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双语培训总结 - 培训总结 - 书业网 篇一:双语培训总结 双语培训 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 阿不都外力?色米 2012年9月份至2013年6月份我在石河子市高级中学参加了“双语”培训，在一年的培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了很大的提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过在高级中学一年认真地培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。 在这里参加了高效的双语培训后，我获益匪浅，对双语教学有了更加深入地了解，也拓展了我双语教学的思路，对我今后的教学工作提供了很好的指导作用。现将我参加培训的 1 点滴体会总结如下: 总的来说，这次培训内容丰富，形式多样，有一线教师的授课。回首一年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一年，也是促进我教学上不断成长的一年。 人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。就是这次培训，对我有深远的意义。首先，它让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!，我一改以往形成的惰性，仍不断搜集教育信息， 学习教育理论，增长专业知识。其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。我是幸运的，通过这次培训，我认识了许多优秀教师。 总之，通过一年的培训后，今后我将把高级中学优秀教师的先进理论和教学实践相结合，不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，适应双语教学的要求。 学习汉语和学习任何其它科目一样，要师生的共同努力。没有自由宽松的学习氛围，就不可能有学生个性的发展，学生才有热爱学习的情感和学习乐趣。教师的任务是创设这种轻松而愉快。人人皆知，愉快是学习的加速器。如果在课堂 2 上能激发学生的愉悦心情，就能极大地提高他们的学习效率，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。 我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好"双语"教学工作，开创"双语"教学工作新局面，与其他同事一起把我校"双语"教学工作提高到一个新的水平，为我师教育事业跨越式发展和我师经济和社会发展做出更大的贡献! 最后，我要感谢为我提供这次机会的兵团教育局和八师教育局，我要感谢高级中学的领导和我的指导老师。 篇二:双语培训总结材料 讲究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 注重实效 努力在学练中提高“双语”水平 克孜勒阿瓦提乡委员会 2012年6月1日 在少数民族聚居地区的乡镇工作，汉族干部懂得少数民族语言，是直接有效地开展群众工作、加强与少数民族群众密切联系的重要手段;少数民族干部懂得汉语言文字，是及时掌握党的政策、科学文化知识和各种信息、提高宣传、引导、服务群众的能力的重要途径。 一、基本情况:克孜勒阿瓦提乡克孜勒阿瓦提乡位于麦盖提县西南30公里，与莎车3个乡接壤，辖19个行政村，84个村民小组，总面积252平方公里，全乡有5385户，总人 3 口23893人，其中维吾尔族23096人，占全乡总人口的96.66%;汉族797人，占全乡总人口的3.21%，回族4人，占全乡总人口的0.01%;其他民族25人，占全乡总人口的0.104%。 全乡机关干部50人，其中乡科级干部17人(汉族干部9人，不能熟练应用的3人;民族干部8人、不能熟练应用双语的1人);一般干部29人，(其中:汉族15人，熟练应用的3人，能听懂但表达困难的6人，略懂的6人;民族干部14人，能熟练应用的7人，能听懂但表达困难的7人)。 全乡有教职工251人，其中:汉族教师9人，略懂双语3人，民族教师242人，能熟练应用双语17人，听懂但表达困难的30人，不懂双语195人。 站所社干部职工71人，其中:站所社负责人15人，能熟练 应用的7人，略懂2人，不懂6人;其他职工56人，能熟练应用的17人，略懂12人，听不懂双语27人。 二、建立健全“双语”学习工作机制。 一是建立“双语”学习日 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。每周三晚上新疆时间7:30至9:30分，组织学习对象进行强化培训。同时开展每天至少学习一句话和五个单词活动，把“双语”学习贯穿于日常工作中。克孜勒阿瓦提乡高度重视乡干部的“双语”培训，在“双语”培训中坚持“三个一”，将干部的双语学习作为提高干部 4 综合素质的一项重要手段抓紧抓好。一周一上课。