《病句的辨析与修改》说课稿
费 非
各位评委老师:
大家好～
今天我说课的课
题
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是中考语文专题复习中的病句的辨析与修改专题，课型是复习课。我将按说教材分析、、说学生、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这五个环节去说课。
一、 说教材分析
1、 说教材的地位和作用
(过渡:从本课教材的地位和作用来看)
病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的
方法
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，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
中考在这一考点上，近年来，我省的中考试题大都涉及病句(语段)的辨析和修改。一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。
(过渡:根据本节教材的地位和作用以及九年级学生的学习能力、认知情况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为) 2、说教学目标的确定
依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下: (1)、知识与技能目标:能准确判定一个句子有无语病，能从语法方面指出病句类型。能根据具体语境正确修改六种常见类型病句，正确解答主观运用题。
(2)、过程与方法目标:根据中考考题类型以及学生知识水平现状采取以下方法:
?辨析病句的步骤:找出主干------理清枝叶--------体味语境-------弄清关系
?修改原则:修改病句必须注意改动的字数尽量要少，尽量不改变原意，是修改病句必
须遵循的根本原则。
(3)、情感、态度、价值观目标:虽然通过这节课对培养情感、态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为:通过本课训练，教给学生在生活中要正确表情达意，避免尴尬。作文中要词通句顺，避免重复。还要清楚现代汉语语法规则，逻辑事理和修辞。
(过渡:通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为:)
3、说重点、难点的确定
掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是 重点。常见病句类型的辨析及修改是难点。
(过渡:为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我
认为我认为用两课时完成)
4、说课时安排
第一课时:教学设想:导入新课，主要学习常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，并练习巩固。
第二课时;教学设想:通过典型题目进一步练习巩固。 二、说学生
学生是学习的主体，九年级学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。 (过渡:一个良好的课堂教学离不开良好的教学方法及学法指导) 二、 说教法及学法
1、说教法及选择依据
采用归纳法、点拨法、合作探究法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
2、说学法指导
新课程改革的一个重要理念，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。为此，教给学生“一读、二提、三改、四查”四步修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。
三、说教学程序
(一)理论依据
建构主义理论是新课标的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。故本节课采用“一读、二提、三改、四查”的四个过程来完成教学。
(二)具体教学过程
第一步:导语设计(1分钟)
直接导入:识别、修改病句是近几年来中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。
设计意图:我们知道，没有目标，就没有方向。为了做到有的放矢，我引导学生解读了复习提示及复习目标。
第二步:.新课学习:
1、归纳中考常见病句类型 ，并结合实例来加深对它的理解。(10分钟)
设计意图:用实例先让学生对以前做过的病句题有一个大概的回忆，为归纳修改原则做个铺垫。
2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。(2分钟)
设计意图:在复习以往修改过的病句的上学习修改原则，可以使学生更加深印象。
3、辨别修改病句的方法、步骤，我概括为“一读、二提、三改、四查”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。(5分钟) (设计意图:教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第2分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生的这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利完成教学重点，使学生愉快地接受新知识。)
4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。(5分钟)
5、.课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。
四、说反馈练习设计
聚焦中考部分，我指出了近年来我省的中考试题形式考查进行， 并结合三种形式进行了实战演练，使学生在练中理解，在练中掌握。
设计意图:为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规练习，特别是结合近几年的此类型中考题，让学生学以致用，当堂练习，更贴近中考。
五、说作业布置:布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。
六:板书设计部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进
一步明确我们这节课学习的内容。
总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生参与意识好，回答问题积极，准确率高，顺利地完成了教 学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师 批评指正。谢谢大家～
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