江苏省沭阳县银河中学高一语文《沁园春 长沙》教案（第1课时）
年级 高一语文 课题 备课人 学科
课时 第一课时 时间 20130827 学习
目标
1(诵读指导，背诵全词。 重 点
2(理清全词思路。 难 点
3(理解词句意思。
[教学步骤] 个性备课空间
一、导入新课
?导语
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以前我们曾经学过毛泽东的《沁园春•雪》，其境界之阔大，气势之宏伟， 可以说亘古未有。下面我们一齐背诵《沁园春•雪》。
今天我们来学习他的另一首词——《沁园春•长沙》
二、解题，简介作者及时代背景
1、关于词
?名称:词是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后一般叫做“长短句”。
?词牌:原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。如“沁园春”、“水调歌头”等。
比较《长沙》与《雪》，了解词牌的含义。
?词题:即词的标题名称。如“雪” “长沙”、“游泳、”等。
?词序:有些词为了说明写此词的缘由，在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子?咏梅》，苏轼的《水调歌头》都有序。
?阕:词的一段叫一阕，是从音乐上的名称而来的。
?分类:小令(58字以内)，中调(59-90字)，
长调(91字以上)，最长不过240字。
?填词:词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。写词之人，须按词牌规定的格式，韵律填写，称为填词。
2、作者简介
毛泽东，字润之。1893年12月26日生于湖南，1976年9月9日在北京去世。伟大的中国无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。在漫长的岁月里，可以毫不夸张地说，毛泽东的诗词风靡了整个革命诗坛，吸引并熏陶了几代中国人，而且传唱到了国外。
代表作品有《沁园春?雪》《沁园春?长沙》《水调歌头?游泳》《卜算子?咏
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梅》《七律?长征》等。
3、背景介绍
1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年到1918年，他在省立第一师范学校读书。1918年4月与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为目标的新民学会。1919年起他先后长沙修业小学、第一师范附属小学任教。五四运动时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编了《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后又领导了驱逐湖南督军兼省长、惋惜军阀张敬尧斗争。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委，并任书记。1923年4月离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州续办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲头，岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学和革命斗争经历，因有《沁园春?长沙》之作。 三.检查预习，整体感知
1.学生自读课文～对照课文注释初步了解词的大义～完成预习习题:
板书或投影展示:
沁( )园春 橘( )子洲 百舸( ) 怅( )寥( )廓( ) 携( )来百侣 峥( )嵘( ) 方遒( ) 浪遏( )飞舟 2.范读课文～指导学生朗读课文。
让学生注意节奏的把握，感情的抒发，并跟读，然后自由反复朗读。
(步骤——听读、跟读、自由读、齐读)
诵读提示:《沁园春?长沙》格调高昂豪迈，要读得声韵饱满、大气磅礴。“看”、“怅”、“问”、“忆”领起的句子要读出不同的语气。上片 “看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求能当堂背诵全篇。
四、自主活动，整体把握课文。
1.对照注释，初步了解文章句子大意，在难懂的句子做上标记，同桌讨论解
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决。巡视，做适当提示。
2.在反复朗读的基础上，概述文章内容:用自己的语言说说上阕、下阕词句的意思。(言之有物意对即可，不必求全责备)
3.学生自由朗读，抓住关键词语，理清思路。
思考:
?这首词描述了几幅画面,可以根据内容给各幅画加个小标题吗,
?理清思路:上阕写了什么内容,“看”字领起哪些内容,下阕写了什么内容,“忆”字领起哪些内容,
明确:
?描述了五幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、沉思图、峥嵘岁月图、中流击水图
?上阕写寒秋时节，诗人独立橘子洲头，看到的湘江秋景及诗人面对湘江秋景不由深思而感慨，提出“苍茫大地，谁主沉浮,”的问题。
下阕回忆峥嵘岁月，形象地概括了时代进步青年的特征，以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰祖国命运的壮志豪情。同时艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
五、课堂小结，学生自由质疑问难。
六、达标检测
(一)阅读下面诗句，完成1—4题。
看万山红遍～/层林尽染,/漫江碧透～/百舸争流。/鹰击长空～/鱼翔浅底～/万类霜天竞自由。
1(“漫江”的意思是: 。 “霜天”即: 。 2(总领下文的一个词是: 。
3(这段文字描写的具体景物有哪些,有什么特点,它们构成了一幅怎样的画面,
答: 。 4(这段文字的中心句是哪个句子,
答: 。 (二)阅读下文，完成1—3题。
怅寥廓/问苍茫大地～/谁主沉浮,
1(“怅”的原意是 ，这里用来表达 。
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2(“沉浮”同 意思相近，这里指 。 3(这段文字表达了诗人怎样的思想感情,
答: 。 (三)阅读下面句子，完成1—3题。
恰同学少年～/风华正茂,/书生意气～/挥斥方道。/指点江山～/激扬文字～/粪土当年万户侯。
1(“万户侯”本义是 ，这里指 。
2(“粪土”的意思是 ，用法是 。
3(用一句话来概括这段文字的大意。
答: 。 (四)阅读下面句子，完成1—3题。
曾记否～/到中流击水～/浪遏飞舟,
1(“中流”的意思是 ;“遏”的意思是 。 2(“记”字领起的下文是 。
3(这段文字回答了一个什么问题,
答: 。 七、作业布置:
背诵默写全诗。
搜集毛主席诗词，并作背诵。
板书设计:
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教学反思
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