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关于高效课堂的论文:我眼中的高效课堂.doc

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上传者: 问我好助理 2017-10-11 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《关于高效课堂的论文:我眼中的高效课堂doc》,可适用于综合领域,主题内容包含关于高效课堂的论文:我眼中的高效课堂关于高效课堂的论文:我眼中的高效课堂关于高效堂的论:我眼中的高效堂【摘要】:本联系自身教学实际和他人教学实践力求符等。

关于高效课堂的论文:我眼中的高效课堂关于高效课堂的论文:我眼中的高效课堂关于高效堂的论:我眼中的高效堂【摘要】:本联系自身教学实际和他人教学实践力求从五个方面论述自己眼中的高效堂观念:立体的、大容量的、快节奏的学生为主体的、广泛参与的注重学法指导、师生互动的知识和能力并重、内与外衔接的阅读与写作同构、听说议练测同备的。虽然对高效堂模式仁者见仁智者见智但我认为提高学生的综合素质和能力使学生终身学有所获就是高质量和高效的堂。【关键词】:大容量快节奏学生主体广泛参与师生互动【正】:本学年我校响应市教育局号召开展了如火如荼的内比教学活动。我也积极参与了内比教学活动并听了全校语老师的深有感触。他们的有的素面朝天原汁原味有的象平静的湖面微波荡漾还有的似大海的波涛起伏跌宕。真是各有千秋展现了语教学多姿多彩的魅力。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是的制作更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。其实无论是此次我省、我市开展的内比教学活动还是东庐中学“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革实行的“四不”“一清”式还是洋思中学“先学后教当堂训练”的模式还是杜郎口中学“解放学生把堂还给学生”的教学改革都是为了提高教学效率提高教学质量的改革都是为了实现高效堂。通过学习众多学校的教学经验也通过自己几十年的教学实践以及参加我校内比教学的竞赛活动我认为要实现高效堂要做到以下五方面:一、高效堂应是立体的、大容量的、快节奏的。所谓“立体式”就是目标任务三维立体式任务落实到人、组让学生发挥主体作用让集体智慧充分展示“大容量”就是以教材为基础拓展、演绎、提升堂活动多元全体参与体验“快节奏”就是单位时间内紧扣目标任务周密安排师生互动生生互动以达到预期效果。既然高效就要充分利用时间节约时间。比如:学生开头在听朗诵时可点几名学生代表上台演板“前热身”检测前预习。中途分析时可以采用小组合作学习形式进行合理分工协作。如:我在上《说“屏”》这的时候十几道小问题分给个小组去完成同时进行任务轻完成快集思广益效率高。因为堂教学只有短短分钟因而内安排学生合作学习的内容要有针对性、启发性和合理性要有利于发展学生的思维能力和想象能力要由浅入深有层次性前教师都要心中有数这样才能提高堂教学效率。一节下学生学习目标明确教师教得轻松。因此作为语教师要根据教学的需要精心挑选、巧设问题以便让学生更好的开展合作学习在思维碰撞中擦出智慧的火花。有的老师为了完成公开任务为了体现堂的完整怕单位时间内完不成任务有意挑选最短、内容最少的篇目教学内容安排也少我觉得这没体现高效堂的实质。真正的高效堂应是大容量的内容丰富多彩的而且是有教学难度的体现老师真正引领水平的而不是图简单。如果教学容量大内容丰富又较好地完成了教学任务这无疑是高效率高质量的好。二、高效堂应是学生为主体的、广泛参与的。是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”,我认为应当是教师走向学生以学生为主体广泛参与从学生的实际出发“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“如何引导学生自学最有效”这就要对教学进度与得失情况进行分析对学生学习情况进行深入了解。这些备中的每一个细节都是根据学生的“学”组织进行的。平时可以充分调动学生学习的兴趣让学生感受到参与学习的快乐用“激励、唤醒、鼓励”贯穿堂用学生评、师评结合激励学生发言、朗读与合作探究。比如:在合作学习中或是朗读的有感情或是写字漂亮工整或是回答问题踊跃响亮或是乐于帮助同学等等只要表现好有进步便可得到加分、奖本的鼓励。