好妈妈，你就是孩子阅读的领路人

好妈妈，你就是孩子阅读的领路人 周益民老师首次走进《好妈妈视界》，畅谈儿童阅读，启迪妈妈智慧。看似个头瘦小，其实能量巨大，对妈妈如何做孩子阅读的领路人娓娓道来，甚是精彩。就让我们一起聆听这位名师如何智慧的表达自己的智慧吧～ “孩子可在高品质的阅读生活中，唤醒字精灵。为此，要广泛阅读、勤于阅读、精于阅读。高品质的阅读生活，才能培养孩子语言的品位，帮助孩子们学会观察生活，高品质的阅读养育孩子的语言素养和语言品位。” 「好妈妈，你就是孩子阅读的领路人」 南京市琅琊路小学全国著名特级教师:周益民 采编|好妈妈视界 周益民 任教于南京市琅琊路小学。全国小学语文教育名师、诗化语文教学创立者，大陆小学班级读书会首批实践探索者之一。2002年起倡导并践行以“语言与人之存在关系”为核心旨归的“诗化语文”主张。著有《步入诗意的丛林》、《儿童的阅读与为了儿童的阅读》，主编《小书虫牵手大作家》、《上读书课啦》、《语文新参考》等。 语言培养，先从阅读开始 高品质的阅读生活可以带给孩子什么呢,拿意大利儿童作家罗大里的诗《需要什么》来做个例子:“做一张桌子，需要木头;要有木头，需要大树;要有大树，需要种子;要有种子，需要果实;要有果实，需要花朵;做一张桌子，需要花一朵。”班里同学仿照这首诗写了这样一首仿作:“做一个鸡毛掸，需要鸡毛;要有鸡毛，需要母鸡;要有母鸡，需要小鸡;要有小鸡，需要鸡蛋;做一个鸡毛掸，需要鸡蛋一个。”孩子多读这样的作品，在如此高品质的阅读下，才能培养全新的思维方式和语言表达方式。孩子这样的思考方式，都是从阅读中而来的，在模仿中成长。我觉得孩子在写作的过程中，感叹的词尽量少用，不要盲目抒情，要写到具体实感的东西，通过具体的事情来将自己内心的想法表达出来。 儿童写作，先唤醒热情 现在的孩子写 读后感 读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载 有三个固有步骤，开头先把书介绍;中间开始做检讨;最后再把决心表。公式化，口号化，我很反对。孩子还小，不要让他接受这种空的写作方式。孩子的文字面貌到底是怎么样的，周毕飞宇曾经写过一篇《写满字的天空是美丽的》，其中有一段“那些日子最大限度地满足了我的表达欲望，这种欲望至今没有泯灭。天底下没有比这样的课堂更令人心花怒放和心安理得了，她自由，充满了表达的无限可能性;她没有功利色彩，一块大地，没有格子，好写最新最美的文字。”“表达首先有乐趣、热情、然后才有方式、方法。害怕作文其实是童言有忌。”毕飞宇虽然不是一位教育家，但道出了如何写作文的真谛。 我认为现在的孩子缺少热情、乐趣，没有表达内心的欲望，和人分享的欲望。唤醒热情，培育乐趣，让表达成为生活的必须。表达是自由的，以交流为基础，理解和互爱，才能享受写作的乐趣。 作家研究，五年级可着手 孩子到五六年级，我会让学生做作家研究，以进一步提高语言能力。让孩子选一位作家，读这位作家的至少3本书，能多读更好，用很长一段时间来专门研究这位作家。 妈妈们也可以做这样的工作，孩子是完全可以有能力做好的，不要低估了孩子的力量。有一位六年级的女同学研究的作家是曹文轩，写了一篇一千字的《美丽与哲学的祈祷》，有非常深入的哲学思考，看后我觉得非常惊讶也非常欣赏。孩子想得非常深入，经过一个学期的阅读思考，完全能够领悟到非常独特的思想。 孩子选择不同风格的作家的作品，妈妈们要带着孩子一块阅读，启发孩子有不一样的想法。也许你会认为孩子爱看《三国演义》中的人物是怎么死的，很令人担忧。但如果能引导孩子，深入地思考每位人物的死因、环境、时间等等，进行研究，就是很好一种阅读方式。 外出游玩，可精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 我经常说，人人心中都有一个“字精灵”，唤醒孩子的字精灵，首先要寻找“字精灵”。