高中学生英语学习的主要困难与解决方法的研究

高中学生英语学习的主要困难与解决方法的研究 对象:高中生 B.不会 C.不知道 3、你的英语成绩是否理想,(达到优秀) A.是 B.不是 4、你对待英语成绩的态度是怎样的, A.很在乎 B.不在乎 C.一般般 5、你认为态度会影响你的英语学习吗, A.是 B.不是 C.没想过 6、你觉得不出国的人就不需要学英语吗, A.是 B.不是 C.没想过 7、上英语课的时候你能完全按着老师的指令去做吗, A.能 B.偶尔不能 C.经常不能 8、上课没弄懂的问题下课会怎么办, A.问老师 B.请教同学 C.不理会 D.自己继续思考 9、学校有开展过英语活动吗,A.有 B.没有 C.不清楚 10、你认为学习好英语的关键是什么, 11、你学习英语过程中最大的障碍是什么,你有尝试过解决吗,(解决方法) 12、你解决的过程中是否需要学校、家人或者他人的帮助, 温馨提示 1-9为选择性问题，回答时只需按顺序填写选项: 10-12为开放性问答题，回答时请说明题号。 在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题，则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。 在中学有70%的学生英语基础偏差，单词读、写困难;20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩较差;5%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢，5%的学生根本上就放弃了学习。实际上中学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇，而英语会话和写作方面就更加不堪设想。 有些农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段，认为学了又不是出国，又没有外国人来找你谈事，没有必要学的很深，不如多学点别的有用的东西更实际。另外，有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时，会遭到别的同学嘲笑或鄙视，使得自尊心受挫，从而丧失朗读的勇气，这些情况很大程度上给学生带来了心理负担和压力，直接或间接抹杀了中学生学习英语的积极性。 口语差造成中学生对自己学好英语失去信心. 英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，会话能力弱，不敢说，不愿读，怕出错。另外，地方性方言也会对口语发音造成一定的影响，摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]发音时都要求舌头不能往后缩，否则就容易发成汉语中的卷舌音，而有些地方性(如:张家界)方言主要以卷舌音为主，因此在这两个音标的发音上就很容易出错。音标发音不准，单词不会读，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难。跟讲课进度一 1 点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生怀疑，失 去对英语学习的信心。 然而，仅仅了解中学生学习英语过程中存在的问题是远远不够的，还必须对存在的问题进行分析，找到其解决方法并加以实施，才能从本质上改善和提高中学生学习英语的效率。 解决方法 家庭教育的重要性 让孩子从小就接触英语。家长首先端正自己的观念和态度,明白英语对个人和社会重要性。当孩子很小的时候就应该像教母语一样耐心地把这门知识传述给他们,督促和鼓励孩子进行这方面的学习,并让他们从心里产生对英语的渴望和兴趣,不要盲目灌输和错误引导。小学英语的学习好坏，将会对孩子的一生产生重要影响，然而现在很多家长对小学英语重视不够，认为孩子升了初中、高中才是主科，才有必要重视。可是这些家长不知道，错过了英语的最佳时机，将会给孩子的一生带来多大影响。这的确是让执教者担心的问题。 从基础做起，落实基础性知识的培养 中学英语的第一堂课起着关键的作用，是改变学生对英语学习态度的重要一步。通过调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度,根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地进行音标、基本语法知识的补习，在补习的讲解过程中一定要注意，尽可能让学生落实音标、语法基础，使学生敢读、敢说;并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理响应，引导和培养学生的学习兴趣。 需要重视英语学习并了解西方文化 学习英语语言，还要学习西方文化。 学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内涵。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会发现很多有趣之处。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同,他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方,等等。 事实已经证明，掌握更多(母语是)英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段、听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。 提高学习自信心 实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心 理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。但是在学习英语的过程中(中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为，对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语学习放松，甚至于放弃。