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移动学习总论文(改1).doc

移动学习总论文(改1)

穷人家的孩子就是早当家
2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《移动学习总论文(改1)doc》,可适用于高等教育领域

论文编辑者:蔡金治江丽PPT制作者:周明敏陆锋演讲者:黄诗琦移动学习的利与弊摘要:移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。其目的是实现任何时间、任何地点、任何方式的教学活动。与其他学习形式比较移动学习具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点。移动学习已成为现代教育技术应用的一个新方向如何充分有效地利用移动计算技术应用于教育正在成为研究的热点。.概述移动学习的定义对于移动学习的关注从基更博士年于上海所做报告至今已有了十年多的时间了但是目前没有得到一个一致认同的定义不同的专家和学者对于移动学习都有着不同的见解。下面是一些专家从不同角度给移动学习所作的定义。芬兰的“TelenorWAP移动学习”研究项目的报告中给出的移动学习定义是:由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。KnowledgePlant公司认知系统部主任ClarkQuinn介绍移动学习是移动计算与数字化学习的结合它包括随时、随地的学习资源强大的搜索能力丰富的交互性对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过诸如掌上电脑、个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字化学习。PaulHarris对移动学习的定义是:移动学习是移动计算技术和Elearning的交点它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。北京大学现代教育技术中心移动教育实验室的定义为:依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术学生和教师通过使用移动设备来更为方便灵活地实现交互式教学活动。Chabra和Figueiredo结合了远程教育的思想对移动学习作了一个较宽泛的定义:移动学习就是能够使用任何设备在任何时间任何地点接受学习。AlexzanderDye等人在题为《MobileEducationaglanceatthefuture》的文章中对Mlearning做了一个较具体的定义:移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点开展的学习移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习的起源与发展移动学习产生于移动技术与数字化学习(elearning)的融合。我们知道数字化学习是计算机技术和网络技术在教育领域相结合的产物它对教育所起到的积极作用是有口皆碑的但随着近几年移动计算技术的迅猛发展以及在教育领域的应用数字化学习又和移动技术相融合产生了一种以智能手机、上网本、PDA、学习机MP、MP等移动设备为终端以G、WiFi、Bluetooth(蓝牙)、WAP、GPRS等通信协议为技术支持以“在任何时间、任何地点为任何学习者提供任何学习支持”为目标的全新的学习模式这就是移动学习(Mlearning)。移动学习研究始于年美国卡耐基――梅隆大学的WirelessAndrew研究项目此项目是全球范围内第一个移动学习研究项目随后全球性的移动学习研究就此展开如年欧洲“下一代学习”项目、年非洲农村移动学习研究项目等目前移动学习在国外的研究与应用主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家。 年爱尔兰基更博士在上海电视大学建校周年的学术会议上做了题为《从远程学习到电子学习再到移动学习》的报告,从此“移动学习”的概念传入中国。国内移动学习的项目始于年北京大学的“移动教育理论与实践”时至今日已有十年。经过十多年的发展我国移动学习的研究群体日益壮大教育应用功能不断丰富研究领域更加广泛成绩是显著的但总体看还处于起步状态。移动学习的设备自Intel公司开发出X体系微处理器后电脑产业迅猛发展如今网络的快速发展更加方便了我们对信息的接受同时这也是移动学习出现的一个技术基础。那么我们从移动学习的设备来认识一下移动学习。根据Chabra和Figueiredo的定义移动学习设备是我们可以使用的任何设备。那么我们可以根据设备的可移动性我们可以将设备分为不可移动设备和移动设备。它们的主要特点分别为:不可移动设备体积大、笨重、大功耗而且终端价格昂贵例如PC机等可移动设备的特点是体积小、轻便、低功耗而且终端价格便宜例如手机、MP、MP等。在移动学习中移动设备越来越扮演者最为重要的角色。优势随时随地学习学习者可以不必在某个固定的时间或地点进行学习而是随时随地地学习学习者和学习资源都是移动的。教师也可以将最新的教学资料上传到网络上随时随地更新和修改教学资源库。先进高效在移动学习的学习过程中学习的需求首先由学习者提出之后带着问题去进行知识的探求。在接受知识时移动通信设备可向学习者展多媒体形式的学习资源。学习者还可以及时与网络中的学习同伴进行问题探讨、交流从而提高学习者的学习效率。学习效果完全掌握在移动学习模式中学习者根据自己的学习需求自己控制学习的进度、安排学习时间和地点、自由选择学习内容。