小学阶段，不要让孩子做苦行僧，一天到晚地记、默、写，上各种课后辅导班。儿童可在玩乐游戏中，唤醒心中的字精灵，因为玩乐和游戏是孩童的本性。在玩乐游戏中，孩子会滋生 很多感受、体验。 但这个玩乐游戏，也不是随随便便地玩。我觉得要玩得有趣;玩得丰富;玩得别致;玩得文化。这种玩也是需要学问的，需要设计和动脑筋的。例如爬山，可以把它设计成一次寻宝活动，和孩子一起去寻找。或者设计成一次探险活动、寻访活动、或者比赛，在寻访的过程中会有不同的经历。通过这样的做设计，爬山就变得有意思有趣味了。 我在组织孩子出游西湖时，为了让游玩变得有意思，就设计了一下。出游前，全班集体阅读了一本名为《西湖民间传说》的书，并组织了阅读后的延伸活动，班里同学交流、讨论，写出了《关于之受欢迎原因分析》、《之名人分析》等。来到西湖，老师和同学一起，把西湖和书里的故事实地对照，寻找白娘子、岳飞等故事发生的地方，一处一处寻找，这样一次西湖游就不是走马观花，而变得有文化、有意思了。回来以后，班里同学写了很多，《寻找传奇》、《西湖导游词》等文字很有趣味。 以下是小编与周老师的对话选编: 好妈妈视界HELLo!mUm=m 周老师=Z m:您作为一名语文特级教师从教多年，是如何理解“语文”二字的, Z:你一来就考我对基本概念的理解啊。 这个问题似乎很简单，可又有点儿复杂。因为，“语文”的概念其实具有多角度性，是指语文素养、语文现象，还是语文学科, 在教育理论界，对语文概念的界定存在多种观点。我想，如果不是从事教育研究，或者天性有逻辑思辨的喜好，一般的非教育人士不必过于追索“语文”的定义辨析。 我认为，语文其实就是我们的一种生活，语文就是我们存在的一种状态，语文就是帮助我们同天地万物建立联系的一条纽带。它是 工具的，更是超工具、反工具的。 m:为什么近些年语文教材的编写会引发那么多社会的争议,您觉得更应该关注教材的哪一方面才利于老师的“教”与学生的“学”, Z:语文教材一向是大家最为关注的，每一次的修订都引来各方议论，而尤以上世纪九十年代和近四五年，对语文教材的争议最为激烈，从知名学者到普通民众，都有非常热烈的参与。 对教材的批评，尤其民众的参与，我认为是一种可喜现象。 首先，这是一次人的解放。在传统的观念里，教材是至高无上的，是少数学科专家的学术垄断，作为我们教师，更多的是教材的忠实复制者与执行者，而很少有反思的意识与批评的权利。随着课程改革以来，人们的观念逐渐发生了变化，教材走下了“神坛”，从这个意义上说，今天的大众，尤其是一线教师开始对教材“指指点点”，我用的是“共建”，其实是对自身角色关系的一次解放与回归。 其次，体现了社会对儿童的关注。小学语文教材是儿童生命历程中的重要旅伴，甚至会成为他们生命的重要组成，影响深远。越多领域的有识之士关注小语教材，越反映出当下对儿童问题的日益关注。我们确实需要认真思考，儿童需要怎样的语文，语文到底要把儿童带往何处。这是关乎民族未来的大事。 2010年1月，我们几个朋友曾经有过一次对谈，出版了一本书叫《小学语文教材七人谈》的书，引起过不少人的关注。 借助这个平台，我也要为广大一线教师说句话。在那些激烈的批评里，我注意到不少人将矛头对准了一线语文教师，有的甚至冷嘲热讽。其实，语文课程的问题是个复杂的系统，一线教师受制于多种约束，很难突围。我们不能因为少数优秀者的表现，而将本该顶层设计担负的 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 转移到一线教师身上。当然，这并非是回避教师自身存在的问题，而是呼吁各方要明确职责。 作为家长，要以积极友好的姿态与学校、老师沟通。