在现代化进程**益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺和提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语， 2 读不懂说明又何谈正确使用呢,因此，加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的信心的需要。 实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性 教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上 老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间挑战，争取最大的学习效率。课外，老师和学生搞好关系，建立友谊，使师生之间隔阂逐渐减少，从而更轻松自然的进行英语交流来提高学生的英语水平。 训练方法 在课堂上采取各种方法来提高学习兴趣 运用现代化图文并茂的音、像教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣 现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体音、像教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更要有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。 合理使用表扬来提高学习成绩 一般来说表扬、鼓励、奖励要比批评、指责、惩罚更能有效地激发学习动机。赫洛克曾把100名四、五年级的学生分成四个等组，在四种不诱因的情况下进行加法练习，每天15分钟，共进行5天。第一组为受表扬组，每次练习后给予表扬和鼓励;第二组为受训斥组，每次练习后，严加训斥;第三组为观察组，每次练习后，即不表扬也不给予批评，完全不注意他们，只让其静听其他两组受表扬和受批评;第四组为控制组，让他们与另外三组儿童隔离，单独练习，不给予任何 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ;最后的结果就学习的平均成绩来看，三个实验组的成绩均优于控制组，受表扬组和受训斥组的成绩又明显优于观察组，而受表扬组的成绩不断上升。这表明对学习结果进行评价，能强化学习动机，对学习起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比没有批评好。 进行心理辅导和各种训练方法来提高自信心和克服心理障碍 传述各种学习方法来提高学习兴趣 (1)帮助学生进行自我分析，如指出学习的薄弱环节，通过一些专门练习使得到提高;学会通过体会学习乐趣，自我暗示，自我奖励来消除畏惧心理，树立起学好英语的自信心;就是从心理给予自己目标，时刻提醒自己未完成的任务，例如“我今天该完成多少的任务，现在还有多少没完成，我会战胜这些困难的～”从心理上给予自己能力的肯定。 (2)分析如何进入最佳学习记忆状态。在早上或者是睡觉前，把刚刚学到的新单词大声读一读或者默默的在心里想一想，如果第二天能记得昨天所学单词及用法，那么就进入了最佳状态。 (3)如果在记忆单词上有困难的，可以用各种联想的方法、简单循环记忆法、复合循环记忆法记单词: 3 ?联想的方法，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个语音与外语类似，且能产生有趣联想的词。如英文的“gas”(煤气)一词，可以用汉语“该死”作关键词。两者读音相似，又可以产生“人因煤气中毒而死”的联想。这样“gas”一词很容易记住了。 ?.简单循环记忆就是每次记少量的内容，在过一段时间(可以是10分钟，半个小时或者一天)后又拿来记忆一遍，依次循环记忆成自己的知识为止。 ?.复合循环记忆就是把要记住的单词(gift)放在不同的句子中来运用来加强记忆，eg:I had bought a gift for my mother;and the gift was a beautful gold-fish. (4)综合练习,每天选少量不同的题型(选择题、阅读、听力)在一定时间内做好. (5)课后要进行反省:这堂课我们学到了什么，所学到的东西和以前学习的知识有什么联系，怎样将这些知识充分地运用等等通过这些方法，练习和反省，可以让同学们从心理上消除畏惧心理，产生成就感，对英语的学习兴趣就会自然地提高。 学生是学习的主体，教师只是主导。在老师的帮助下，学生自己也要进行一些心理训练 (,)教师从多方面消除学生的心理障碍。 首先教师要相信学生，多鼓励学生。在教学活动中要视学生为学习主体，经常鼓励他们，给他们以表现的机会。在师生的交往中，教师所运用表扬或积极评价，常是激发和调动学生学习动机的手段。除此之外，教师对学生的期望对其学习动机的影响也是不可小视的。美国心理学家罗森塔尔及其合作者曾做过一个研究，他们让中学生做一次所谓的潜力测试，实际上是一般的测试;然后在各个班级随机抽取少数学生，故意告诉任课老师，这些学生当年取得显著进步;八个月后，他们的学习成绩果然比其他学生进步快。这一现象被称为“教师期待效应”。这意味着，在课堂教学中，教师对学习能力或行为的期望，会通过教师和学生的交流传递给学生，激发学生的学习动机，并导致教师的期望的行为发生。 其次，教师还要创造适宜的学习环境， 实行趣味教学法，激发学习兴趣;趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，和老师进行互动，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等，并让学生在课堂上进行表演，使枯燥地英语学习变得生动而有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。最后教师还要传授正确的学习方法，如怎么来记忆单词，怎样理解课文等等。 (,)学生自己进行一些心理自我训练。包括: ?(回忆学习给自己带来的乐趣;经过一段时间的学习，在这期间我得到了什么表扬或者是老师的肯定。 ?(开始学习时许诺自己学习完后可以做自己喜欢做的事;比如背了这篇课文后，我可以去打篮球或者是乒乓球等等。 ?(不断给自己一些有益的自我言语暗示;在自己不行的时候或者是失败以后，千万不能气馁，要给自己鼓励和加油，时刻提醒自己一定能行 结论:改善和提高中学生学习英语的效率是一项艰巨的任务,不仅要注重基础知识的巩固与讲解,还要根据学生的心理特点,制定出一套适合学生的学习方法,来调动学生学习英语的积极性和主动性。虽然中学生英语学习过程中还存在很多不足之处,但是只要我们不断的努力和探讨,培养出适应社会需要的高素质人才将不再是困扰教师们的难题。 4 1 一.组员分工介绍 组长:洪怡芬 负责分配工作、封面设计、寻找研究课题、收集资料、排版、打印 副组长:王金玉 负责监督、督促各成员完成各自的任务、收集资料、设 计问卷调查 组员:林芳宇、吴苗 负责数据统计、收集资料、咨询老师 郑仙萍、李丹 负责收集资料、发放问卷做调查 二.研究课题过程介绍 1.确定研究的课题 2.深入了解课题 3.收集资 4.设计问卷做调查 5.统计数据 6.找出解决问题的方法 7.总结 三.问题的开始 1.现在学习英语到底为了什么, 你学习英语到底是为了什么,可能有人现在会说是为了掌握一门外语～ 在我们的问卷调查中，有不少的同学说到是为了应付考试，有些还说到了是为了父母或老师而学…… 仅仅为此吗,如是这样，那么它有多大的价值让我们投入这么多的时间、尽力,问问你自己吧，到底为什么, 你有没有考虑过以下的内容, 1、培养毅力。事业要想成功，毅力是充分且必要条件之一，凡事如能持之以恒即使方法有所欠佳也能获得很大的收获，英语学习的成功即标志着具备了优秀人类基本的毅力。 2、自我学习方法的总结及完善。现在是什么年代，是知识的年代，是终身学习的年代，这话一直在说但又有几个人当真去做,自学能力是事业成功的充分且必要条件之二，通过英语的学习，特别是自学并获得成功，就能够为自己找到一种适合于自身的学习方法，成为以后学习新东西的基本方法规律。 3、自信的充分膨胀。自信是事业成功的充分且必要条件之三，没有自信也就没有了成功的精神动力。能够熟练的掌握英语，本身就足以让你比别人高一等，当然就有了自信;自学英语成功更加会让你的自信的充分膨胀，永远高人一等～ 4 李阳曾经这样说过:学习英语就是要去赚外国人的钱～用漂亮的英语打击外国人～学好英语就是为了更好地赚取外国人的金钱，增加我们伟大祖国的财富，学好英语就是为了更好地向世界传播中文和中国文化，学好英语就是为了更好地爱国～找份好工作、出国都是顺便的事情～ 这更好的说明了，学习英语的目的是很广泛的…… 为考试而学英语是学生学英语的一大误区。考试是学习英语的目的之一，但学英语的目的必须超过考试，应有更高的目标和境界。为了解西方文化、风俗习惯、思想和科学技术就是一个长远的目标。如果把学好英文同强大中华民族，建设祖国联系起来，那就不可能学不好。立大志，才能成大事。学习英语也是如此。实际上学习英文的目的就应是为了表达思想，与别人沟通。 5 5 2.如何看待英语 (1).英语的重要性 只会说家乡话，难以走出家门～只会说中国话，无法面对世界～～ 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。英语已经成为当今世界 数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世70%以上的财 富 …… 不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化，大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。 英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英语发表。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言(90% 以上的国际会议用英语召开),它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外 6 开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。 我觉得英语是非常重要的，比如说:你来到了外国迷路了，或者要找人什么的，你不会英语，你就无法和别人问路或者交谈了。 英语的重要性是显而易见的:信息高速公路“互联网”信息近 80% 是由英语承载，许多技术性质和科学性质文献资料都是采用英文书写，这使以英语为母语的人群具有相当大的优势，他们不需特别的学习就可以阅读大量的资料。 (2).英语的用途 1(对外交流需要英语 例如随着改革开放的深入发展，来华旅游的外国人越来越多，他们需要与普通的中国人进行接触与交流。正如有的来华旅游者反映的“中国地大物博，风景秀丽，是旅游者最有话与本地人说的一个国家，可是又是最找不到人(普通老百姓)说话的一个国家。” 他们的这个说法难道不是从另一个方面说明英语是很有用的吗, 各行各业的普通老百姓从实践中已经认识到这一点，他们学习英语的积极性空前高涨，旅馆服务员在学，出租汽车司机在学，个体商贩也在学。 随着我国经济的发展，普通老百姓出国旅游必将越来越多，届时人对于英语重要性的认识还会上升到一个新的高度。 7 2(不出国也需要英话 随着近年来世界范围的信息高速公路的高速发展，世界进入了信息社会和网络世界(1997年世界经济论坛会议语)，地球显得越来越小，国内和国外的界限变得不大清楚了。从一定意义上讲， 可以说国内就是国外。例如随着Internet网 上多媒体(文字、声音和图像)的World Wide Web(即www)的出现，各种虚拟(virtual)事物层出不穷。只要有一台电脑和相应的软件，加入网上的虚 拟大学(virtual university)，用不着出国就可以上国外的大 6 学并获得学位;在网上进行虚拟旅游(virtual tourism)，足不出户就可以周游世界。