《自制小乐器》说课稿 (1)
《自制小乐器》说课稿
各位老师，大家好～今天我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第二单元第三课《自制小乐器》。
一、教材分析
《自制小乐器》这节课是在学生学习了《倾听声音》和《物体传声》基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。本课有两个活动:活动一，主要以教师演示为主，以技能训练为重点。经过实践，使学生一方面掌握制作乐器的的简单技能;另一方面认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生了解声音与材质有关。活动二，主要以学生自己活动为主，以能力培养为重点。通过
设计
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、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。
二、学情分析
本课是声学单元中的第三课，在学习本课之前学生通过前两课的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的，明白了声音是怎样传播的。本课之后，学生可以通过继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。
现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。
三、基于对本课的分析我确定了本课的教学目标:
科学探究目标:
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照
书
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上的要求制定出制作小乐器的小组计划并能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
3、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标:
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
科学知识目标:能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
STSE目标:能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。
四、教学重点:
在认识声音的大小、高低与振动关系的基础上自己制作小乐器。
教学难点:
(1)理解声音的高低和物体振动之间的关系。
(2)利用自己的探究所得设计并动手制作小乐器。
五、教学准备:多媒体课件，制作小乐器所需要的材料:牛皮纸、塑料薄膜、有圆形口的容器(碗、小盒子、圆口瓶子等)、皮筋、剪刀、胶棒等。
六、教法学法
在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作制作、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突
出教学重点，突破教学难点，培养学生的探究能力和实践能力。
七、教学过程
下面我将从以下三个环节来说我这节课的教学过程:
(一)研究乐器 该环节我主要通过多媒体课件“听声音辨乐器”的小游戏，创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课。通过让学生认识各种各样的乐器，在优美动听的乐器声中导入新课，这种形式活泼新颖。但是学校的乐器有限，有些乐器可用多媒体图片，录音代替。
把准备好的乐器发给各小组，让学生在玩中发现问题。通过学习，让学生充分感知到不同乐器发出的声音不同;同种乐器发出的声音大小、高低也不同;另一方面要让学生体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。
(二)做小鼓
教师拿一个制作好的小鼓演示，讲解制作乐器的基本步骤和方法:首先选择材料，然后用塑料薄膜或者报纸，糊在圆口容器口上，用皮筋固定。老师提出注意事项:鼓面要绷紧等等。
在教师指导的基础上，让学生动手制作一面小鼓，把准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料，并说出自己的理由。
制作完后，各小组展示自己的作品，比一比哪一组做的小鼓最好听。
塑料薄膜、报纸鼓面发出的声音既不好听，而且还不结实;气球皮发出的声音又闷又小，不好听。这时，学生都知道了，用结实的牛皮纸做出来的小鼓声音最好听。
最后，得出结论:力量大，振动强，声音大;力量小，振动弱，声音小。
通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器，为下面活
动做准备。
(三)制作自己的小乐器
1、设计并制作小乐器
多媒体展示一些同学们制作的小乐器和一些小乐器的图片，引导学生们利用自己准备好的材料制作一件或几件小乐器，老师指导有困难的学生。
做好后试一试，让乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容，帮助学生认识声音有大小、高低之分。
2、自制小乐器演奏会
学生们制作完以后，一起用自己制作的小乐器演奏，通过演奏会的形式，一方面让学生展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法;另一方面让学生对本组或其他组制作的小乐器进行评价，让学生们享受成功的乐趣。
这个环节通过设计、制作、演奏乐器、交流、评价活动，培养了学生的科学探究能力和实践能力，体现了科学与技术、
数学
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、艺术的整合。巩固了前面有关声音的产生和传播的内容，又一次认识了声音有大小高低之分与振动之间的联系。
总结
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:声音的大小与物体震动的强弱有关，声音的高低与物体震动的快慢有关。
(四)板书设计
这是我的板书设计，简单、抓住重点内容。
5、 自制小乐器
力量大——振动强——声音大
力量小——振动弱——声音小。
八、教学反思
做一个会享受学习的科学老师
在《自制小乐器》的备课中，我发现自己的想法与作者略有不同:教材中，“认识乐器”仅仅是作为导入，帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同，体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。让学生在“玩乐器”、“观察乐器”的过程中有猜测，有发现，有思考，有验证，有体验，从而揭示声音与振动之间的规律。这样，到了“制作小乐器”这一环节，学生就可以应用自己丰富的认知和深刻的理解进行创造和实践。
教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。当今的科学教师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己逐渐成长为“长流的活水”;“苦”就“苦”在要千方百计的为学生提供这样的探究机会，使学生引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。只有通过学生自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，学生才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。
学习的过程就是这样，需要不断的反思，要知道“经验+反思,成功”，这也是学习中的一大乐趣吧～
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