。 (3)归纳西藏、新疆自古就是中国领土的史实。 3(情感教育与价值观: (1)通过学习,了解“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期,不仅幅员辽阔(而且奠定了中国作为统一的多民族大国的格局。 (2)通过学习,认识清王朝加强对西藏、云贵的管辖,平定新疆的叛乱(不仅维护了多民族国家的统一,而且促进了对边疆地区的开发。 (学生快速默读,并识记在心中) 三、学习过程: 第一环节:阅读。落实基础知识 师:请同学们对照“学习目标”,快速预习阅读,同时落实和交流学案上的基础知识部分。 第三环节:展示(汇报交流 师:下面我们就分别来展示一下我们的讨论成果。先看第一题,各小组找好发言人。 一组发言人:清朝非常重视明亡教训,革除明朝弊政。康熙、雍正和乾隆三朝(自1683年台湾郑氏政权降清之后,百余年间无大的战事。其时,赋役有一定之规(财政人多出少,人民得以休养生息,因而称“康乾盛世”。 师:不错,要点很全面。哪位同学能将这些要点进一步归纳,用自己的语言答出来呢, 二组发言人:重视明亡教训,革除明朝弊政;无大的战事;赋役有一定之规:财政人多出少;人民休养生息。 师:相当不错。还能再简炼些吗? 一组某生:勤于政事、无大战事、赋役有规、财政丰裕、休养生息 师:很好,希望同学们都要思考,学会用简练的语言归纳概括。这种刻苦学习的精神是值得我们学习的。 师:在盛世之下,清王朝疆域辽阔。(课件展示:“清朝前期疆域图’,)(补充板书:盛世疆域) 师:哪一个小组能够用最简单的方位图标注出清朝的疆域?有明确结果的请上黑板来板演一下。 学生讨论,板图绘制。 师:不错,地理知识学得好,上北下南左西右东。其他同学你能将简图绘在你的学案上吗? 一学生板图绘制完成 师:同学们地理学得相当棒。有了扎实的地理功底,历史学起来也会得心应手。面对盛世之下的辽阔疆域,清政府不断巩固其对边疆地区的统治,前面咱们一起学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治。那么清政府对西北和西南边疆又是如何加强管理的呢?请同学们结合刚才的讨论归纳,两小组合作,设计一个分角色表演活动。要求:在皇帝、驻藏大臣、伊犁将军、流官等的角色对白与表演中掌握清政府对边疆的管理措施。 A(东北地区 B(东南地区 C(西北地区 D(西南地区 6(“改土归流”的根本目的是( ) A(实行民族分化B(剥夺土司权力C(加强边疆管辖D(加强中央集权 B级 能力检测 1(阅读下列材料请回答: (1)据材料一,中国古代在西南少数民族地区实行什么制度统治?(5分) (2)椐材料二,清朝前期实行了怎样的改革?(5分)目的是什么?(2分) (3)综观材料,联系课本,谈谈你对清政府改土归流的看法?(3分) 材料一南宋、元朝、明朝、清朝在西南部分少数民族地区实行分封各族首领世袭行政长官的土司制度。……(土司除对中央政权负担规定的贡赋、征发以外,在辖区内依然保存传统的统治机构和权力。 材料二 清政府于1726年至1731年间,实行“改土归流”政策,将很多少数民族世袭的土司改设为流官。改土归流后,在原土司地区实行和汉族地区相同的政治制度,如丈量土地、征收赋税、兴办学校、实行科举等。 材料三 在改土归流的过程中(由于官吏的暴虐和对各族人民的掠夺屠杀,引起了不断的苗民起义。 2(简答:以史实说明西藏地区自古就是中国的领土。(5分) 学生在学案上快速解答。5分钟后,小组之间相互批阅打分,组长记录。 教师到学生间进行巡视,看看有哪些需要解释的东西,顺便查看学生的成绩情况。 师:今天这节课,同学们顺利地完成了我们预定的学习目标。剩下的时间小组内同学两两之间说一下本节课你学习的收获。 师:恭喜同学们在今天的课堂中大有收获。清王朝辽阔的疆域得到了巩固和统一,今天(我们这个统一的多民族国家,在“一国两制”成功经验的前提下,在香港和澳门顺利回归的基础上,台湾的回归也在不久的将来,祖国的统一大业乃大势所趋、民心所向, 二、优化时间安排,努力创建学习型课堂 一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时问不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。 