这样全面的评价方式就像一个个台阶指引着学生前进的步伐促进了小组合作学习的稳步发展。以评价手段激发学生的学习积极性,促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促促进良好学风的形成。教师可以采用全班表扬、小组加分,评选优秀小组长、优秀组员、最佳发言人并让优秀小组最先挑位置等多种形式奖励不拘一格以促动每个学生学习的热情激发全班同学参与争取让后进生也尝到学习的甜头让他们感到学习的快乐。原学习并不是想象的那样难只要认真努力参与也是可以进步很快乐的事。三、高效堂应是注重学法指导、师生互动的。叶圣陶先生说:“老师教是为了不教”怎样指导学生自学怎样教会学生学习这对学生说很重要。老师的示范引导抛砖引玉必不可少老师的穿针引线点拨归纳也不可缺由学生为主体老师为主导为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”创造条尽可能地让学生“有为”让学生由被动的接受变为主动的建构真正成为堂学习的主人。在堂上学生的学习好比是在驾驶汽车而教师好比是“引桥”、“路标”任务是为学生定位导航。也不妨说堂像一艘行驶在知识海洋里的船学生是直接划船的小舵手老师是掌舵的总舵手。比如每上一篇新老师定出学习目标重难点达标点考点学生分组分头去完成对这篇的学习至于质疑解惑可老师提出也可发动学生自己找。笛卡尔说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”注重学法指导必定培养学生使用正确有效的学习方法培养学生“读、思、问、议、评”的能力。读:学生会读书思:会思考边读书边思考每一句话问:对自己不理解的句子或词语会质疑议:讨论时会说出自己的见解评:会评价别人和自己的发言。也可以说要注重培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听:上时专心听细心地听同学们的发言边听边思精力集中勤思:积极思考提出的问题和同学们的解答情况要在学习过程中边操作边思考边观察边思考敢说:上要大胆发言敢说话敢大声说话敢于反驳别人乃至老师的意见善问:没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题要善于问。在这个方面我主要是培养学生上学会做批注、记笔记的能力每学期检查两次培养学生使用工具书的习惯每学期都检查学生学习用具的准备指导他们查字查词的方法对于语段阅读的方法按体分类有专方法指导对作教学按体分类既有写作方法点睛也有师生的范提供让学生理解学习的精髓点到位给学生一把学习的金钥匙。培养每一位学生能“张口就说提笔就写”的能力。只有学生真正懂得了学习的方法尝到了学习参与的乐趣他们才会真正成为学习的主人。这样我们的堂才能打破沉闷改变老师唱独角戏的尴尬真正成为师生互动学习的堂。四、高效堂应是知识和能力并重、内与外衔接的。当然不是每节都能达到知识和能力并重、内与外衔接的但一节展示起码是应该达到这个要求的。因为这是一种教学理念是一种综合能力检测。既要有基础知识如拼音、汉字、解释、成语等的积累又要有仿写、概括、赏析、总结归纳、筛选信息能力的培养。既有内知识的传授与探究又要有外同类的比较阅读和外知识的迁移。这样拓展教学才能开阔学生的视野打开学生的思维不是死学更不是为了应试教育在有限的知识领域里固步自封。学生的堂应是开放的又是鲜活的是实用的又是多姿多彩的有客观知识的记忆又有主观能力的形成。五、高效堂应是阅读与写作同构、听说议练测同备的。一堂应有语段阅读的训练只有经常练学生才能掌握阅读的要领当然这里应该涵盖各种题型、知识点除了是阅读的材料也是写作的很好范例可以根据需要进行语句、片段、大作的训练。也就是说上一堂可以考虑把阅读与写作同构达到充分利用教材、用足教材的目的。便于师生同构增加教学的实用性。在训练阅读能力的同时培养学生的听话理解、语言表达、发表观点、练习实践的能力最终达到当堂反馈掌握知识形成能力。因此我认为高效堂要达到老师引领学生学会学习并会学习要由以前的要我学变成我要学。要把学生的多种官能的运用调动起要学会听、开口读、举手说、眼善观、脑要记要脑、眼、耳、口、手并用。要用自主、合作、探究的活泼教学方式达到堂教学三量:即要有一定思维量、信息量、训练量从而达到真正轻负担、高质量低耗时高效益。

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