要了解孩子每个阶段学习需达成的目标，以及自己孩子现阶段已有的水平，帮 助孩子达到教科书规定的语文素养目标，更要鼓励孩子进行大量的高品质阅读。 m:作为儿童阅读的发起人，这个阶段的阅读重点和难点是什么, Z:我理解你所说的阅读指教科书外的“阅读”。因为教科书所建构的目标体系在语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中有明确的说明。更准确地说，教科书是根据课程标准而研制的。 小学阶段，我认为最重要的是，让孩子爱上阅读，兴趣大于一切。兴趣将影响孩子的未来格局。当然，随着年级的增高，我们也需要适当关注孩子阅读的理解程度、阅读的方法与策略，等等。 老诗人金波就很强调阅读的心理秩序。即儿童从幼儿到少年，在阅读趣味上是不同的。他认为，小学阶段的阅读经历了这样三个梯次:情趣的快感—情节的好奇—技巧的欣赏。 m:很多妈妈更多会关注阅读结果，而非阅读过程，您的建议是什么, Z:推动摇篮的手就是推动世界的手，在孩子的阅读生活中，妈妈起着无可替代的作用。我们要充分认识亲子共读的重要意义和价值。在共同阅读中，亲子关系将因为书的纽带，而获得更为丰富的情感交流与心灵共鸣。那些美好的书，将因为带了妈妈的体温和气息，而变得更加温暖、可亲。 有些妈妈十分关注孩子阅读一本书的结果呈现，诸如是否写了读后感，摘抄了多少好词佳句，背诵了哪个段落。这反而有可能伤害了孩子的阅读兴趣。 我们应该做的，是帮助孩子享受阅读的过程，可以一起聊聊书中的某个人物，可以议议书中的某个观点，可以将某个片段改成小剧演一演，可以举办个家庭作品诵读会，方式很多。 m:一个好的阅读习惯真的会影响人一生吗, Z:回答这样的问题，很容易说空话、大话，我难以免俗，还是引用一些名人名言吧。(大笑) 古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。” 阿根廷国家图书馆馆长、著名作家博尔赫斯说:“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”安徒生文学奖获得者、美国当代杰出的儿童文学作家凯塞琳?帕特森说:“世界属于读者。借助图书，我们可以去任何地方——去世界各地或者去遥远的星球。通过阅读，我们可以了解大自然的奥秘，我们甚至可以探究一个人的内心感情和思想。巨大的财富在等待我们。啊～我们所要做的只是打开书的封面，一页一页地翻下去。” 一个人的气质、胸襟、品格、智慧、个性等等，无不与阅读关联。好的作品，能给心灵插上想象的翅膀，能给心房安上澄澈的眼睛。民族的思想、感情、知识、经验和期望，都在文字中等候，孩子们通过阅读去想象，去思索，去体验，去感受，一定受益良多。 童年是人生的精神资源，童年期的面貌影响着人生今后的方向与格调。童年期，需要为人生打下精神的底子。 m:给妈妈们推荐几本好书吧，启发自己也受益孩子的～ Z:关于指导阅读类的书，我推荐美国人吉姆?崔利斯的《朗读手册》和彭懿先生的《图画书:阅读与经典》。彭懿自称“行走在人、妖之间的旅人”，是个很趣的人，粉丝无数，各位妈妈可以关注一下。如果有机会聆听现场讲座，请一定准备好止疼药——因为，他会让你笑疼肚子。(笑) 文学作品，我推荐一个作家吧。程玮，旅德作家，当年红极一时的电影《豆蔻年华》就是她编剧的。她的作品文字洗练，视野开阔，内蕴深刻，值得大人和孩子共读。 “周末与爱丽丝聊天”系列。江苏少年儿童出版社。共五本。这套书围绕礼貌礼仪、家庭亲情、友情爱情、金钱财富、时尚美丽等话题，将少年人的智慧、哲思、生活精心编织进一个个动人的故事，堪称一次东西方文化的对话交汇。 《从容的香槟》福建教育出版社，感动与思索随着作者的信手 拈来一路相伴，异域风情里回响着观念与意识的撞击。