教师要在课堂上惜时如金(还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段,合理安排收发作业等。上课要守时,不要迟到。更不允许拖堂。教师要以自己的时问观念影响学生时间观念(帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生最大的效益。 三、优化学法指导,探究最佳教学途径 学贵得法(课堂教学的重要任务之一是教学生学会学习。每一位教师在新学期的第一堂课上(要向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用,对本学科学习进行方法指导。 指导学生自学 教师树立每个学生都可以学会的观念。帮助学生制订自学方案,解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学,最大限度地反馈学生等颜色的头发。 1.上课预备铃响后,任课教师愉快地站在教室门口,关注每个学生: 2.上课铃响后,教师面带微笑走进教室,亲切地招呼“同学们好”(学生们齐说“老师 好”,教师再微笑着说“请坐下”。 3(每节课开始(老师都用简洁语言等有效形式组织教学,让学生注意力集中。 4(老师用普通话讲课,讲课声音响亮,语言简沽(能灵活运用多媒体设备。 5(板书工整、规范、有条理,有助于学生记忆和理解知识。 6(教师不带茶杯、手机进课堂,不坐着上课,不随便离开课堂。 7(课堂上如发现学生不遵守纪律,教师可采取目光示意、语言警告等形式,巧妙地处理偶发事件(不得叫学生停课或外出,更不能体罚和变相体罚学生。 8(每节课都必须当堂完成课堂作业(下课前交作业本。 9(按时上课下课,下课铃响后,班长喊“起立”(老师亲切地招呼“同学们再见”,然后认真填写“课内纪律记载簿”方可离开教室( 学生课内规则 1(严格执行《中学生日常行为规范》,课上不喝茶,不吃零食(不做小动作,不随便讲话,不妨碍他人学习,不擅自离开教室。 2(上课预备铃响后( 书本和文具放在课桌的左(有)上角,停止讲话,坐势端正,胸距课桌一拳(眼离书 本一尺,等待老师上课。 3(上课铃响后,班长喊“起立”,教师亲切地招呼“同学们好”,同学们一起礼貌应答“老师好”,教师微笑着说“请坐下”,学生方可坐下。 4(课上集中注意力,专心听讲,认真记录,勤于思考,积极参加讨论(勇于发表见解。 5(一律用普通话进行课堂交流,回答问题声音要洪亮、清晰,语言要简洁( 6(认真独立完成老师布置的作业,要求书写工整、规范,不抄袭,真正做到“堂堂清”。 7(尊重老师,服从老师的教导,不得在课堂上与老师顶撞。 8(认真做好眼保健操(要求动作准确,真正达到保健的目的。 9(成绩优异的特长生在课堂上可以超前自学(看与本科目相关的其他竞赛类书籍,但不得讲话或干其他影响别人学习的事情。 10(下课铃响后,班长要喊“起立”,教师亲切地招呼“同学们再见”(同学们齐呼“老师再见”( 尽量让老师先走出教室。 小学高效课堂教学策略 策略之一:优化教学内容。促使学生学习成功 教学内容的优化处理,是“重组教材”的延伸、拓展。我们注重学科教学内容的生活性、现实性、实践性、探索性和生成性,注重了学习的过程性、开放性、发现性、自主性、合作性和创造性,对课本教材我们根据学生的年龄特点,创生教学内容。将学习内容变真、情景变实。 例如:教学国标苏教版四年级数学下册《用字母表示数》一课时,我们改变了教材用小棒摆l二角形进行推理的教学内容,将其进行活化,有效地激活了学生的探索和发现的热情,促进学生自主学习能力的发展(提升了学习效率(( A(激趣导学,探索发现。 1(创没猜年龄情景,引发数量间关系。教师组织学生猜想教师的年龄。在学生意见 5(老师问:你能想办法让你们桌上的那杯水,变成比较f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 5分钟Free talk(复习旧知。导人新课)( 10分钟Presentation(呈现新知), 10分钟Drill(模仿操练), 5分钟Practice(实践操练), 5分钟Consolidation(巩固训练), 环环相扣;科学采纳各种训练形式(手、脑、口、耳、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合),步步完善,提高学生的课堂学习参与率(实现40分钟高效率教学( 1(根据实际,进行提问与回答。