由于电脑空间(cyberspace)里信息极其丰富和详细，在电脑上进行虚拟旅游后对于世界名胜古迹的了解和印象可能比实地到过的人还要深刻和全面，真是“秀才不出门，全知天下事，立知天下事”。 但是所有这一切都离不开英语，因为网上百分之九十以上的信息是英语。Internet网上各种信息名目繁多，五花八门，网点配置错综复杂，犹如一个信息迷宫。面对电脑键盘，用什么指令进入这个迷宫，在不断变化的屏幕英语显示面前，怎样一步一步进行下去，都要在动态搜索过程中实时做出判断。很显然，要做到这一点， 没有比较高的英语水平是不行的。英语水平不高的人进入1nternet网，在纷繁的英语屏幕提示面前，边查词典边分析语法，刚开始时也许还能勉强进行几步，用不了多长时间就会胡乱击键，搜索到那儿算那儿，在资料的大海里随波逐流，听天由命。其结果不是找到需要的信息，而是 8 淹没在信息的汪洋大海之中，他们对于Internet的热情也就随之减退。此外还有一个费用问题。1nternet网的资料检索是联机在线进行的，占用一分钟要交一分钟的费用(即使所检索的资料免费，占用的通信线路的费用总是要交的)。所以只有具有较高的英语水平，面对屏幕上的英语提示，一看就懂，才能在最短的时间，花最少的费用就能到达合适的网点，找到的合适资料，尽情享受高科技带给我们的乐趣。 3(不搞高科技也需要英语 不少人认为只有在国内搞高科技的人才需要查阅国外的英语资料，从事一般科技工作的人就不一定需要了。其实这是一个极大的误解。 一般说来，我们中国不仅仅在尖端科技方面落后于外国，在一般科技方面也远远落后于外国。任何从事非尖端科技工作的人要想在自己的专业方面有长进，也必须懂得英语，以便及时了解国外的动态，吸取其先进经验。 所以,无论是在我们日常生活中或是在社会交流中在国际贸易中,英语是非常重要的。我们要本着学习国语的态度去学习英语,要认真去学,并下定决心学好。 9 学习英语过程中遇到的困难 在学习英语的过程中,难免会有许多困难.经过我们问卷的调查,我们发现:有不少同学是对英语感兴趣的,只是在学习过程中遇到了不少困难且不知道应该怎么解决. 大部分同学在语法上犯困:像不理解语法,还有一些同学在听力上遇到困难:每当听力时都不能够听明白,句子不能理解意思，看到 英语字母头就变大起来……等等。 在这里对已经不喜欢学习英语或学习英语陷入困境的而又不得不学的英语学习者谈一谈。 不得不说，在这样的一种状态下去学习英语实在是事倍功半，或是收效微乎其微，学不好导致不喜欢学，不喜欢学更学不好，这是一种恶性循环，必须转变学习英语的观念和方法，逐渐培养兴趣和信心，才能最终走上正路。 1( 过分强调语法规则的讲解，所谓的死扣语法。 2( 题海战术。即让学生做大量高难度的英语知识习题，让学生在做题犯错的挫折与失败中学习英语。 3( 忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养，导致很多学生发音一塌糊涂，不敢张口说出英语。 4( 教师讲课缺乏激情，照本宣科，做活字典似的老师。 5( 没有向学生详细讲解该如何正确的记忆单词，致使学生在记忆单 10 7 词过程中饱受遗忘之苦。 6( 强调英语学习的应试目的，忽视英语作为一种交流工具的作用，导致在课堂上缺乏师生交流的互动。 7( 授课教师缺乏个人魅力，不能吸引学生，讲课不能引人入胜。 从上面可以看出，教师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。可能教师无意中对某方面教学的忽略，会导致很多学生逐渐丧失学习英语的兴趣和动力。 2.遇到困难的原因 大部分同学在语法上犯困，那在学语法上遇到困难的原因是什么呢,对语法知识的领会程度是影响中学生语法能力的一个重要原因，学生对语法知识的领会程度都不一样，和有一定的英语语法基础也是重要的原因。英语语法有很多，而且有的也很相似，学生记英语语法很混乱，经常记错。有的是学了不会运用，这也是个原因。 1、学生缺乏听力的基础 刚进初中的学生对英语没有任何了解，在小学的时候没有接触过英语，对英语的认识是模糊不清的。有很多老师都把他当成一门娱乐学科来学，对一贯于的听说读写根本就没有一点认识，所以就没有听力的有意识的训练，初学英语的时候就没有注重字母、音素、辨音能力等方面的训练，学生100多人对单词无法记忆、辨认，词汇量小，能听懂的更少。 2、缺乏听力教学的语言环境 英语教学由于不是母语，除了在课堂上能进行语言的交流应用，平常基本上就没有这个环境，教师就要创设语言学习的环境让学生进行语言的各个方面的能力的训练。 3、忽视对学生进行听的技能的培养的技能的训练，如抓住关键词语，捕捉外文大意及特定信息的能力等等。这是我在对400名学生进行问卷调查得知的。 听英语在语音方面，有400人不会听单词和句子在语流中的读法。有350人不会单词连读、弱读、句子语调升降。此外，更有几乎全部的同学不会失去爆破、辅音连缀等。教师没有指导学生读过一些有关语音方面的书来增加他们这方面的知识，也没有指导学生读熟和听熟基本词和一些常用词组，使学生没有作到习以为常，达到“多见少怪”这种境地。 4、忽视学生对于语篇的整体理解 交际过程中的“听懂”，并不是听懂某个词、句，重要的是理解一个完整的语篇。英语中的词汇有丰富的2、指发语词，用在句首，即Well,I’m OK. 3、指水井，即That’s a well. 在听材料时，有80%人答对1种用法，有10%人答对2种， 有3%人答对3种用法。 此外，听英语在语法方面存在的问题，主要是由于语法分析法用不上了，便自觉不自觉地以汉语的语序去套用，结果也往往造成理解错误。 5、忽视学生听力训练的有目的性 在日常交际中，我们所进行的一切活动都是有一定目的的。听力训练也是如此，在听力训练前，一定要让学生明确听的任务，带着任务去听材料。在与初一学生访谈中我得知，教师忽视了这一原则。学生们只知道把录音材料听完，再看问题，却没有带着问题去听材料。 可见，听英语存在忽视听力训练的有目的性。我们要在采取措施克服问题的时候，先定下听力任务，且不要忽视先易后难，由浅入深的原则来选择适当的听力材料，这对训练效果，持久训练乃至训练成败有直接的影响。 