“山不过来,我过去” - 抚顺教育网
永远做爱的播撒者
——抚顺城四校 梁晓阁
我的教育感悟
教师的职业是高尚的,教师的工作是辛苦的;教师对学生的教育应如春雨润物,教师的人格修养应如秋菊清怡。
世界上只有一种教育——爱的教育。托尔斯泰认为:如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。作为一名小学教师的我,从事班主任工作十几年,和学生、家长之间发生了数不清的故事,每个故事犹如朵朵清菊,让我的教育之路充满幽香。
一、“山不过来我过去”
小刚的父亲——一个曾经留学国外的研究生就因对我工作的不理解而以莫须有的罪名写了一封信,将我告到了市教育局局长那里。我去家访,他居然对我说:“我们不是一个层面上的人,我和国家教委可以直接对话,我的孩子我有自己的教育方法,要让他自由发展,不用老师多管。”他的教育观点无时不在影响着他的孩子,不写作业、测试交白卷,自由散漫、目中无人成了这个孩子身上的显著标记。最让我头痛的是:这些,在小刚父亲那里都能得到支持~通过与小刚妈妈交谈我得知,小刚的爸爸曾经有过在精神上幻听的病史,性格偏执,不但已经买断了公职,而且固执的与孩子的妈妈离了婚。面对这样的家庭,我想自己能做的就是尽可能的帮助他们吧~
小刚的爸爸不屑与我交流,我就主动给小刚在沈阳的母亲发信息再由转给小刚父亲。“最近孩子的胃不好,吃东西要注意。”“周一升旗,记得穿校服。”每周六周日与孩子母亲见面,共同寻找教育孩子的方法和途径。
“我爸爸说了,他有的是办法对付老师,不行,就让她下岗~”当我得知小刚居然在科任课上、在全班学生面前说出这样一番话后,我的激愤之情可想而知了。多年来,我一直从事班主任工作,一直以民主公平的对待学生和家长为自己的教育教学理念。召开别开生面的家长会;调解家长之间的矛盾;把学习吃力的孩子带回家义务辅导;带与我有陌生感的学生回家共进晚餐„即使小刚的父亲那样对待我,我不还是既往不咎的关心着小刚,教育着小刚吗,可我的所作所为怎么竟换不回一点理解与认同呢,
经过不断反思,我认识到,如果小刚是我工作中面对的一座大山,那么,我也应该具有“山不过来,我过去”的精神。我要努力摆脱小刚父亲带给我的消极控制,积极主动地调整、改变教育行为,争取教育的主动权。
找他谈心,寻找突破口是我工作的第一步。通过交谈,我得知他平日里吃的就是面条拌大酱之类的饭菜,几乎不吃水果;不与其他小朋友交往;读《道德经》之类的
书
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籍。
多可怜的孩子,吃的没有挑剔、选择的机会;穿的是肮脏、破旧的衣服;在他大多的日子里,没有朋友,没有交流,没有水果,没人讲道理。这样的孩子,在我们的周围,还有多少,
在他不断犯错的
表
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象背后,有太多我们不能想象的生活真实。眼泪真的在我的眼眶里打转,从此,给他带水果,领他洗澡,给他讲做人的道理,为了让他的学习追赶上班级其他同学,将他带回家同住一段日子,一做就是到现在。小刚变了,变得文明了,上进了,热情了。
付出是辛苦的,收获是丰厚的。一小袋荔枝对于很多人来说不算什么,可那天小刚爸爸让小刚带给我的一袋荔枝却让我情绪激动、百感交集。这就是写信告我的家长,这就是不屑和我谈话的家长。精诚所至,金石为开。“小刚”这座山,我是真的翻过去了,而这一翻就
是一千多个日子呀~
前年,小刚的父亲不幸患肺癌辞世,小刚的爷爷写给学校的一封表扬信,信中道出了他们一家对我的感激之情,说出了小刚父亲临终把孩子托付给我的放心。这是一个沉甸甸的信任,是一个人在尘世中最真实,最深刻,最坦诚的真知灼见,它承载着一个人对中国教育、对学校教育的认可,对教师职业的尊敬、理解、信赖,更是一种敬畏,解构着师爱的伟大。
有时,教师的沉默不代表无能,更多的时候,那是一种宽容,是对学生、家长无声的教育。
二、“我不想承担责任”