这种练习是就个人、当时、当地、本班、本校的真实情况开展问与答,应多进行小组活动,特别是两人小组活动,老师巡回监听。帮助表达有困难的小组顺利正确地练习。 2(设置“信息沟”进行交流。设置“信息沟”就是通过向部分人提供信息,向部分人保留信息来进行信息交流。学生自由学习的空间;突破考试,不受考试内容和考试模式的限制(把学生学习的注意力集中到学习能力和创造能力的培养上,使学生懂得怎样去思考问题(怎样面对陌生的领域去寻找答案。 课堂教学中的“人际关系”是指师生和生生之间关系的性质、状态及他们之间的交往状况。我们坚持平等原则,为所有学生提供更多的课堂参与和自我表现的机会(使他们能够而且敢于在课堂教学情景中积极表现自己,在课堂讨论中与老师、其他学友进行碰撞、交流、竞争。 策略之六:优化教学情感。构建和谐师生关系 教学情感是指教学活动中教与学的情感状态(是教师与学生在课堂教学中的相互关系及其作用、情感效应和活动倾向。课堂 教学中的学生是有理智有情感的活生生的人(离开学生的主动性、积极性。课堂教学难以取得预期效果。 教学活动中,我们倡导寓教于乐。重视以情施教,注重师生情感交融。我们引导教师要容忍课堂上学生的不同意见,容忍学生犯错误,甚至鼓励学生大胆尝试错误。因为。心理安全是创新的前提(听不到不同声音的课堂是不正常的课堂(没有尝试过错误的学习是不完整的学习。我们引导教师要学会延迟做出判断(因为学生课堂中出现矛盾应是学习过程中有意义的部分(教师或教材决不是决定正确与否的权威(教师应学会煽情——激活情感,学会激思——唤醒经验、激活灵感,学会欣赏——合作开放。 策略之七:优化教学评价。彰显学生思辩能力 教学评价是对教学效果进行的价值判断(它直接作用于教学活动的各个方面(是学校教学T作的一个重要组成部分。 1(关注学生的发展(实现评价功能的多元(激活学生的学习热情。在评价中导其向、排其难、激其情、促其思,从而提升学生的综合素养;关注评价过程,实现评价重心的转移:通过变单纯注重评价“结果”为以关注评价“过程”促评价“结果”的提高;关注互动,实现评价主体的多元:加强学生、教师、学校的自评和互评,倾听家长和社会对教师、学校教育教学活动的评价(畅通多方面信息反馈的渠道,使评价真正成为教师、管理者、学生、家长、专业人士共同积极参与的交互活动;关注差异,实现评价指标的多元化:尊重差异,让学生有权力去选择,在多种多样的实践活动中,发展了个性特长,培养了独立思维、勇于实践的能力;强调全面地评价学生,注重学生综合素质的考查(包括认知领域的评价及非认知领域的评价:强调评价方式的多样性,选择恰当的呈现方式:注重质性评价和量化评价结合。以质性评价统整量化评价。 2(课堂教学“效”字上大作文章(提高课堂教学的质量和效率(学生整体素质明显提高。我们坚持“课前、课中、课后”三环联动,课前研读教材、教参,精心、用心设计教学;课中有效调控,优效课堂;课后努力反思,记录遗憾与精彩。把课堂做大,把教学做活,把教师做优,把学生做亮,把质量做实。向课程要质量:基本点一开齐、上足、教好;发展 在课堂教学中合理地运用自评、互评、师评这三种评价方式(能有效得促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略(发展他们的 自主学习能力和合作精神。学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手(逐步激发学生学习英语的兴趣,并通过事实求是的自我评价学会反思,改进学习策略(明确下阶段学习方向。如教师可以根据学生的情况制定评价表,来记录学生课堂表现。 初中历史“五环节”高效课堂教学实录 【课题】广阔疆域上的统一国家 一、导入新课: 师:近几年反映清朝历代帝王的影视作品较多(同学们看过哪些呢, 生:《康熙大帝》 生:《雍正王朝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》(…(( 师:不错,同学们知道的还真是不少,这些电视剧向我们展示了清朝前期三代皇帝在位时期的盛世局面。