8 6、忽视学生的情感投入及情感策略 我在对初一、初二各年级学生课上观察中发现，有些基础差的学生在听英语时，容易产生焦虑、害怕、缺乏自信心等心理障碍。 3.如何解决这些困难 学生在英语学习中的困难现象，在初中普遍存在，而且在近几年有低龄化的趋势，是一个比较难以解决的问题。一般说来，刚进校的预初学生，对英语学习好奇心强，有学习英语的兴趣和动力，也爱表现自己，知识结构也相对简单，学生容易掌握。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩开始步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。 分析我所教的两个班级中困难学生的形成原因，主要有师生及家庭几个方面的情况: 1、学生学习目的不明确，随意性很大，学英语只是凭兴趣，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，缺乏学习的毅力，导致成绩直线下降。这也就是我们说的“三分钟热度型 ”。 2、学生学习方法欠佳，如:记单词，死记硬背，不去找读音规则;记词组，生搬硬套，不注意语言的实际运用;读句子，不注意语言背景的理解和英语语言的思维方式等等，这些都会造成成绩的下降。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。英语是通过听、说、读、写实践练习的学习，仅满足于老师讲的内容听懂了，是不会有很大进步的。英语是知识型、理解型，能力培养型的课程，如果只有形成语言技能，不能熟练掌握后再加以运用，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。 4、学生忽视了语言学习的渐进性。有些学生本来英语学习的基础就差，学好单词学简单句觉得还行，一学到复合句就自己感觉困难;有些学生的听力差就影响说句子，越不说就越怕说错，越怕说错就越不开口说，一段时期下来，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。 5、教师的教学问题:如果只注重知识传授，不注意能力培养; 只注重讲解，不注意实践，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能，掉队的现象，也就在所难免。 6 、家长家庭教育的问题: 有些家长对孩子采取放任,放纵的态度,从不过问孩子 的英语学习,更不要说去帮孩子默单词,听孩子读课文,督促孩子做英语作业了,久而久之,孩子缺乏大人的管教,对英语学习也听之任之,最终掉队;有些家长虽然管学生，但由于现在的牛津教材和以前的教材完全不同，家长如再采用他们当时学习时的老方法，效果自然不佳。 基于以上分析，为防止和延缓两极分化现象的形成，特别是期中考试以后，我研究了困难学生的分布情况，40分，50分的同学分别占到不及格人数的30%，40%，如果有的放矢地采取相应的措施的话，这些学生的成绩的提高，也会关系到及格率的提高，因此，我们想从这几方面入手，进行成绩提高上的研究。 ,、教师要研究如何调动学生的学习英语的积极性。在教学中，要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣;同时要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容，使学生学习英语始终有积极性。比如上课采用实物模型、挂图、幻灯、简笔画等直观手段，吸引学生，激发学生学习英语的兴趣;又如在班级中建立英语角、师生班会中共同表演课本剧、演唱英语歌、上演英语戏等活动，让学生体会到学习英语的乐趣。 ,、要特别关注中下游学生的学习，和爱护学生的学习英语的积极性，多给学生表扬和鼓励 9 对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。 ,、交给学生好的学习方法。如:记单词，先读准读音，再讲规则，也可用构词法让学生记住更多的单词;读句子，先理解句子的内容，再用情景对话记住句子;读课文可以以角色分配的方法加深语言运用的印象。学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。 ,、和家长及时联系，共同端正学生的学习目的，帮助他们树立信心的学习的毅力;同时指导家长在家庭中学习英语的正确方法，使他们有目标，有策略的进行辅导。 ,、对在40-50分的学习困难的学生要及时帮助。课前指导他们把生词、短语及有关句型，做个简单的浏览，把单词查一下字典，把新课听几遍，跟读几遍，然后和其他的学生一起学习。教师在课堂上应注意多让他们回答，对取得的进步及时加以肯定，帮助他们树立信心;课后主动关注作业和练习情况，及时帮助他们订正错误，克服困难，并通过举一反三做题目加强基础训练，提高他们的应变能力，帮助他们从基础中得分，提高成绩到及格。 6(分层训练:对于40-50分的学生除了要加强基础训练以外，还要分层进行不同的针对性的训练，这样通过强化，会有一定的效果。 实践证明，以上几种措施长期地，定时地，有计划、有目的地实施的话，是有一定效果的。例如:没有好的学习方法的学生，在经过一段时间的单词规律的训练，单词的默写明显好于以往;有几个成绩中下游的学生，一开学就用鼓励的语言表扬他们，缩短了和班级的差距;和家长及时联系以后，有些学生有了一定的进步;对理解力差的学生进行了一些基本的预复习的指导，有一定的效果。 但是学生英语学习困难造成掉队的现象不是在短时间内就能见效的，还存在很多的问题。有些学生补课时往往当场说懂，而过后效果不佳。究其原因是认为自己太笨，而导致丧失信心，造成心理负担;加上又占用了他们的课余时间，在原来就是超负荷的情况下又加了额外作业，实际上更加重了他们的学习负担，形成 心理和生理上的压力，造成被动补课，效果当然不佳;其次，有些学生回家后的学习还存在问题:有些是懒，在老师这里为了应付老师，是很认真的在学习，回家以后没有人盯了，自然放松学习;有些是回家后没有专人指导就没有了学习的方向;而且除了智力因素的影响外，像情感，目标，兴趣等非智力因素的影响也有待我们去探讨研究。 五.