强化科学素养打造工商企业管理专业特色 - 河南经贸职业学院图书馆

强化科学素养打造工商企业管理专业特色 - 河南经贸职业学院图书馆 强化科学素养打造工商企业管理专业特色 罗嘉军 于云波 摘 要:该文 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了工商企业管理专业将科学素养教育贯穿于专业教育之中～丰富学生的知识结构和精神世界～锻炼了学生的科学思维和创新能力～把学生培养成为具有较强科学素养、符合社会需要的、可持续发展的高素质技能型人才。 关键词:科学素养,专业教育,工商企业管理,特色 无锡职业技术学院地处制造业发达的无锡～具有服务江苏制造业的传统历史～学院将高职教育与地方经济建设紧密合～在认真研究分析设备制造业产业结构的基础上～进一步优化调整专业结构～围绕制造业的“核心产业、关联产业、附加产业”的产业结构进行相应的专业设臵～以机电类专业为主体～构建了以“设备制造业为中心～同心多角发展”的专业体系。工商企业管理专业作为学院专业布局中的附加专业～如何依托学院办学优势～进而丰富、反哺主体专业、办出自己的特色～这是需要认真研究和实践的问题。我们的做法是:将科学与人文、机电特色与管理有机结合～强化科学素养～培养可持续发展的工商企业管理人才。 一、高度重视～明确科学素养在学生职业素质中的重要性 通过对企业和毕业生就业状况的调查～良好的职业素质对于机电企业基层管理者来说显得十分重要～而科学素养又是职业素质中非常重要的内容之一。 科学技术是立世之基～人文素质是为人之本。把科学与人文有机结合起来～有利于大学生形成正确的入生追求、完备的知识基础、优秀的思维品质、健康的生活方式、和谐的内外关系。针对当前“过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利主义导向、过多的共性制约”的教育现状～对管理类专业学生加强自然科学方面的教育～是实施素质教育的迫切需要～有利于大学生提高境界、开阔视野、活跃思维、激发创新点、调动创造性。 科学素养既包括科学知识、科学方法、科学理论、科学观念和科学思想～也包括科学思维、科学智慧、科技研究能力、科技发明与创造能力、科技应用能力～还包括讲科学、学科学、用科学、爱科学的科学道德品质。科学素养教育包括三个层面:一是科学知识教育～二是科学技能教育～三是科学思想品德教育。在科学素质教育中～不能以科学知识教育代替科学素质教育～要构建一种全新的高职学生科学素质教育体系～即以全面提升学生的科学素质为总体目标～以加强学生的科学研究理论学习为基础～以提高学生的实际科技能力和水平为核心～以培养学生的优秀科学道德品质为重点～为高职学生开展科学研究和科技发明提供坚实的知识、技能和品质精神准备。对于以二产专业为主体的高职院校～工商企业管理专业学 生主要针对二产企业培养～因而～具有较高的探索求知、实验验证、批判创新、互助友爱、自由竞争、敬业牺牲的科学素养十分重要。 二、培育特色～将科学素养教育落实于人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 中 工商企业管理专业的培养目标是:培养拥护党的基本路线～适应生产、建设、管理、服务第一线需要的～德、智、体、美等方面全面发展的～既懂机械工程基本技术、计算机信息技术～又掌握必要的管理知识～具有良好职业道德、较好的管理技能和一定的创新能力～能从事工商企业基层管理工作的高素质技能型人才。在培养过程中树立了“每门课都是职业素质教育课～每位教师都是职业素质教育教师”的职业素质教育理念～充分贯彻了“职业素质教育不断线”和“多角度、多方位全面培养”的职业素质教育原则～将本专业的职业核心能力与素质的培养贯穿于人才培养工作的始终。 通过对毕业生就业市场的细分～结合学院办学实际～围绕培养目标～工商企业管理专业将学工商企业管理专业的培养目标是:培养拥护党生的职业素质分为三个层次(见表1): 基本素质主要是培养学生具有良好的政治思想修养水平和文化基础。如广博的文化知识、坚定的政治觉悟、高尚的品德情操、较强的事业心和责任感等。 业务素质主要是培养学生具有所从事的工作领域内的知识与能力。如能掌握与运用生产管理质量管理、营销管理等的知识、技术和方法的能力,观察人、理解人、掌握人的心理规律的能力,观察理解和处理各种复杂关系的抽象能力。这是学生毕业后能够适应工作岗位所必须具备的素质。 科学素养是指科学知识、机电技能、创新能力的培养。如“科学技术基础”等课程主要进行科学知识教育,“机械加工基础”、“电工学与工业电子学”、“机械识图”等机电技术课程主要是适应用人单位对技术管理复合型人才的需要～依托学院机电主体专业优势～进行科学技能教育,以创新教育项目、五四科技文化艺术节、ERP模拟对抗赛、毕业设计(论文)等为载体～在教学过程中培养学生的创新意识、创新思维和创新精神。 根据以上原则～本专业按“基础模块、机电模块、计算机模块、管理模块、实践模块” 等构建课程体系。