上节课我们又学习 了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治,巩固了统一。今天,我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一,了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家的概况。我们首先明确一下本节课的学习目标(大屏幕展示) 二、展示学习目标 1(知识识记: (1)知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准噶尔部及大小和卓木的叛乱、“改土归流”的基本情况;(2)了解清朝前期的疆域四至。 2(能力培养: (1)通过读图,了解清代前期的疆域四至。 (2)探寻清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区统治的措施。 (3)归纳西藏、新疆自古就是中国领土的史实。 3(情感教育与价值观: (1)通过学习,了解“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期,不仅幅员辽阔(而且奠定了中国作为统一的多民族大国的格局。 (2)通过学习,认识清王朝加强对西藏、云贵的管辖,平定新疆的叛乱(不仅维护了多民族国家的统一,而且促进了对边疆地区的开发。 (学生快速默读,并识记在心中) 三、学习过程: 第一环节:阅读。落实基础知识 师:请同学们对照“学习目标”,快速预习阅读,同时落实和交流学案上的基础知识部分。 第三环节:展示(汇报交流 师:下面我们就分别来展示一下我们的讨论成果。先看第一题,各小组找好发言人。 一组发言人:清朝非常重视明亡教训,革除明朝弊政。康熙、雍正和乾隆三朝(自1683年台湾郑氏政权降清之后,百余年间无大的战事。其时,赋役有一定之规(财政人多出少,人民得以休养生息,因而称“康乾盛世”。 师:不错,要点很全面。哪位同学能将这些要点进一步归纳,用自己的语言答出来呢, 二组发言人:重视明亡教训,革除明朝弊政;无大的战事;赋役有一定之规:财政人多出少;人民休养生息。 师:相当不错。还能再简炼些吗? 一组某生:勤于政事、无大战事、赋役有规、财政丰裕、休养生息 师:很好,希望同学们都要思考,学会用简练的语言归纳概括。这种刻苦学习的精神是值得我们学习的。 师:在盛世之下,清王朝疆域辽阔。(课件展示:“清朝前期疆域图’,)(补充板书:盛世疆域) 师:哪一个小组能够用最简单的方位图标注出清朝的疆域?有明确结果的请上黑板来板演一下。 学生讨论,板图绘制。 师:不错,地理知识学得好,上北下南左西右东。其他同学你能将简图绘在你的学案上吗? 一学生板图绘制完成 师:同学们地理学得相当棒。有了扎实的地理功底,历史学起来也会得心应手。面对盛世之下的辽阔疆域,清政府不断巩固 其对边疆地区的统治,前面咱们一起学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治。那么清政府对西北和西南边疆又是如何加强管理的呢?请同学们结合刚才的讨论归纳,两小组合作,设计一个分角色表演活动。要求:在皇帝、驻藏大臣、伊犁将军、流官等的角色对白与表演中掌握清政府对边疆的管理措施。 A(东北地区 B(东南地区 C(西北地区 D(西南地区 6(“改土归流”的根本目的是( ) A(实行民族分化B(剥夺土司权力C(加强边疆管辖D(加强中央集权 B级 能力检测 1(阅读下列材料请回答: (1)据材料一,中国古代在西南少数民族地区实行什么制度统治?(5分) (2)椐材料二,清朝前期实行了怎样的改革?(5分)目的是什么?(2分) (3)综观材料,联系课本,谈谈你对清政府改土归流的看法?(3分) 材料一南宋、元朝、明朝、清朝在西南部分少数民族地区实行分封各族首领世袭行政长官的土司制度。……(土司除对中央政权负担规定的贡赋、征发以外,在辖区内依然保存传统的统治机构和权力。 材料二 清政府于1726年至1731年间,实行“改土归流”政策,将很多少数民族世袭的土司改设为流官。改土归流后,在原土司地区实行和汉族地区相同的政治制度,如丈量土地、征收赋税、兴办学校、实行科举等。 材料三 在改土归流的过程中(由于官吏的暴虐和对各族人民的掠夺屠杀,引起了不断的苗民起义。 ) 2(简答:以史实说明西藏地区自古就是中国的领土。(5分 学生在学案上快速解答。5分钟后,小组之间相互批阅打分,组长记录。 教师到学生间进行巡视,看看有哪些需要解释的东西,顺便查看学生的成绩情况。 师:今天这节课,同学们顺利地完成了我们预定的学习目标。剩下的时间小组内同学两两之间说一下本节课你学习的收获。 师:恭喜同学们在今天的课堂中大有收获。清王朝辽阔的疆域得到了巩固和统一,今天(我们这个统一的多民族国家,在“一国两制”成功经验的前提下,在香港和澳门顺利回归的基础上,台湾的回归也在不久的将来,祖国的统一大业乃大势所趋、民心所向, 初中历史“五环节”高效课堂教学实录 【课题】广阔疆域上的统一国家 一、导入新课: 师:近几年反映清朝历代帝王的影视作品较多(同学们看过哪些呢, 生:《康熙大帝》 生:《雍正王朝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》(…(( 师:不错,同学们知道的还真是不少,这些电视剧向我们展示了清朝前期三代皇帝在位时期的盛世局面。上节课我们又学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治,巩固了统一。今天,我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一,了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家的概况。我们首先明确一下本节课的学习目标(大屏幕展示) 二、展示学习目标 1(知识识记: (1)知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准噶尔部及大小和卓木的叛乱、“改土归流”的基本情况;(2)了解清朝前期的疆域四至。 2(能力培养: (1)通过读图,了解清代前期的疆域四至。 (2)探寻清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区统治的措施。 (3)归纳西藏、新疆自古就是中国领土的史实。 3(情感教育与价值观: (1)通过学习,了解“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期,不仅幅员辽阔(而且奠定了中国作为统一的多民族大国的格局。 (2)通过学习,认识清王朝加强对西藏、云贵的管辖,平定新疆的叛乱(不仅维护了多民族国家的统一,而且促进了对边疆地区的开发。 (学生快速默读,并识记在心中) 三、学习过程: 第一环节:阅读。落实基础知识 师:请同学们对照“学习目标”,快速预习阅读,同时落实和交流学案上的基础知识部分。 第三环节:展示(汇报交流 师:下面我们就分别来展示一下我们的讨论成果。先看第一题,各小组找好发言人。 一组发言人:清朝非常重视明亡教训,革除明朝弊政。康熙、雍正和乾隆三朝(自1683年台湾郑氏政权降清之后,百余年间无大的战事。其时,赋役有一定之规(财政人多出少,人民得以休养生息,因而称“康乾盛世”。 师:不错,要点很全面。哪位同学能将这些要点进一步归纳,用自己的语言答出来呢, 二组发言人:重视明亡教训,革除明朝弊政;无大的战事;赋役有一定之规:财政人多出少;人民休养生息。 师:相当不错。还能再简炼些吗? 一组某生:勤于政事、无大战事、赋役有规、财政丰裕、休养生息 师:很好,希望同学们都要思考,学会用简练的语言归纳概括。这种刻苦学习的精神是值得我们学习的。 师:在盛世之下,清王朝疆域辽阔。(课件展示:“清朝前期疆域图’,)(补充板书:盛世疆域) 师:哪一个小组能够用最简单的方位图标注出清朝的疆域?有明确结果的请上黑板来板演一下。 学生讨论,板图绘制。 师:不错,地理知识学得好,上北下南左西右东。其他同学你能将简图绘在你的学案上吗? 一学生板图绘制完成 师:同学们地理学得相当棒。有了扎实的地理功底,历史学起来也会得心应手。面对盛世之下的辽阔疆域,清政府不断巩固其对边疆地区的统治,前面咱们一起学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治。那么清政府对西北和西南边疆又是如何加强管理的呢?请同学们结合刚才的讨论归纳,两小组合作,设计一个分角色表演活动。