《图文并茂显身手》观课报告
本次远程研修学习,看了老师们精心设计的《图文并茂显身手》、《玩儿转名人名画》、《猜猜看》等三节课,感觉各有千秋,对比自己的课堂教学,让我有了不少的收获和启发。其中印象最深的刘永刚老师的《图文并茂显身手》一课,这节课老师引导学生积极探究,学生参与度高,学习效率很好。
《图文并茂显身手》是泰山新版
小学
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信息技术第四年级上册的内容,本课共三个任务:知识目标:1、掌握插入图片的基本方法。2、掌握图片格式设置的基本方法。技能目标:1、会通过“插入”菜单插入图片(来自文件)。2、会通过“格式”菜单对图片版式(环绕方式)进行设置。3、会调整图片的大小和位置。情感目标:通过对文章图文并茂的设置,培养学生一定的审美情趣。
一、观察点选点
我选择的观察视角是:“选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系”,在此基础上,又从以下几个观察维度进行观察,即“学生自主学习的时间有多少?学生参与度如何?学生自主学习的形式是什么?学生自主学习的质量如何?”,通过对这几个维度的观察与诊断,了解学生目前自主学习的状况,观察学生如何进行合理有效的自主探究学习。
上课之初,刘老师先让学生观察自己电脑中的图片,看看图片是如何插入的,以此来导入本课的教学内容,目标明确,开门见山,不给学生闲聊走神的时间,直接进入主题,可以说是一种高效的导入方式。
然后刘老师在黑板上展示了本课任务:1、插入一副合适的图片,突出你的主题。2、调整一下图片,让它的大小感觉合适、3、插入一个艺术字,内容自拟,作为标题。4、调整图片与文字的环绕方式,让它们和谐相处。5、保存文档。
二、观察结果分析
(一)总体评价
本节课刘老师从一开始就用精心设计的导入,吸引了学生的注意力,激发了学生自主学习的热情。课堂上刘老师一直以引导者的角色参与到学生的学习当中,引导学生发现问题、探究问题、解决问题,充分调动了学生的学习主动性,提高了学生的自学能力。课堂上中贯穿了新课改的思想,恰当地将微课用到了课堂教学中,降低了学生自主探究的难度,有效地提高了课堂效率。精心设计的三关任务,激发了学生的操作兴趣,也使不同层次的学生都得到了提高。从课堂上对学生自主学习的观察情况看,老师设计的贴近学生,学生对学习任务比较感兴趣,有效地调动学生自主学习的积极性和主动性。
最后,老师让学生们谈了谈本课的收获,重温了一下本课的学习内容。
(二)主要优点
总的来看,刘老师的教学水平是有目共睹的,但由于信息技术课的特殊性,本节课在个别问题的处理上还存在提高的余地。比如让学生插入、设计图片这个实践应用环节,可以给学生提供一定的素材,并规定一个题目,虽然这样成了“命题作文”,但这样可以让学生把主要精力用在操作上,不用为设计方向和设计素材而操心,有利于学生牢固掌握所学知识。此外,由于学生水平不一,差距太大,课堂上有相当一部分学生并没有掌握所学内容,这就
需要老师在教学过程中及时关注这些学生,并采取有效的措施,既保证教学进度,又能让这些基础差的学生真正学会。
(三)教学建议
本节课的学习任务能从学生的兴趣出发,有效地调动了学生自主学习的积极性。在设计任务时,如果能合理地引导学生将学到的知识运用到生活中,使学生不单纯是学会知识,而是与实际生活结合起来,引导学生能学以致用,灵活运用所学的知识为自己的学习、生活服务,这对于信息技术学科是非常有必要的。另外,对于学困生,可以适当地开展协作学习,对有难度的学习采用合作学习的形式,给学生提供自主学习收获的交流,加强自主学习的有效性及课堂学习效果。
三、我的收获
在信息技术教学中,教师课前要充分备课,精心设计学习任务,课堂上以教师为主导,以学生为主体,改变传统的教学模式,可利用微视频或学习提示引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,激发学生的探究兴趣和热情,充分调动学生的主动性和积极性。高效的信息技术课堂应该充分调动学生自主学习的主动性,让学生成为学习的主体,让学生经历探究新知识的体验,提高学习能力。
通过观课、评课,我认识到作为一名教师,要多听课,通过听课,与自己的课堂教学对照,学习他人的经验和教训,借鉴别人的方法改进自己的教学,同时对自己的教学进行反思和研究,发现自己的不足。通过取长补短,不断提高自己的教学水平,通过听别人的课来优化自己的课。专业的听评课为教师的成长和发展搭建了一个很好的平台,更有针对性的课堂观察,使教师更具有明确的问题意识,明确听课目的及自己关注的要点,这样基于问题的课堂观察让我们的听课更有效。
在以后的教育教学工作中,我会不断学习,博采众长,珍惜每一次听评课的机会,向优秀教师学习,不断提高自己的听评课水平,提高自己的教育教学水平。
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