专门制定了学习计划，每星期三是全体乡机关干部“双语”培训时间，统一购买了教科书，指派两名双语水平高的干部担任授课教师，利用两个晚上学习教材中的一课内容，详细讲解单词、课文，在上课中让干部扮演角色进行对话，加深了干部的印象，提高了干部的口语水平。一周一测试。每周对干部的双语学习情况进行测试，巩固学习效果，对测试不及格的同志提出批评，并限期“补课”。在“补课”中不能过关，将在全乡进行通报批评。一月一考核。将干部每次考试的成绩记录在册，每月进行一次考核，考核结果占理论测试项的40%，对考核不过关的同志下派到村指导农业生产和学“双语”，有效的激发了干部学“双语”、用“双语”的积极性和主动性。 二是干部驻村在服务群众中学习掌握“双语”。乡党委把落实乡干部驻村工作制度与干部“双语”学习培训工作紧密结合起来，机关汉族干部都兼任村党支部副书记或村委会副主任等职务，与其他少数民族干部一样驻村工作，与群众同吃、同住、同劳动，落实“四知四清四掌握”的要求，不仅了解和掌握了村里各方面情况，促进了发展和稳定，而且在面对面的服务群众工作中较快地掌(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网)握了少数民族语言。已有 6 名汉族干部在驻村工作中不仅较快把握“双语”、其它方面也都得到提高。目前，乡里的汉族干部全都懂少数民族语言。 5 三是民汉干部工作中结对互学。乡党委采取民汉干部“结对子”，水平高的干部与水平差的干部“搭配学”的方式，组织干部互动交流、互学“双语”。在农忙季节安排“结对子”的干部白天一起下村开展工作，晚上回到乡里共同学习“双语”，有效保证了乡机关干部的“双语”学习时间，做到了学习与工作两不误。为了增强学习效果，乡党委定期开展情景模拟、汇报近期工作、专题辅导等活动。 四是领导干部带头，带动全体干部学用“双语”。乡党委书记、乡长带头学。党委书记入户走访中不带翻译，自己直接和农民交流。 乡长在工作、生活中基本使用汉族。他们着眼长远，注重巩固提高“双语”水平，工作、生活中带头用“双语”，通过自己的示范作用，带动全体干部学习提高“双语”能力。要求召开乡党委会议一律用汉语。乡里召开的各种会议，鼓励少数民族干部使用汉语、汉族干部使用少数民族语言。 三、建立健全“双语”测试制度。 乡党委不定期地对干部的“双语”水平进行测试，测试成绩与年终的奖金发放和评先评优挂钩，由乡党政党建办负责备案，乡党政党建办要加强“双语”学习的日常监督和管理，要根据不同干部“双语”的掌握程度，分层次、有针对性地开展“双语”日常教学。考核方式:乡党委每周对干部“双语”学习培训情况测评 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 一次，每月考核不少于一次。考核分为口 6 试和笔试两种形式，少数民族干部口试占60%，笔试占40%;汉族干部以口试为主，满分100分。口试考试时间每人5—10分钟。从《公务员汉语口语》、《大众维语》及《每日一句》台帐中随机抽取20句，每句3分，通过考生与考官对话交流测试口语水平，用“双语”汇报工作开展情况，简述个人家庭情况以及所在单位或乡村基本情况。 四、建立“双语”考核奖惩制度。 每季度采取口试和笔试相结合，以口试为主的办法对干部的“双语”学习情况进行考核，考试不合格者年底考评不定等或定为不称职，上级组织部门考察考核时，不予推荐为副科级和正科级后备干部。1、干部“双语”考核结果。作为年度考核和干部考察考核、选拔任用、职称评定、确定后备干部的重要依据。2、“双语”学习与单位绩效考核挂钩。把加强本单位干部“双语”学习作为加强领导班子建设的一项硬任务，把提高干部“双语”水平作为考核领导班子工作实绩的一项重要内容，凡年内开展“双语”学习达不到要求的、学习效果不明显的，党建工作不予评优，并将直接追究党政主要领导的责任。3、“双语”学习与干部年度考核挂钩。干部年度考核评优比例优先考虑“双语”培训、学习效果进步快的干部。凡纳入“双语”学习对象者，在“双语”年度考核中成绩不合格、达不到相关阶段要求的干部，年终考核不得定等为称职或合格，工资晋升及第十三个月奖励工资等按照干部考核 7 相关规定执行。 乡干部“双语”能力的不断提高，使干部们能够及时准确、全面地理解和掌握党的各项政策，上级党委、政府的各项工作部署，特别是宣传、组织、服务群众的能力得到增强。实践证明，提高乡干部学习运用“双语”的能力，培训是基础，实践中学习提高是关键，领导带头、实行领导责任制是保障。 篇三:参加双语学习心得体会2 参加双语学习心得体会 通过这次培训全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。 一、机会难得，学习气氛浓厚。 参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。 二、异彩纷呈，授课教师全面系统。 老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。 8 三、突出重点。 在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要?因‘字’施教?，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。 这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践。 努尔哈扎依 9