要求:在皇帝、驻藏大臣、伊犁将军、流官等的角色对白与表演中掌握清政府对边疆的管理措施。 A(东北地区 B(东南地区 C(西北地区 D(西南地区 6(“改土归流”的根本目的是( ) A(实行民族分化B(剥夺土司权力C(加强边疆管辖D(加强中央集权 B级 能力检测 1(阅读下列材料请回答: (1)据材料一,中国古代在西南少数民族地区实行什么制度统治?(5分) (2)椐材料二,清朝前期实行了怎样的改革?(5分)目的是什么?(2分) (3)综观材料,联系课本,谈谈你对清政府改土归流的看法?(3分) 材料一南宋、元朝、明朝、清朝在西南部分少数民族地区实行分封各族首领世袭行政长官的土司制度。……(土司除对中央政权负担规定的贡赋、征发以外,在辖区内依然保存传统的统治机构和权力。 材料二 清政府于1726年至1731年间,实行“改土归流”政策,将很多少数民族世袭的土司改设为流官。改土归流后,在原土司地区实行和汉族地区相同的政治制度,如丈量土地、征收赋税、兴办学校、实行科举等。 材料三 在改土归流的过程中(由于官吏的暴虐和对各族人民的掠夺屠杀,引起了不断的苗民起义。 2(简答:以史实说明西藏地区自古就是中国的领土。(5分) 学生在学案上快速解答。5分钟后,小组之间相互批阅打分,组长记录。 教师到学生间进行巡视,看看有哪些需要解释的东西,顺便查看学生的成绩情况。 师:今天这节课,同学们顺利地完成了我们预定的学习目标。剩下的时间小组内同学两两之间说一下本节课你学习的收获。 师:恭喜同学们在今天的课堂中大有收获。清王朝辽阔的疆域得到了巩固和统一,今天(我们这个统一的多民族国家,在“一国两制”成功经验的前提下,在香港和澳门顺利回归的基础上,台湾的回归也在不久的将来,祖国的统一大业乃大势所趋、民心所向, 小学高效课堂教学策略 策略之一:优化教学内容。促使学生学习成功 教学内容的优化处理,是“重组教材”的延伸、拓展。我们注重学科教学内容的生活性、现实性、实践性、探索性和生成性,注重了学习的过程性、开放性、发现性、自主性、合作性和创造性,对课本教材我们根据学生的年龄特点,创生教学内容。将学习内容变真、情景变实。 例如:教学国标苏教版四年级数学下册《用字母表示数》一课时,我们改变了教材用小棒摆l二角形进行推理的教学内容,将其进行活化,有效地激活了学生的探索和发现的热情,促进学生自主学习能力的发展(提升了学习效率(( A(激趣导学,探索发现。 1(创没猜年龄情景,引发数量间关系。教师组织学生猜想教师的年龄。在学生意见 5(老师问:你能想办法让你们桌上的那杯水,变成比较f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 f净的水吗? B(实验操作(协作探究 1(个别简要汇报:净化水的方法。 2(组织竞赛:下面我们就开展一项竞赛。比一比,哪一小组净化出来的水最干净? 3(小组讨论设计实验方案。 4(指导学生将“实验方案”在网上提交 5(组长领取器材,组员浏览网页(展开实验。实验中遇到问题(可以借助电脑的帮助(也可以请老师参与。 6(各组展示净化实验获取的水。评出竞赛结果、汇报实验方法。 7(展示照片、评价实验操作方法。学生看照片进行自主式评价。 8(小结:除去水中杂质的过程,叫做水的净化。(完成课题板书)沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化方法。在生活中(具体的方法是多种多样的 C(巩固应用(拓展新知 l。比较学生净化实验后获取的水和老师桌面上的自来水(哪杯更干净?问:你知道我们平时用的自来水是怎样净化来的吗? 2(观看录像:自来水的生产过程。 5(思考:刚才用了这几种净化水的实验方法,为什么取得的水和自来水不一样干净(你认为这可能是什么原因呢? D(课后延伸深化探究 1(出示组图:水污染。问:看到这样的情景,你又有怎样的想法呢?大家可以课后继续思考研究。 策略之三:优化教学方法。发挥学生主体作用 我们以学生的学为立足点,重视培养学生的自学能力:我ff】着H艮于学生的整体发展(重视学生的情感生活,、 例如,在英语教学中我们致力:优化学习时间、训练结构。提高学生学习效率。 在英语课堂教学中实行 5分钟Free talk(复习旧知。