小禹,班级中的一个活泼、开朗的小姑娘。她在一次
日记
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中写出当值日卫生委员的苦恼,并且打算以后再也不当了,反正全班有那么多同学呢~谁当都可以。哈!这个小姑娘的观点可够消极的,可要及时引导。
放学时,我们边走边说:“你为什么不喜欢当卫生委员呢,”“太累了,还有很多责任。”
“那谁干呢,”
“反正全班那么多人呢~不差我一个。”
“也是,我也怕担责任,班主任我不当了。”
“那可不行,你不当班主任,谁教我们呀,”
“全校那么多老师,谁教不行呀,”
“那不行~”
“怎么不行呢,”
“„„”
谈到这儿,她哑口无言了,我趁势说:“知道吗,宝贝,每个人在社会中、生活中都要承担责任,我们不能因怕担责任而放弃应该做的事情,只要为别人服务就会有责任。你说呢,”她看了看我,点了点头。
我的这次谈话收到了显著的效果,从那时起,班级的事情她总是积极参与,热情高涨。为班级献水桶;主动参加学校组织的
诗歌
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朗诵比赛,取得了第五名的好成绩;参加沙画比赛;主持人比赛;争当小记者„„。
在多年的班主任工作中,我经常会遇到一些这类问
题
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。留心细节,开动脑筋,展开对策,转变消极因素,在成功打开教育局面的同时又树立了自己在学生、家长心目中的师德形象。“泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。”于学生细微处入手,让教育真正的做到不着痕迹。在学生矛盾时启思,让教育智慧绽放光彩。
三、“我是一条小鱼”
小航,初见,我就在众多的孩子中一眼就看出了他的与众不同。因为他的目光中满是颤栗,不与人对视目光,他的那份惊悚让我心痛,那不是一个属于他这个年纪孩子的眼神呀!小小的他怎么会对这个世界充满了畏惧,而他还不曾真正的融入到这个错综复杂的社会呀~
几天的接触,我发现他不喜欢与人交流,说话的声音永远只有他自己听得到,他说话时躲闪的眼神,蚊子似的声音让我平白的想起受惊的小兔子。真的,只有在它们那里我才会看到如此恐惧与人交流的神情。于是,我寻找一切可以与他说话,交流的机会,寻找沟通的可能,苍天不负有心人,机会终于来了。
一日,放学之际,外女找我要钱,而我恰巧没有带钱。于是,我把所有的纸币交给她之后,向她声明:小姨身无分文了。全班同学一齐大笑后,就陆续离开了教室。小航收拾东西缓慢,我说:“怎么,喜欢老师,不舍得走,”谁知,他却一反常态,大步走到我的面前,从口袋里掏出了5元钱对我“大声”地说:“梁老师,我知道你没有钱了,那可不行~我有
5元钱,给你吧~”真的,当时我的眼泪就涌了上来,心里真的不仅仅是感动,那是一种震撼,这是怎样一个感情细腻的孩子呀~
从此,这个动作迟缓,少言寡语的小航与我真的亲近起来,总是利用机会和我说话,告诉我在课上应该如何提问,向我讲他的朋友。这个从不在课堂发言的孩子竟以洪亮,充满感情的朗读博得全班同学发自内心不约而同地掌声。看到他满脸的喜悦,那一刻,我真的为我能是个教师而感到自豪。
家长会上,我把小航在作文课上写的一篇短文读给在座的家长“梁老师,我最想对你说,你就象我的妈妈一样。你没有放弃我,是你把我从一个不爱发言的孩子变成了爱说话的孩子。老师,你是水,我就是一条小鱼,没有你,我就会象小鱼一样干死的„„”当时,有许多家长留下了眼泪,而小航的母亲则满脸欣慰、充满感激地望着我。
与学生沟通,我发现在他们的内心世界里有多么美好的童真,他们会轻易将我对他们的伤害遗忘殆尽,就因为我一个关切的眼神或一句简单的表扬。走近学生,蹲下身来与他们交流,让他们知道我们是平等的。我就会和孩子们成为朋友,并由此而获得他们心中崇高的地位。
平凡的师爱,非凡的力量。教师春风化雨的教育,机智创新的方法,淡泊宁静的心态,会改写学生的一生。