1春
朱自清
教学目标:
1知识目标:
⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语,理解这些词语在上下文中的含义。
(2)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
2能力目标:
(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。
3情感态度价值观:
培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。
【教学重点】
1诵读;结合语境,揣摩词语、
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。
2理清文章思路。
【教学难点】
领会状物抓住特征,写景注意层次。
【教学方法】
1、诵读教学法
本文是篇美文,语言简洁明快,形象生动,有很强的节奏感,在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法
课堂教学以学生活动为主,比如选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处和所抒发的情感,教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论·评述·借鉴
在讨论、评述课文精彩片断的基础上,借鉴语言表达技巧。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么?
参考:春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花……
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春晓》(孟浩然)等
3、春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天,我们一起学习一篇现代散文朱自清《春》。(展示
课件
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)
二、作者介绍
1这篇文章的作者是谁呢?——朱自清
2他是一个什么样的人?(提醒学生看P61注解①)
(展示课件)补充介绍。
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。
1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说:“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他表现了我们民族的英雄气概。”
三、初步感知课文:
1、课件展示:生字词。(
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
学生把不懂的字词写在练习本上)
投影显示:
朗润(lǎng)鸟巢(cháo)钻(zuān)出婉(wǎn)转嫩(nan)绿稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擞(sǒu)
酝(yùn)酿(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)
⑵释义:(结合注解,理解词义)
欣欣然:欢欢喜喜的样子。
朗润:明朗润泽。
卖弄:炫耀。
酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
舒活:舒展,活动。
赶趟儿:文中是各种果树争先恐后地开花。
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
宛转:同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
花枝招展:比喻姿态优美。
2、听朗读(配画配乐)
要求:注意停顿,给不认识的字词注音。
3学生自读
师:伴着美丽的画面听完了朗读,那你能不能说一说对朱自清笔下的春的感受吗?
(学生谈听完朗读的感受)
师:我们一定为那美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,那你自己想不想去感受这美丽的春天呢?那大家用自己喜欢的方式尽情朗读课文,要求:读准字音,读出感情。
(学生自读)
4集体探究
师:你们能说一说文章开始作者在写春天的时候,怀有一种怎样的情感?
生:期盼,盼望
师:你们从哪个词语看出来的?
生:盼望着,盼望着
师:好,大家把作者对春天热切期盼的内容来齐读一遍
(学生齐读第一段)
(教师结合学生所述内容与学生讨论此处的反复与拟人修辞方法的作用)
师:作者对春天的盼望真的是远水解不了近渴,还是竭尽所能来描绘吧!你能找出作者对春天具体描绘的内容吗?
(学生在课文中找,根据找的情况学生个别读,找出之后,师生统一答案)
师:对于如此美丽的春天,我想每个人一定会由衷的赞叹,朱自清也不例外,你能在文中找出朱自清赞美春天的内容吗?
师:现在有人给表现作者对春天热切期盼的内容起了名字叫“盼春”,你能仿照这个名字给其他两部分起名字吗?
(教师根据学生回答板书:盼春绘春赞春)
师:作者的笔墨主要集中在对春天的描绘上,你能说一说作者具体描绘了春天的哪些事物呢?
(学生讨论,明确答案)
参考:春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的人们(7)。
四、品读赏析
1春天的草
请个别学生读这部分内容,大家谈感受。
师:你们觉得作者在写草的时候有没有抓住春草的特征?从哪些地方看出来?
(教师根据学生回答情况做点拨说明)
⑴“偷偷的”,“钻”——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感(修辞:拟人)。
⑵“嫩嫩的,绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人,面积大。
⑷除了写这些,还写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢?
参考:写人是为了衬托草,因为春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。(间接描写)
(5)拓展:你能给这幅春草图配一句古诗吗?
参考:“野火烧不尽,春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”
2春天的花
⑴学生齐读
师:写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?
参考:树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的视线是从上往下的。
(2)写树上的花,从哪几个方面来写的呢?
参考:先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样(从视觉)。接着写花的香(从嗅觉、味觉)。
⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花用没用这种方法呢?
参考:用了,用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
⑹这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。
参考:拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
(7)拓展:你也来给这幅春花图配一句古诗。
参考:“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
五、作业
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
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我们今天学了如何写春天的草和花,作者用了许多修辞的手法,现在已经是秋天了,秋天果实最多,你们试着来写写秋天的果实,要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于100个字。
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