课题总结 Life is a game and your mission,if you choose to accept it,to play fully! 首先,我想澄清一个事实:起码在进入大学正式学习语言学之前,我不愿意将英语或任何其他一门外语当作是一门学科来学. 我的第一个忠告:学好英语,首先要以培养兴趣为主.. 因为没有对英语的感性认识(一本教材只有单词和句子!),我第一次学习英语的过程是极为痛苦的:APPLE这个单词,竟然记了将近一个星期.如此狼狈的原因是什么?我想,这是缺乏兴趣引导的结果. “兴趣是最好的老师”,爱因斯坦的名言在我学习英语的过程中体现地淋漓尽致---我从“新概念英语”中领略英伦岛的静谧,在“走遍美国”里感悟美利坚的开放,在“随大山万里行”中体验枫叶之国的美丽;我从白宫网站上听总统 演讲 办公室主任竞聘演讲中层竞聘演讲护士长竞聘演讲演讲比赛活动要求对演讲比赛的点评 ,从广播中学习美式发音,在英文电影中记忆俚语,提高听力;我将作文写作应用在实际生活中:通过EMAIL,通过MSN,我在第一时间学习鲜活的英语;我甚至将英语应用到理科学习当中:用英文来重新理解我们用中文早已烂熟于心的科学概念,另有一番滋味在心头!于是,对我而言,英语再也不是一门挣考分的学科了,她已经成为我生活中不可分割的一部分.始于兴趣,继而成为必需,大家何乐而不为呢? 10 讲到这里,很多同学只是投来羡慕的目光,认为在某种程度上,我是一个有英语天赋的例外.(呵呵,谢谢夸奖了)其实不然.从我个人学习英语的过程可以看出,这是一个“大彻大悟”的过程.然而要彻要悟,首要在于实践.大家不曾想见,我早晨五点起床“疯狂”朗读,两次“新东方”学习的艰辛……当然,这样的艰苦我其实只是经历了很短的两个月,在这之后就是对英语的“彻与悟了”.“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨”. 我的第二个忠告:英语应以少问为好. 既然英语在现阶段不必视为一门学科,那么,学习她的方法与途径就应该相应轻松一些.记得在初中很长的一段时间内,我为做对一道又一道连英美人士自己都觉得莫名其妙的选择题而兴奋不已.这其实适得其反.一道道选择题将英语的简洁变为空洞,将英语的严谨变为冗杂…总之,用李阳的话来说,就是“把好好的一句话,拆得支离破碎”.于是,无数的同学为了分数,无数的老师为了教会学生如何考的这可怜的十几分,挖空心思总结了一套一套的规矩,把活泼的英语讲的索然无味.举个例子,有同学问我: DIE OF, DIE FROM有什么区别?同学们,能有什么区别,既然都是个死,还咱个死法? 但是,请大家不要误解我的意思,少问不等于不问,活学不等于不学.学习英语最忌轻浮,只是方法要活,但态度一定要踏实.一句话,“不钻牛角尖”.讲到这,我不得不提一个很不好的现象:大家很容易轻信各种关于英语学习的宣传,各种英语学习的工具…各种辅导书让大家乐此不疲,“快译通”“文曲星”风靡,还有各式各样的所谓英语学习的专家.大家没有觉得内容竟然如此雷同吗?我作为后生,自然不能做过 多评价,只是想做一个推荐:英语入门时,紧跟李阳的“疯狂”;英语进阶时,认真背诵新概念英语;英语熟练时,就请相信自己的感觉,多渠道应用英语而不会产生盲目崇拜了! 我的第三个忠告:学习英语,也要学习英美人的思维.这是一个很宽泛的话题,我们不妨将它划分为两个部分---做事的思维与做事的思维.英美人做事认真,开放,创新,不拘一格;英美人做人坦诚,平等却也循规蹈矩.难怪很多中国人在他们面前自以为聪明了.我们能否适应呢?请在英语学习中慢慢体会吧! 以上是从总体上谈英语学习.我还要着重强调两点:学习英语不等于不爱国,向英美人学文化并不是西化.相反,洋为中用是我们应该始终秉持的态度. 心得體會 组长: 在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。 这是我们对本次研究性学习的真实体会。 在学校的策划组织下，我们组员参与调查研究了《学习英语的主要困难和解决方法》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及到我们高中生学习英语的情况，在过去的学习和生活中,真正对这个问题了解的也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去做调查，而且十分投入.所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去 11 做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。 以上就是我在这次研究性学习中的心得体会. 副组长: 随着结题报告的出炉，我们的研究性学习也划上了句号。 在这个学期中，我们提前完成了预定的目标。由于我们这一课题研究的是高中生学习英语的主要困难与解决方法，在这个研究过程中，不仅我们对信息作了全方面的观察，搜集，超前完成任务，而且，对英语学习也得到了很好的学习技巧，对学好英语更加自信，真是受益非浅啊～ 在刚开始进行课题论证时，许多同学思维刻板、盲从教师、怕出错、怕冒险、 过分追求确定性、缺乏创造性和想象力以及提问能力。此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高。因此，我们的指导老师，既我们的英语老师，十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神。思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循循序渐进的教育原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法(如求异思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、次协调思维、辩证思维)去思考问题和解决问题。这样，我们就在不断地跳起来摘葡萄的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成。 