五个模块分别是从不同角度开展专业教育～其中机电模块、计算机模块、管理模块、实践模块对于学生科学素养培养起到了主导作用。如机电模块和实践模块分别是培养工商企业管理专业学生职业技术能力与管理岗位动手能力素质的培养～符合高素质技能型人才的培养规律。实践模块按照“一条主线三个层面”的专业能力培养模式开设。即以职业技术能力培养为“主线”～按照基本技能训练、专项技能(或能力) 训练、综合技术应用能力训练为三个递进层面的能力培养模式(见表2)。 在教学中特别注重实践性教育～体现教、学、做合一～手、口、脑并用。在做中学～在干中知～提高素质教育的效果。根据学生的就业岗位职业能力需要～工商企业管理专业开设的实践教学～占教学总学时的50,。教学体系体现出了以能力培养为主线的人才培养模式。近3年来～本专业举行了多场竞赛活动～如ERP沙盘对抗大赛(2008年第四届用友全国ERP沙盘大赛获一等奖)、生活技能大赛等～注重培养学生分析问题和解决问题的能力。 三、认真实施～在教学过程中培养学生的科学素养 目前～工商企业管理专业的教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 采用的是“2.25+0(75”的模式～即从第5学期下半学期开始～进行顶岗实习(含毕业实践)。其中有为期8周的工学结合～即安排学生到企业进行顶岗实习。如在生产助理工作岗位上协助车间主任管理车间的生产管理活动,在质量控制岗位上协助车间主任管理车间产品的质量及车间工作质量等。 通过在真实环境中的学习、实践～学生积极参与企业的生产、经营、管理、技术服务等工作～顶岗实习不仅锻炼了学生的职业能力～还培养了学生善于观察、勤于思考和解决问题的能力～学生就所提出或发现的问题能做出合理的猜想和假设～制定严密的计划～探索真谛～在严格控制各种影响因素的条件下～实施计划。围绕顶岗实习开展的毕业设计(论文)～其质量和水平明显得到提高～学生能结合工作岗位～围绕企业管理实践～提出问题、分析问题、解决问题～使理论和实践有机联系～部分学生提出的建议还得到了企业的重视。同时～顶岗实习也培养了学生的工作责任感、沟通能力及团结协作精神。另外～顶岗实习与毕业实践相结合～有效解决了学生的就业问题～60,以上的学生在顶岗实习阶段就与用人单位签订了就 业协议～毕业实践阶段完成了学生的见习期～毕业以后就成为单位的正式员工～部分学生还成为单位的业务骨干。根据近两年的实践～工学结合人才培养模式深受学生、家长的喜欢～让学生受益。 当然～良好的校企合作关系是实施工学结合人才培养模式的保证。本专业依托“无锡太湖中小企业服务中心”～与企业建立“利益共同体”。如在提供优秀毕业生、进行员工 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 、开展技术服务的基础上～密切与企业的合作关系～校企共同进行 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 和实施～共同开发课程、教材～共建实训基地～共设企业奖学金～实现了校企双方“双赢”、“互动”的良性循环。 四、拓宽渠道～营造科学素养形成的氛围 为了提高科学素养和人文素质教育的效果～学院以图书馆与信息中心为载体～以校园文化建设为抓手。致力于营造科学素养形成的氛围。图书馆与信息中心是知识的宝库～是传播交流知识信息的中心～是读者精神食粮的供应站～是丰富学生文化生活的重要园地。学院图文信息中心为学生提供了便利的上网条件～网站建设与文化素质教育、科学素养教育同步进行。在网站中开辟了专门的文化素质教育网～开设了各种文化素质教育的选修课程、讲座信息、至理格言、教育美文等～内容丰富多彩～对开展科学素质教育发挥了巨大的作用。同时～学院不断加强校园文化建设～建设文化广场～在校园和学习场所引人企业文化和企业管理理念～设立创新教育项目～举办“五四科技文化艺术节”～鼓励学生创新、创业～加强科学素养教育。 正如19世纪法国的文学家福楼拜所说:“越往前走～科学越来越艺术化～艺术也越来越科学化～二者在山麓分手～有朝一日将在山顶重逢。”百年大计～教育为本。高职教育是培养人的教育～科学人文化和人文科学化是我们这个时代科学与人文的发展特征～但这决不意味着在将来某一时刻～它们之间的界限就不存在。它们作为人类精神文明的两大支柱～无论过去、现在和将来～都会在人类社会的发展进程中做出各自的特殊贡献～两者的融合～对人才培养工作而言～将具有更深的指导意义。 参考文献: [1]戴勇(办好紧缺专业服务地方支柱产业[J](中国高等教育～2005(8):41--42( [2]张边绪～任卫民(基于职业发展的高职院校素质教育体系的构建[J](番禺职业技术学院学报～2006(1):l—4( [3]高薇薇(高职院校推进素质教育刍议[J](高等职业教育～2006(6):56—58( [4]高菊生(深入推进高职院校文化素质教育[J](南通职业大学学报～2004(3):73—75( 选自:《无锡职业技术学院学报》,第8卷第3期,