真情才是永恒
作文教学是语文教学的重点,也是难点。这不仅因为写作文对大多学生来说感到心烦,对于教师教学而言也是
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很高,需要有效的指导。有时,在实践教学的过程中,急于求成,,反而会做一些违背写作规律的事。比如,有些老师会布置一些看是主题深刻的命题,但实际上学生却缺乏应有的生活体验,这又怎么能让学生有东西可写呢,因此,我认为,写作文最本质的
表
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达在于写作者要有一定的生活体验,并且到自己觉得自己有感而发时再去提笔,这样真情实感才能清晰流畅地表达出来。孔子说过“不愤不启,不悱不发”即是此理。
写作过程是一种由物到意、由意及文的转化过程,即“感知——构思——表达”三个阶段。以此来看,写作首先在于感知,就是对生活最真切、最直接的观察感受体验,才能让人有感而发。那么就写作教学而言,必须先找一些学生感受颇深的生活经历,才能激发他们的兴趣与热情,才能让他们表达真情实感。否则主题再深刻,也是“无米之炊”,无法下笔呀。
其次,从构思来看,没有自己的理解与认识,如何去确立合理的主题;没有对生活最直接的体悟,写作对象和写作目标又如何确定;没有第一手资料,选材只能是抄袭和瞎编,这些都不符合写作的本意,都不能表达出真情实感。
最后,作文的的成文阶段,没有真情实感的表述,又怎能写的优美生动、妙趣横生呢,只有那些真实经历的事情才能被按照一定的顺序,用最佳的表现形式表达出来。这样的文章才能具有永恒的生命力。
如:朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味
书
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屋》等文。
也只有这样,作文教学才能进入一个良性循环的轨道,才能让学生写出最质朴、最真实、最感人的文章来。所以我认为,真情实感是作文的灵魂,是作文教学引导的永恒。