在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 陈述、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示、论文答辩等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。 研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值:只要方法正确，言之有理，你就是成功的。正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。相信:研究，将从这里起步。 研究性课程给我最大的感受是:我们获得的信息量比平时45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考……在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。 究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。我高兴，我在研究性学习的过程成长了～ 组员:郑仙萍: 通过这次是实践，让我获知很多知识，我们总是认为学习只要把课本吃透，多做练习，就能把学习学好。可是，我们学生有没有认真向过，单单靠课本的知识往往是不够的，很多事情都是需要自己亲身去体验，才得的结果，才能扩大认知学习的范围，才能增长对社会的认识。实践不为一个更好的学习方法，大部分雪深都为学习方法感到困扰，无从下手，但学 12 习并不是整天学就好，人们常说，学习要学会劳逸结合，确实，善于运用与总结知识，并且能让自己的学习更快的人，他就是一个技术成功者，而课本只是辅助学习的一种工具，而不是主体。 在这次调查中，我们发现绝大多数的学生不是觉得英语难学就是对其兴趣， 。孔子曾说，学而不思则亡罔，思而不学则殆 宋代开国宰相赵普曾经标榜说，自己以半部《论语》治天下。可见《论语》在古代社会生活和政治生活中发挥的巨大作用以及古人对《论语》的推崇。 这部曾被誉为治国之本的《论语》，对于我们现代社会，现代人的生活，还有什么实际意义吗, 大家别以为，孔夫子的《论语》高不可及，现在我们必须得仰望它。 这个世界上的真理，永远都是朴素的，就好像太阳每天从东边升起一样;就好 像春天要播种，秋天要收获一样。 《论语》告诉大家的东西，永远是最简单的。 《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。 说白了，《论语》就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐，适应日常秩序，找到个人坐标。 就是这么一本语录。 两千五百多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断记录下来。这些以课堂笔记为主的记录由他的学生汇集编纂，后来就成了《论语》。 我们会觉得，《论语》好像没有很严密的逻辑性，很多是就事论事，里面也很少有长篇大论的文字，几乎每一则语录都很简短。 其实，无言也是一种教育。 我有一个朋友，他从8岁开始就研究中国古代历史，研究了4年，大体上看遍了百家群书，又2年研究世界历史，如今他又开始研究哲学，我想问大家难道他一生下来就知道这些知识吗,懂得这些道理吗,他是因为像孔子所说的那样，他喜欢古代文化，勤奋敏捷寻求的啊～所以他才知识丰富、懂得很多道理啊～ 但是孔子又说:“如果你知识读书却不动脑筋去思考，你就会受蒙蔽;而你只冥思苦想却不认真读书，就会疑惑而无所得。”(原文:子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”) 这句话说明你只是一味地去学习，而从未动过脑筋，那你这书读了也是白读。如果你只是冥思苦想，而不去查阅资料或去看书，那么想也是百想。你永远也不会明白。 如今我们同学就是这样，当老师提出问题后，要我们讨论或想，我们却在底下讲我们的小话。等着标准答案的出现。 我曾经看过这样一篇文章，是讲天上弯弯的月亮像什么,当老师问同学们的时候，许多同学都异口同声的回答说像“镰刀”，却有一个小朋友说像“象牙”。当场的同学们都笑起来了，老师也说这个答案是错误的，只有一个正确答案。 当这个同学也当上了老师，正好也是上这节“弯弯的月亮像什么”的课时，那同学的答案五花八门。有的说像“镰刀”有的说像:“象牙”、也有的说像“微笑”…… 她都一一回答是正确的。 所以，我们应该再读书的同时，应多动脑筋。开发开发你的大脑，这样才能牢牢地记在脑子里。 我们班有一位英语成绩很好的同学，因为他英语好，而我们班大多数人考试就是英语拖了后腿，所以，就有很多同学来问他问题，他从来都不会拒绝，诚心地接受并认真地和你讲解，直到你弄懂为止。他也非常有上进心，因为理科成绩不太好。所以他上课有些听不懂的地方，也去向别人请教。别人也诚心地接受他，这样就形成了一个很好的学习氛围。最后我们班考试成绩考得非常理想，在十八个班里排第二。 13 子贡曾经问孔子:“孔文子这个人凭什么称他“文”呢,”孔子回答说:“他敏捷又勤奋学习，不把向他地位低，学识比他浅的人请教是可耻的，因为称他“文””(原文:子贡问曰:“孔文子何以谓之“文”也,”子曰:“敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。”) 所以，我们一定要把向地位比自己低的，学识比自己浅的人当作是可耻的，这 又让我想起了韩愈的《师说》的这样一段:“是故无贵无溅，无长无少，道之所存，师之所存也。”这句话的意思是说:因此，无论(地位)低贵贱，无论(年纪)大小，道理存在的地方，也就是老师存在的地方。 我们学不好 也许 是我们不善于把学与思想结合 ，有时你知识学而不思那也是徒劳的,当你真正体会到这句话时你的成绩也许会从低谷爬上顶峰这就是学习惊人之境吧,当你学得好是,你就会觉得歧视和不简单,都是心理的问题.当然兴趣是靠培养的,而不是天生具有的,一个人只要用心,就为没有学不进的问题 只怕无心,一举就否决了学他的心理,那样还谈什么提高英语虽不是中国俄的母语,但却是国与国之间交往,合作,发展的桥梁,它的作用在世界可谓是左右之臂,学会一门语言也是成功的人生,人生不需轰轰烈烈,名声远扬 ,其实成功就在我们身旁,学会抓住它,把握住它,那么你也将是一名成功者. 