智慧导航引领成长
蔡艳
(江苏省张家港市实验
小学
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东校区，江苏张家港215600)
摘要:学会欣赏、信任孩子，智慧地引导他们正确地认识世界、认识自己，引领着他们快乐健康地成长。这是作为一名教师的重要职责。笔者在本文中探讨了如何引领孩子成长这一课题，以期对业内同行有所借鉴参考。
关键词:智慧导航;学生成长;研究探讨
中图分类号:G622.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)28-0138-02
美国著名教育心理学家吉诺特博士说:“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论———教育的成功与失败，‘我’是决定性的因素。”吉诺特博士的这个结论一直萦绕在笔者的心头，督促着我在和学生相处的日子里，尽力欣赏、信任他们，智慧地引导他们正确地认识世界、认识自己，引领着他们快乐健康地成长。笔者在本文中探讨了如何引领孩子成长这一课题，希望对业内同行有所借鉴参考。
一、愉快接受，只因教育换一种方式
过了新年，开学了，班中新转来一个学生，他在课堂上思维敏捷，发言积极，令大家瞩目，俨然是一个出色的学生，所有的任课老师马上记住了他———小漪。可是，一旦面对需要手写的作业，他就失去了那一份高谈阔论的兴致，改以最简单的方式完成任务。这不，翻开小漪的这一次以找春天为主题的习作本，仅有的一行字映入眼帘:“春天到了，桃花开了。我知道春天是色色俱全的。”语句通顺，但明摆着是在敷衍了事。怎么办呢,严加训斥,苦口婆心,责令重写,这些居高临下的教育方法可能有效，但以后这个聪明的孩子是否会丧失对学习的自信和兴趣就成了一个问号～笔者来到小漪身边，和他进行了一番对话:
我:小漪，春天到了。
漪:是呀。
我:唉，可惜我们这儿的春天只有桃树会开花，不美。
漪:不会吧，我家小区里好多花都开了呢，除了桃花，还有樱花、杏花……(他扳着指头数起来。)老师，要不放学后我带你去看看,
我:是吗～这么多～可是我觉得你们的小区光有花，还不够美。
漪:也有好多树呢，九曲桥边的柳树长辫子伸到水里搅呀搅的，可有趣了，上面长出了一个个小包包。对了，水里还有一大团小蝌蚪，妈妈说这些蝌蚪长大后是蛤蟆不是青蛙，因为蛤蟆蝌蚪是黑色的，青蛙蝌蚪是灰色的。
我:你怎么会知道春天这么多的秘密,
漪:你布置我们星期天去找春天，妈妈和我去小区里找的。
我:你们小区的春天真有趣～把这些春天的秘密都写在这张纸上，老师贴到黑板报上让小朋友们都看看，好吗,
漪:好～
小漪接过纸、笔，愉快而又认真地重新进行了写话，这一次交谈充分展示出了他流畅的语言表达能力。
一位教育家说过:“如果你放弃权利，放弃优越感，那么你得到孩子的信任和尊敬的机会就越大。”这种平等的交流方式，有效地帮助笔者掌握学生的心理动态，引导孩子自觉自愿地排除懒惰情绪，以积极的心态投入到学习中。
二、勇敢前行，只因让你拥有了自信
在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。
只有对准孩子的心弦，孩子才会同老师发生共鸣。
小滔是个特别的孩子，特别在于他先天失聪，依靠人工耳蜗获得外界信息，更特别的在于要强的他现在已经基本上做到了健全孩子能做到的所有事情。
还记得小滔刚进入
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时，茫然地在课堂上坐着，课后还是茫然地坐着，因为他总是来不及听清老师同学的话语，更不敢发出自己经过校正后还是只有一个声调的发音。看着小滔懂事又胆怯的大眼睛，笔者和班里其他孩子们悄悄有了一个约定。
课上新教单韵母“u”，我示范发音后，请大家挑四声中的任何一声读，奇怪的是大家都不会读第一声。我告诉大家，刚才老师听到小滔读得可好了，请他给大家示范。当小滔准确地读完后，班里响起了热烈的掌声，然后，小朋友一个个在小滔的领读下学会了“u”的第一声。笑意深深地在小滔明亮的大眼睛中荡漾开来，我知道，小滔终于拥有了自信～只要成功地迈出第一步，就算千里跋涉，也阻止不了他前进的步伐。在一次又一次的掌声中，小滔会读
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了，小滔能和同学争论题目了，甚至，小滔会读英语了～
世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两种相同的声音。教育，应该帮助孩子勇敢地吐露出自己的心声，引导孩子永远拒绝卑微～
三、梦想开花，只因你的智慧在指尖
在苏霍姆林斯基眼里，有一种学生，他看上去没有能力掌握知识，实际上他在某方面有着“天赋”，在这层“天赋”的面纱尚未揭开前，他被判定为“学困生”。对于这类学生，教师要用独特的眼光去发现他的长处，欣赏他的才能。只要循序而进，持之以恒，豁然开朗的时刻必定能够到来。
小涵就是一个“另类学生”，课堂上他喜欢把手藏在桌洞里悄悄地折纸，折着折着，小脑袋也钻下去了，影响了新知识的学习。老师要求他把手放上来，他坚持了一会儿，就一边啃咬手指一边任由思绪飘出窗外。由于思维不够深入，
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上的应用题就有了障碍，语文中的理解能力也赶不上大家了。我想，既然小涵的兴奋点在手工上，智慧点在指尖上，那么就从此作为突破口吧。
早会课上，小涵按照老师的嘱咐把他昨天的家庭作业———各式各样的折纸展示在讲台上，引起全班同学一阵惊叹，大家跃跃欲试。趁热打铁，笔者邀请小涵当班级的手工小老师，但是有个条件———小老师的学习可不能马虎。小涵欣然应允，说到做到，把手工制作的时间转移到了课间，因为有小朋友等着他这个小老师教呢～慢慢地，小涵形成了自我约束、自我教育的能力，被一个接一个的同学、老师所赞赏。在学校“人工鸟巢”制作比赛中，小涵不负众望，一举获得一等奖，大家的喝彩更促进了他的上进心。
总而言之，孩子的成长之旅是一条漫长而艰辛的道路，也是他们的必经之路。作为老师，我们为孩子的点滴进步而喜悦，为孩子的叛逆行为而伤怀，为孩子成长路上的挫折而忧心，为孩子不经意的话语而感慨。孩子的童年本身是个不成熟的过程，它不是人的准备阶段，而是人生命历程中一个非常宝贵的重要阶段。作为老师，有责任给孩子一个动力，一种信心，让孩子在成长的舞台上绽放异彩～
参考文献:
[1]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社，2001.
[2]李志玲.让学生在反思中学会学习[J].学苑教育，2011，(8).
[3]卓江华.如何创造优秀的课堂教学过程[J].安徽文学(下半月)，2010，(12).
[4]李春晖.试论小学课堂教学中教师的角色定位[J].才智，2008，(16).
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