数学日记给学生一片属于自己的天地数学日记给学生一片属于自己的天地
课堂教学
KETANGJIAoxUE
j驾黪
给篝'
小学数学作为小学阶段的一门主干课 程,与语文学科相比较,在教学实践中存在着 知识内容单调,理性的知识比较多,缺少趣味 性等问题,即使新课改对教材的内容进行了 部分删减与修改,但在实际教学中,问题依然 重重.我们能不能像语文课堂一样,给学生 同样轻松的,快乐的学习环境,促其健康发展 呢?答案是肯定的.鉴于以上认识,笔者开 展了将数学日记应用于数学教学的探索. 一
,通过数学日记了解学生的学习状况, 实施因材施教
例如...
数学日记给学生一片属于自己的天地
课堂教学
KETANGJIAoxUE
j驾黪
给篝'
小学数学作为小学阶段的一门主干课 程,与语文学科相比较,在教学实践中存在着 知识内容单调,理性的知识比较多,缺少趣味 性等问题,即使新课改对教材的内容进行了 部分删减与修改,但在实际教学中,问题依然 重重.我们能不能像语文课堂一样,给学生 同样轻松的,快乐的学习环境,促其健康发展 呢?答案是肯定的.鉴于以上认识,笔者开 展了将数学日记应用于数学教学的探索. 一
,通过数学日记了解学生的学习状况, 实施因材施教
例如:"老师,因为你今天讲的内容很快 被我接受,在练习中得到了十个笑脸,在作业 中我只选了两道题,自己又预习了下一节课 的内容,并做了练一练.你看看全对了吗? 小小建议:优生可以不留书面作业." 这样的日记使学生超越认知层面,对本 节自我认知进行再认知,促使学生对每节课 习惯于反思,去检查自我认知结构,清楚进一 步学习的任务,自行进行学习计划,补救薄弱 环节,并最终形成自我管理,自我教育的学习
策略.教师通过认真批阅,对每个学生的情 况和问题进行详细分析,解答并写出评语,及 时返还给学生,对共性问题还要在下节课前 略作讲解.
二,通过数学日记建立新型的师生关系 记得有一段时间,学生的数学日记出现 了这样的记录:"老师,最近一段时间我觉得 学习退步了,我想是不是你帮助我们学习的 方式不对呢?""老师,最近你上课不如以前幽 默了,有时我想睡觉.""老师,你能不能还像 以前一样在课堂上做一些数学游戏,让我们 在玩中学."看到这几个同学的日记,我如梦 初醒,那一段时间我也感觉到上课时学习气 氛沉闷,学生不专心,为此没少批评他们,其 实真正应该批评的是自己.数学日记就如同 是一面镜子,折射出我的教学,折射出学生对 我的态度,它时刻提醒我要不断了解学生,调 整自己.
三,通过数学日记培养学生获取信息与 提炼信息的能力
在学生所写的数学日记中,有很多数学 信息,可喜的是,他们在坚持写数学日记的过 程中,学会了对这些信息进行提炼加工.比 如:"走在放学的路上,偶然见到一只蝴蝶落 在草丛中,我便悄悄地观察起来,发现它的翅 膀就是'轴对称图形',又见到路旁许多树的 树叶都是'轴对称图形'.原来我们的身边到 处都有数学,我为自己的发现惊喜不已."又 如:"前几天,老师让我们查找一些关于数学
家的故事,了解他们的研究历程和非凡的成 就.从这些数学家的发现中,我知道了许多 数学知识的来历和奥秘.我知道了为什么不 讲最小公约数和最大公倍数,因为所有自然 数的最小公约数全都是1,当然就没有研究的 必要.而任何一个自然数没有最大的倍数, 所以任何一个自然数就没有最大公倍数.在 分数通分的时候,也只需用到最小公倍数,因 为如果用较大的公倍数就不方便了." 数学日记不是一种简单的作业形式,不 会给学生带来过重的学习负担,而是给予学 生一片属于他们自己的学习天地,让他们能 在这一块肥沃的土地上施展自己的才华,锻 炼自己,并茁壮成长.
(作者单位:江苏省滨海县通榆中心小学) …一
誊
本文档为【数学日记给学生一片属于自己的天地】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483