亲身,实践,体验,让我的人生又多了一份美好的回忆 多了一份难以忘怀的感悟 多了一层人生阶梯,而这层阶梯将会带给我更多. 组员:林芳宇: 时间如白驹过隙，飞逝而过，眼下又到了研究性学习的总结阶段。下面让我对自己所研究的课题，做简单的回顾和介绍。 人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记英语单词也是如此。每个人都有经历、经验和实践，对自己熟悉的事、经历过的事，记忆深、理解快。对新事物的不理解、不认识和记不住也是一件正常的事。中国有句古话:“一回生二回熟，三次四次交朋友”。温故而知新以及“熟能生巧!”接触多了就能够融会贯通。因此，我们这次的研究就能进行得比较顺利，老师很负责任，指导得也很到位，研究成果自然令人欣喜。 我们组的研究课题是“高中生学习英语的主要困难与解决方法。”我们以问卷的方式进行调查，从这次调查中可以看出:许多学生对英语的学习不是很感兴趣，即使有些学生想学，但由于没有很好的学习方法和持久忍耐的恒心。为什么会出现这种现象呢,我们上网找了很多关于这方面的资料，造成高中生学习英语困难有内部心理因素和外部环境因素。但只要我们认真分析研究阻碍自身学习英语的原因，找出相应的对策，相信大家的英语成绩都会有所提高。学习方法有很多种，课前预习—课堂认真听讲，做好笔记—课后认真复习。这是大众化的，大家应根据自身的情况制定相适应的学习方法。学习英语并不是很困难，只是很多同学都还没有开始学就畏惧了，不是他们天资愚笨，而是他们在课堂上不够大胆发言，怕学不好反而又浪费时间。所以在学习英语之前首先要给自己打根自信针，相信自己能把英语学好，那样你已经比别人更胜一筹了。学习任何科目都必须对其感兴趣，英语也不例外。有了兴趣才能坚持往下学下去，才不会感到学得很乏味。 通过这次的研究性学习，我对英语的学习也有了更进一步的看法与了解，自己也根据自身的情况制定了一些学习计划，相信只要自己能持之以恒，英语成绩将会有更大幅度的提高～ 研究性学习的课程中最大的特点就是充分使我们的自主学习性得到了更好的展示与发挥空间，给学生营造了更大的自信心和学习英语的兴趣。同时也培养了团队合作精神，挖掘和培养了同学们的特长，我自己最大的收获是在与本组同学协同研究的过程中使自己对英语认识的水平得到了较大的提高。 14 新的课程计划中设置"研究性学习",宗旨是在改变学生的英语学习方式和教师的教学观念,强调学习方式与教学方式的科学化与多样化,强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各个 我个人认为，学校开展这样的自主探究性学习的课程就是其中学科的学习。 一种创新教育的体现，也是对未来可持续性发展的一种期望。进入高三，我们就没有机会接触这门课程了，因此，我希望学弟学妹们能好好把握机会，充分利用研究性课程来锻炼自己，努力提高自己的研究能力和其他各方面的能力，丰富实践生活。为今后走向社会打下扎实的基础。 最后我希望同学们对英语学习要有全新的认识，即使我们现在学习和背英语单词只是为了应付个别考试，但多学习一门语言也是有益无害的，毕竟社会的发展是突飞猛进的，在社会不断进步的过程中，我们必须跟上时代，与时俱进。 组员:吴苗“ 有人说，付出和接受是等价的，在这次时间活动中。我付出了辛勤的汗水，也换来了这次实践的圆满完成。 这次实践也让我体会到了团队精神，只有在大家的努力下，我们才会把这个任务做好。但是也遇到了一些苦困难。在我们的努力下，我们战胜了挫折。 很开心，这次实践中，让我在困难面前不低头。成功就只在前方，只要勇敢跨出一步，就会有意想不到的收获. 组员:李丹: 組員互評 洪怡芬: 在这次研究性学习中，我们每个人都表现的很好。在这个过程，我们一起笑，一起难过。当我们认真完成任务时， 我们会很开心的露出白白的牙齿;但当我们遇到困难时，我们也一起面对。 she was young,with a fair,calm face that showed a certain strength.这句话用来形容仙萍一点没错。她虽然一脸的恬静，但是却变现出一种与众不同的力量。 李丹: 我们这次对高中生学习英语的主要困难进行了调查，其中对查一些资料比较困难。但是组员中的每一个人都花费了很大时间精力去查找，每个人都很努力很辛苦，尤其是我们的组长，她的工作量最大，她要整理我们给统治的资料，不合格的要去掉再重新去找。弄好了，设计格式，还要去打印出来，是非常辛苦的。在这次的研究性学习中，经过我们我们各个组员各个努力集体奋斗下，取得不错的成果。 在此，我们要表扬她，向她学习～ 林芳宇: 在该组所有成员中， 我认为表现具佳者为洪怡芬同学， 该同学各方面表现极佳，富有丰富的研究性学习经验和极其优秀的合作互助性。 因此，我认为在该组所有成员中，表现最具佳者为洪怡芬同学。 大家团结互助，共同完成任务，每个成员都尽施己长，所以任务圆满完成。 15 郑仙萍: 实践是一种体验，也是人生中的一种收获。初次接触原本以为会很艰难，可是事实并不象之前所预想的。但反而比想象中的还要完美，可能说不上完美，而当回想每位组员的认真，团结，一股拼劲时，我却不由自主地用上这个词。特别是组长，我 不敢说她特别特别的优秀，但他的领导风范却令我佩服，她的付出是我们这几个组员都不能相提并论的，他领导者我们每项细小而艰难的任务，平肃带有幽默的他，都扑向我们报怨他的苦和累，而是在默默地付出。当然，我们每位组员也付出了很多，为这项工作做了很多工作。一张张忙碌的脸已经深深地印在这本本子上，相信她们的付出会带来一份惊喜和收获，一份永恒的回忆…… 请相信一份耕耘就会获得一份收获。 吴苗: 这次的实践活动中，我们组长做得很好，组长积极的吧任务分配到各组员，积极找资料、整理资料。把这次实践活动做好，她吃苦耐劳的精神深深感动我。 在这里感谢我们的组长～ 王金玉: 在本次研究性学习中，大家都表现得不错，都积极配合，一直活动顺利完成。这一点使我感到欣慰。在次次活动中，组长洪怡芬表现得很不错，她很会分配文物，而且对此次活动很负责，出点子，打字等，做了很多工作。她从不埋怨，与组员关系融洽。 教師評價 16