减少学习设备投入移动学习是一种碎片式经验所学的知识是零碎的、片段式的。随着移动通信技术的发展高性能的移动终端设备的不断出现(手机)而且这些设备支持更快的下载速度、更大的容量和更高的质量。学习者可以运用自己的移动终端设备通过无线网络实时地聆听或收看远方教师的授课可以与其他学习者及教师进行交流、探讨。这就大大拓宽了教育的范围推动了终身教育和教育民主化的进程。充分利用琐碎的时间学习智能移动通信终端的出现与普及使得任何持移动通信终端的人都可以利用移动学习模式开展学习与交流即使在交通不方便地区也可以通过终端进行学习。同时学习资源根据不同使用对象来设计和开发且能方便快速获取与更新使得移动学习使用对象具有普遍性移动学习模式具有普适性。消除心理负担移动学习只是传统教育课堂的一种延伸和扩展并不能代替现有的、正式的学习形式只能是对现有教育的一种补充。课堂延伸和扩展移动学习只是传统教育课堂的一种延伸和扩展并不能代替现有的、正式的学习形式只能是对现有教育的一种补充。三局限注意力的控制如何在学习的过程中集中学习者的注意力是移动学习的一个需要解决的问题。因为移动学习的学习资源的是“片状”的学习环境又多在喧闹和复杂的户外学习者周围存在许多干扰的因素这会使得学习者无法集中注意力不能完全进入学习的状态难以保持长久较高的注意力。此外学习者所持的移动终端设备在外形上一般都比较小显示屏幕面积不大这些因素也会影响学习者注意力的保持。技术的限制移动设备终端可以向学习者传递教师授课时的声音或者影像也可以提供在线的疑难解答或者在线考试。但是移动终端设备使用时糟糕的网络连接、网络通信费用的昂贵和人机交互界面的复杂性会造成影音传输质量差、登陆网络速度慢、浏览多媒体学习资料效果差等不尽如人意的方面。使得学习者在正常的学习过程中被迫中断给学习者带来学习困难降低学习效果。网络资费的问题目前对移动学习的关注多集中在新闻界和研究界而教育工作者对其的关注度反而较低。究其原因网络资费是最大的门槛。一般而言学习者都可以消费得起一款手机或者PDA等移动设备但一提到使用这些设备上网他们就望而却步。只有网络资费降下来移动学习应用才可能有大规模的发展。学习资源的问题在移动学习过程中由于终端设备需要随身携带处于不确定的移动状态中学生获得了大量的选择性、方便性、随意性知识缺乏整体性和系统性传递的知识学生获得的知识必须通过教师的再次整理、加工和提炼以系统完整的形式传递给学生。此外移动学习资源匮乏课件交互性差。学习资源匮乏内容简单课件的交互性差直接影响了手机学习者的积极性。移动设备的限制因为移动设备在接受信息方面和软件方面的不足必须得限制信息量的传输这样就影响了教师和学生之间的互动效果。应用软件的问题硬件基础与软件配套两者皆弱已成为制约移动学习发展的瓶颈具体表现为:一是设备应用难普及。国外移动学习设备品种较多涉及手机、PDA、UMPC等但受经济条件制约国内电子词典、学习机、手机应用广泛而PDA、UMPC等设备普及范围较小而且各种设备在应用的时候资费比较高比如用手机浏览一个普通WAP页面虽然GPRS资费不断下调但仍显昂贵。二是学习资源少、学习效果难跟踪问题突出。由于移动学习本身设备的局限性使资源开发难度较大目前有针对性的资源设计和开发除了英语教学外其他方面资源相对缺乏已有的大部分也还是效仿已有的网络资源和课堂资源而这些资源和内容并非都适合用于移动学习且难于跟踪学习效果。三是标准化建设欠缺平台标准不统一。在移动学习领域由于本身存在终端、开发技术、应用平台、资源形式等多样性标准化研究尤为重要。目前我国教育信息化技术标准研制工作正在进行并已经陆续颁布了一些标准但移动学习系统的标准化还没有出台影响了移动学习的蓬勃发展。四是可持续发展的高效产业链尚未形成。目前虽然有一定数量学校、企业、政府间合作项目但多是基于一个项目或课题的形式完成尚未利用三者各自优势形成设计、研发、应用、评价等一条完整的稳定产业链。效率信息社会效率是永恒的话题但是移动终端设备使用时糟糕的网络连接、昂贵的网络通信费用和复杂的人机交互界面, 造成传输质量差、登录网络速度慢等问题降低了学习者的学习效果。学习者要搜索一点内容或者找不到或者针对性不强花了时间和精力而收获甚微。系统虽然支持资源的浏览和一定程度的交互但是交互效率非常低启发性不好学习者不能及时得到反馈不能使学习者真正受益于移动学习带来的便利。情感交流的缺失移动学习也强调协作学习大家共同探讨虽然学习者和教师及学习者之间可以在当前的移动学习应用框架下依靠短信、QQ、论坛等通讯工具进行交互但是却不能真正实现根据所需随时随地进行实时交流学习内容仅限于文本和语音很难消除学习过程中的“孤岛效应”讨论的信息不能有效地组织和整合使用者常常需要从大量的讨论结果中进行甄别和进一步验证。 总结移动学习作为一项新事物在我国才刚刚起步针对移动学习的研究和应用还不多。我们应总结国外的研究经验挖掘他们研究中蕴含的新思想、新方法和新技术对我们以后从事移动学习的研究和应用具有非常重要的指导意义。移动学习是现代教育技术发展的一个新方向作为教育技术工作者我们将紧跟现代信息技术的发展结合我们的实际情况积极开展移动学习方面的研究。通过移动学习新型模式的探索我们了解到移动学习新型模式可以给我们的生活节约更多的时间创造更多丰富的生活环境和学习氛围带来许多不一样的体验增添更多的乐趣。同时新型学习模式也可能改变我们原来的生活形式与节奏打乱原有的平衡同时也可能浪费更多的资源造成环境污染阻挡人与人之间的交流使之间产生隔阂。所以我们要正确的对待移动学习掌握一个度使之能更好的为人类所用。

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