导人新课)( 10分钟Presentation(呈现新知), 10分钟Drill(模仿操练), 5分钟Practice(实践操练), 5分钟Consolidation(巩固训练), 环环相扣;科学采纳各种训练形式(手、脑、口、耳、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合),步步完善,提高学生的课堂学习参与率(实现40分钟高效率教学( 1(根据实际,进行提问与回答。这种练习是就个人、当时、当地、本班、本校的真实情况开展问与答,应多进行小组活动,特别是两人小组活动,老师巡回监听。帮助表达有困难的小组顺利正确地练习。 2(设置“信息沟”进行交流。设置“信息沟”就是通过向部分人提供信息,向部分人保留信息来进行信息交流。学生自由学习的空间;突破考试,不受考试内容和考试模式的限制(把学生学习的注意力集中到学习能力和创造能力的培养上,使学生懂得怎样去思考问题(怎样面对陌生的领域去寻找答案。 课堂教学中的“人际关系”是指师生和生生之间关系的性质、状态及他们之间的交往状况。我们坚持平等原则,为所有学生提供更多的课堂参与和自我表现的机会(使他们能够而且敢于在课堂教学情景中积极表现自己,在课堂讨论中与老师、其他学友进行碰撞、交流、竞争。 策略之六:优化教学情感。构建和谐师生关系 教学情感是指教学活动中教与学的情感状态(是教师与学生在课堂教学中的相互关系及其作用、情感效应和活动倾向。课堂教学中的学生是有理智有情感的活生生的人(离开学生的主动性、积极性。课堂教学难以取得预期效果。 教学活动中,我们倡导寓教于乐。重视以情施教,注重师生情感交融。我们引导教师要容忍课堂上学生的不同意见,容忍学生犯错误,甚至鼓励学生大胆尝试错误。因为。心理安全是创新的前提(听不到不同声音的课堂是不正常的课堂(没有尝试过错误的学习是不完整的学习。我们引导教师要学会延迟做出判断(因为学生课堂中出现矛盾应是学习过程中有意义的部分(教师或教材决不是决定正确与否的权威(教师应学会煽情——激活情感,学会激思——唤醒经验、激活灵感,学会欣赏——合作开放。 策略之七:优化教学评价。彰显学生思辩能力 教学评价是对教学效果进行的价值判断(它直接作用于教学活动的各个方面(是学校教学T作的一个重要组成部分。 1(关注学生的发展(实现评价功能的多元(激活学生的学习热情。在评价中导其向、排其难、激其情、促其思,从而提升学生的综合素养;关注评价过程,实现评价重心的转移:通过变单纯注重评价“结果”为以关注评价“过程”促评价“结果”的提高;关注互动,实现评价主体的多元:加强学生、教师、学校的自评和互评,倾听家长和社会对教师、学校教育教学活动的评价(畅通多方面信息反馈的渠道,使评价真正成为教师、管理者、学生、家长、专业人士共同积极参与的交互活动;关注差异,实现评价指标的多元化:尊重差异,让学生有权力去选择,在多种多样的实践活动中,发展了个性特长,培养了独立思维、勇于实践的能力;强调全面地评价学生,注重学生综合素质的考查(包括认知领域的评价及非认知领域的评价:强调评价方式的多样性,选择恰当的呈现方式:注重质性评价和量化评价结合。以质性评价统整量化评价。 2(课堂教学“效”字上大作文章(提高课堂教学的质量和效率(学生整体素质明显提高。我们坚持“课前、课中、课后”三环联 动,课前研读教材、教参,精心、用心设计教学;课中有效调控,优效课堂;课后努力反思,记录遗憾与精彩。把课堂做大,把教学做活,把教师做优,把学生做亮,把质量做实。向课程要质量:基本点一开齐、上足、教好;发展 在课堂教学中合理地运用自评、互评、师评这三种评价方式(能有效得促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略(发展他们的 自主学习能力和合作精神。学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手(逐步激发学生学习英语的兴趣,并通过事实求是的自我评价学会反思,改进学习策略(明确下阶段学习方向。如教师可以根据学生的情况制定评价表,来记录学生课堂表现。
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分类:高中语文
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